A escola como espaço de formação continuada de professores: o caso da Escola Cidade de Emaús, Belém/Pa

Neste trabalho tenho como perspectiva, contribuir para a discussão da formação continuada de professores centrada na escola, tendo como lócus de pesquisa a Escola Cidade de Emaús, em Belém/Pa. Com o objetivo de conhecer o processo de formação continuada realizado nesta escola analiso documentos primários da Instituição, que tratam de sua filosofia, do estatuto social da entidade mantenedora, do projeto político-pedagógico, dentre outros e entrevistas com 06 professoras trabalhadoras dessa experiência que passaram a participar do espaço escolar no decorrer do período considerado, nas quais se inclui autora e suas próprias memórias. Para a reconstituição do processo utilizei a pesquisa narrativa, buscando evidenciar a experiência sócio-pedagógica implantada desde a década de 1980 que se configura, desde então, como uma outra/nova proposta educacional até 2003. Foi considerado para o estudo do processo os seguintes eixos de análise: a organização de espaços e tempos escolares e as ações formativas na escola, considerado aí o trabalho coletivo, a produção de materiais didáticos, o envolvimento político-social e as atividades realizadas no/com o bairro. Discuto os avanços e limitações da formação continuada de professores centrada na escola e busco apontar caminhos para a construção do professor necessário à proposta de um projeto políticopedagógico pensado para esse espaço educativo, que procura, ainda, aliar competência técnica ao compromisso político. Essa formação deve assegurar a permanente reafirmação e avaliação da filosofia assumida pela escola, bem como toda fundamentação teórico-científica do trabalho ali desenvolvido, concretizando as ações a partir da própria vivência de um trabalho coletivo. Essa formação, portanto, adquire um caráter imprescindível dentro da comunidade escolar. Penso, inclusive, que a partir de um projeto político-pedagógico internalizado, de fato, pelos diversos segmentos de uma instituição escolar haja maior condição para que se construa um eixo central para a formação continuada de professores, que são apenas parte integrante de um corpo de pessoas que devem concorrer para a mesma finalidade. Acredito que a escola possuidora de um projeto político-pedagógico, obriga-se à necessidade de formação dos recursos humanos responsáveis por seu desenvolvimento.

Formação continuada do professor: um estudo das contribuições do Programa Conhecer para Acolher para a prática pedagógica inclusiva

Este estudo está vinculado à linha de pesquisa Currículo e Formação de Professores, do Programa de Pós Graduação do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará. Defini como objetivo geral analisar se a formação continuada de professores, desenvolvida no Programa “Conhecer para Acolher: capacitação de educadores para atuar junto a alunos com necessidades educacionais especiais no contexto da escola regular da Rede Pública Estadual do Pará”, trouxe contribuições para a prática pedagógica docente no processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais em escolas públicas da rede estadual do Pará e como objetivos específicos identificar como os professores articulam o vivenciado no processo da formação com sua ação docente; avaliar que aspectos da formação podem ter favorecido (ou não) sua ação docente na perspectiva da inclusão e investigar se processo formativo gerou mudanças atitudinais nos professores. A investigação configurou-se como pesquisa qualitativa de abordagem descritiva, apoiada nos teóricos que discutem a formação de professores e inclusão, para compreensão dos fenômenos educacionais e do papel da formação continuada para a ressignificação das ações do professor no processo de construção da educação inclusiva. Foram sujeitos participantes quatro professoras que participaram da referida formação, selecionadas a partir dos critérios: participação na primeira formação do Programa, ocorrida em 2002; participação em módulo de aprofundamento; não ter participado de outras formações sobre educação especial/inclusão; ter no momento da pesquisa aluno com necessidades educacionais especiais em suas turmas. Elegi como instrumentos de coleta de dados a pesquisa documental e entrevista semi-estruturada. Considerando a importância da pesquisa como possível auxiliar em formações continuadas para o processo de inclusão educacional de alunos com necessidades especiais, para análise dos dados me apoiei nos constructos teóricos que são veiculados sobre a educação inclusiva e busquei pontos de interface entre esses constructos para a compreensão dos aspectos da complexidade que envolvem o processo de formação continuada de professores e seus reflexos na atuação profissional dos mesmos. A análise dos dados permitiu perceber que a formação proporcionou às professoras o repensar de suas práticas pela assimilação e uso dos conceitos teórico-práticos como recurso para sua ação, ao afirmarem que ativaram postura mais reflexiva, mais participativa em seu contexto profissional; ao se perceberem como mais sensíveis às diferenças que se manifestam em suas salas de aula; ao recorrerem a estratégias diferenciadas para efetivar o processo de ensino e se perceberem como co-responsáveis pela organização da inclusão educacional.

Avaliação formativa e reflexão pedagógica de um grupo de professores de ensino fundamental II: pesquisa-ação

Pós-graduação em Educação - FFC

A relação entre capacidade reflexiva, crenças, valores e ambiente formador: um estudo sobre a competência moral de estudantes da pós-graduação em educação

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

The Influence of Osteoblast Differentiation Stage on Bone Formation in Autogenously Implanted Cell-Based Poly(Lactide-Co-Glycolide) and Calcium Phosphate Constructs

We tested the hypothesis that the osteoblast differentiation status of bone marrow stem cells (BMSCs) combined with a three-dimensional (3D) structure modulates bone formation when autogenously implanted. Rat BMSCs were aspirated, expanded, and seeded into a 3D composite of poly(lactide-co-glycolide) and calcium phosphate (PLGA/CaP) to produce a hybrid biomaterial. Calvarial defects were implanted with (1) scaffold without cells (SC/NC), (2) scaffold and BMSCs (SC + BMSC), (3) scaffold and osteoblasts differentiated for 7 days (SC + OB7), and (4) for 14 days (SC + OB14). After 4 weeks, there was more bone formation in groups combining scaffold and cells, SC + BMSC and SC + OB7. A nonsignificant higher amount of bone formation was observed on SC + OB14 compared with SC/NC. Additionally, more blood vessels were counted within all hybrid biomaterials, without differences among them, than into SC/NC. These findings provide evidences that the cell differentiation status affects in vivo bone formation in autogenously implanted cell-based constructs. Undifferentiated BMSCs or osteoblasts in early stage of differentiation combined with PLGA/CaP scaffold favored bone formation compared with plain scaffold and that one associated with more mature osteoblasts.

Brand formative design - development and assessment of product design from a future, brand and consumer perspective

With this dissertation research we investigate intersections between design and marketing and in this respect, which factors do contribute that a product design becomes brand formative. We have developed a Brand Formative Design (BFD) framework, which investigates individual design features in a holistic, comparable, brand relevant, and consumer specific context. We discuss what kinds of characteristics contribute to BFD but also illuminate how they should be applied and examine: rnA holistic framework leading to Brand Formative Design. Identification and assessment of BFD Drivers. The dissection of products into three Distinctive Design Levels. The detection of surprising design preferences. The appropriate degree of scheme deviation with evolutionary design. Simulated BFD development processes with three different products and the integration of consumers. Future oriented objectification, comparability and assessment of design. Recommendations for the management of design in a brand specific context. Design is a product feature, which contributes significantly to the success of products. However, the development of new design contains challenges. Design can hardly be objectified; many people have an opinion concerning the attractiveness of new products but cannot formulate their future preferences. Product design is widely developed based on intuition, which can be difficult for the management of design. Here the concept of Brand Formative Design can provide a framework which contributes to structure, objectify, develop and assess new evolutionary design in brand and future relevant contexts, but also integrates consumers and their preferences without restricting creativity too much.

Numerical assessment on the effective mechanical stimuli for matrix-associated metabolism in chondrocyte-seeded constructs

The self-regeneration capacity of articular cartilage is limited, due to its avascular and aneural nature. Loaded explants and cell cultures demonstrated that chondrocyte metabolism can be regulated via physiologic loading. However, the explicit ranges of mechanical stimuli that correspond to favourable metabolic response associated with extracellular matrix (ECM) synthesis are elusive. Unsystematic protocols lacking this knowledge produce inconsistent results. This study aims to determine the intrinsic ranges of physical stimuli that increase ECM synthesis and simultaneously inhibit nitric oxide (NO) production in chondrocyte-agarose constructs, by numerically re-evaluating the experiments performed by Tsuang et al. (2008). Twelve loading patterns were simulated with poro-elastic finite element models in ABAQUS. Pressure on solid matrix, von Mises stress, maximum principle stress and pore pressure were selected as intrinsic mechanical stimuli. Their development rates and magnitudes at the steady state of cyclic loading were calculated with MATLAB at the construct level. Concurrent increase in glycosaminoglycan and collagen was observed at 2300 Pa pressure and 40 Pa/s pressure rate. Between 0-1500 Pa and 0-40 Pa/s, NO production was consistently positive with respect to controls, whereas ECM synthesis was negative in the same range. A linear correlation was found between pressure rate and NO production (R = 0.77). Stress states identified in this study are generic and could be used to develop predictive algorithms for matrix production in agarose-chondrocyte constructs of arbitrary shape, size and agarose concentration. They could also be helpful to increase the efficacy of loading protocols for avascular tissue engineering. Copyright (c) 2010 John Wiley \& Sons, Ltd.

The Divine Eye in Ancient Egypt and in the Midrash Interpretation of Formative Judaism.

This paper studies the “eye” as a religious phenomenon from the multiple traditions of ancient Egypt compared with rabbinic Judaism in late antiquity using a semiotic approach based upon the theories of Umberto Eco. This method was chosen because the eye is a graphic as well as a linguistic sign which both express religious concepts. Generally, the eye represented an all-seeing and omnipresent divinity. In other words, the god was reduced to an eye, whereby the form of the symbol suggests a meaning to the viewer or religious practitioner. In this manner the eye represented the whole body of a deity in Egyptian and the power of a discerning God in rabbinic texts. By focusing upon the semantic aspect of the eye metaphor in both Egyptian and rabbinic texts two religious traditions of the visually perceivable are analyzed from a semiotic perspective.

Anisotropically oriented electrospun matrices with an imprinted periodic micropattern: a new scaffold for engineered muscle constructs

Engineered muscle constructs provide a promising perspective on the regeneration or substitution of irreversibly damaged skeletal muscle. However, the highly ordered structure of native muscle tissue necessitates special consideration during scaffold development. Multiple approaches to the design of anisotropically structured substrates with grooved micropatterns or parallel-aligned fibres have previously been undertaken. In this study we report the guidance effect of a scaffold that combines both approaches, oriented fibres and a grooved topography. By electrospinning onto a topographically structured collector, matrices of parallel-oriented poly(ε-caprolactone) fibres with an imprinted wavy topography of 90 µm periodicity were produced. Matrices of randomly oriented fibres or parallel-oriented fibres without micropatterns served as controls. As previously shown, un-patterned, parallel-oriented substrates induced myotube orientation that is parallel to fibre direction. Interestingly, pattern addition induced an orientation of myotubes at an angle of 24° (statistical median) relative to fibre orientation. Myotube length was significantly increased on aligned micropatterned substrates in comparison to that on aligned substrates without pattern (436 ± 245 µm versus 365 ± 212 µm; p < 0.05). We report an innovative, yet simple, design to produce micropatterned electrospun scaffolds that induce an unexpected myotube orientation and an increase in myotube length.