Educação ambiental no ensino de Química: propostas curriculares brasileiras

Pós-graduação em Educação - IBRC

Concepções de professores de escolas públicas de São José do Rio Preto/SP sobre ensino de ciências naturais e educação ambiental

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Necessidades de formação continuada de professores do 1º ciclo do ensino fundamental

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Desempenho de escolares do segundo ano do ensino fundamental em provas de compreensão de leitura: elaboração de procedimento avaliativo

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

TPACK (Conhecimento pedagógico de conteúdo tecnológico): relação com as diferentes gerações de professores de matemática

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Uma trajetória da disciplina de análise e um estado do conhecimento sobre seu ensino

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Narrativas no ensino de funções por meio de investigações matemáticas

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O ensino-aprendizagem de matemática através da resolução de problemas no 3º ciclo do ensino fundamental

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Características da formação de professores de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental com foco nos cursos de pedagogia e matemática

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Uma contribuição para o ensino de geometria utilizando origami e caleidoscópio

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Desempenho ortográfico de escolares do ensino fundamental: elaboração e aplicação de um instrumento de intervenção

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O consumo de bebidas alcoólicas por estudantes do ensino médio e características do grupo de pares

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Histórias de famílias: processos de escrita por alunos de 7ª e 8ª séries do ensino fundamental

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O ensino de língua portuguesa no Brasil, segundo João Wanderley Geraldi

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Os projetos de leitura e escrita e a formação de leitores e produtores de textos: uma experiência com professores do ciclo I do ensino fundamental

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