Experimental investigation of soil and groundwater impacts caused by vinasse disposal

The problems caused by the residual effluents of wine distilleries for alcohol production are well known. The effluent effects in soil and groundwater are being researched in an area with sugar cane culture which receives, yearly, vinasse by dispersion. Samples are being collected from the soil, the groundwater and the existing creeks in the area. Four sub-areas are being monitored separately with a vinasse application of 300 m 3/ha year. Experimentation periods in each area have been 0, 5, 10 and 15 years. In the unsaturated zone, samples are being collected at depths of 25, 75 and 150 cm. The chemical analyses include macro and micro nutrients, organic matter and pH. Physical analyses give the soil water retention, hydraulic conductivity and soil particle distribution. These measurements permit the evaluation of nitrogen absorption and fertility changes of the soil. A tendency for the maintenance of soil fertility can be observed but with an elevation of nitrate concentration in groundwater.

Ultrastructural study of the lateral lobe of the prostate of Wistar rats submitted to experimental chronic alcohol ingestion

Alcoholism is considered today one of the most serious social and medical problems. Different investigators have demonstrated that chronic exposure to alcohol causes morphological and physiological changes in the testes and in the accessory sex glands, in the prostate in particular. In the present study, experimental rats were divided into groups receiving sugar cane brandy diluted to 30° G.L. (30%, v/v) and Purina ration ad libitum for 60, 120, 180, 240 and 300 days, respectively. At the end of each period the animals were sacrificed and the lateral lobe of the prostate was collected for histological examination. The results showed atrophied epithelium, accumulation of lipidic droplets and rupture of the microvilli that line the cell surface facing the lumen of cells of the secretory epithelium of the lateral lobe of the prostate.

Solution of two-body bound state problems with confining potentials

The homogeneous Lippmann-Schwinger integral equation is solved in momentum space by using confining potentials. Since the confining potentials are unbounded at large distances, they lead to a singularity at small momentum. In order to remove the singularity of the kernel of the integral equation, a regularized form of the potentials is used. As an application of the method, the mass spectra of heavy quarkonia, mesons consisting from heavy quark and antiquark (Υ(bb̄), ψ(cc̄)), are calculated for linear and quadratic confining potentials. The results are in good agreement with configuration space and experimental results. © 2010 American Institute of Physics.

Efeitos histolíticos do ácido acetilsalicítico a 10% e 20% em linfonodos: estudo experimental em coelhos

Pós-graduação em Bases Gerais da Cirurgia - FMB

Ecotoxicidade e eficácia da oxitetraciclina e do florfenicol contra infecção experimental por Aeromonas hydrophila e aspectos histopatológicos em pacu (Piaractus mesopotamicus)

Pós-graduação em Aquicultura - FCAV

Estudo experimental do efeito da proteína glicinina da soja (Glycine max L.) no metabolismo do colesterol

Pós-graduação em Alimentos e Nutrição - FCFAR

Impacto da prática da atividade física e do consumo de dieta hiperlipídica em modelo experimental

Pós-graduação em Alimentos e Nutrição - FCFAR

Estudo experimental do escoamento em cavidades retangulares: padrões de escoamento e instabilidades hidrodinâmicas na camada cisalhante

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Sistema de informação geográfica - Basins 3.0 na modelagem hidrológica da bacia experimental do Rio Pardo, SP

Pós-graduação em Agronomia (Energia na Agricultura) - FCA

Efeito do geraniol sobre a doença ulcerosa péptica experimental

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Análise teórica e experimental vibro-acústica utilizando a técnica de matrizes compactas

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Estudo experimental da remoção, por jato de ar comprimido, de detritos na superfície de corte de rebolo diamantado durante a retificação da alumina refrigerada pela técnica MQL

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Artroplastia total modular híbrida da articulação coxofemoral: estudo experimental em cães

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Adição experimental de novos materiais às argilas da região do polo cerâmico de Santa Gertrudes (SP)

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Visões e virtudes pedagógicas do ensino experimental da química: o que dizem professores de química que utilizam a experimentação em suas práticas pedagógicas?

Nessa pesquisa investigo concepções, sobre uso pedagógico da experimentação incorporadas por professores de Química que realizam rotineiramente essas modalidades de aulas com seus alunos: Que desafios enfrentam nas suas realizações? Que contribuições consideram que podem fornecer ao ensino aprendizagem da Química? O material empírico produzido teve como fonte entrevistas coletivas concedidas por dois grupos de professores de Química, um que atuava no Ensino Médio e outro no Ensino Superior em um curso de Licenciatura em Química. Tal material foi organizado e analisado tomando como base princípios metodológicos da análise de conteúdo e da pesquisa narrativa e (auto)biográfica. A análise partiu de aspectos convergentes entre os discursos dos dois grupos de professores. O conjunto das análises indicia que as concepções sobre experimentação assumidas pelos sujeitos-professores pouco ou nada se diferenciam daquelas encontradas em pesquisas que investigaram professores que não utilizam aulas práticas. Nesse sentido, prevaleceu o entendimento do uso pedagógico da experimentação como estratégia de ensino aliada à teoria de forma complementar a esta, cuja principal função recaiu no suposto caráter motivacional do ensino experimental. Mantendo um discurso já corriqueiro, os professores reiteram as contingências infra-estruturais e organizacionais como fatores limitantes ao uso pedagógico da experimentação no ensino de ciências. Esse parece ser um discurso já estruturado que atravessa a área e que se presentifica na fala dos sujeitos, mesmo que tais condições (ou a falta delas) não sejam vivenciadas por eles em seus ambientes de trabalho. Ao falarem sobre este tipo de desafio esses professores falam de algo que não lhes pertence enquanto desafio pessoal, mas que está presente em uma forma usual de se lidar discursivamente com o ensino experimental. Um aspecto que merece destaque, por não ser frequente, dentre os resultados obtidos na pesquisa está o fato dos sujeitos atribuírem à formação docente a qualidade de desafio a ser vencido para a efetivação do ensino experimental na escola, ainda que a compreensão de formação manifestada esteja limitada à dimensão técnica.