A educação física escolar, o basquetebol e o livro did��tico: avalia����o do contexto da aprendizagem

Embora garantida por leis, a Educação Física enquanto pr��tica pedag��gica em muitas escolas ainda baseia-se em uma concep����o tradicional relacionada ao ensino tecnicista de algumas modalidades esportivas, com car��ter de reprodu����o dos movimentos t��cnicos. O basquetebol, como as demais modalidades esportivas na escola, possu��a durante o per��odo esportivista caracter��sticas n��tidas deste per��odo. Atualmente, com as novas propostas pedag��gicas tanto da Educação Física escolar quanto da pedagogia do esporte, o ensino do basquetebol pode estar atrelado com a concep����o de cultura corporal de movimento no qual a modalidade n��o deve ser abordada somente de maneira procedimental (o saber fazer) e o aluno deve que ser considerado como sujeito ativo do processo. Um dos caminhos para propor a rela����o entre cultura corporal de movimento e o ensino do basquetebol �� por meio da implementa����o de um livro did��tico, constru��do a partir pressupostos te��ricos, Galatti (2006) e Rodrigues (2009), os quais realizaram propostas que melhoram a compreens��o dos conte��dos referentes ao basquetebol. Portanto, o objetivo do presente estudo foi avaliar o processo de ensinoaprendizagem de um grupo de alunos do s��timo ano do Ensino Fundamental de uma escola p��blica estadual do munic��pio de Rio Claro, SP, a partir da aplica����o de um livro did��tico constitu��do de conte��dos referentes ao basquetebol atrelados a perspectiva da cultura corporal de movimento. Para isso foi aplicado um instrumento avaliativo com todos os alunos participantes antes e depois da implementa����o das aulas, analisando-se tamb��m os livros respondidos pelos alunos e, finalmente, avaliando a aprendizagem deles por meio de um grupo focal. Os resultados indicam que os alunos tiveram aumento em suas notas ap��s a implementa����o das aulas com o livro did��tico... 9Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

As concep����es de corpo e de cultura corporal presentes nos discursos oficiais da ��rea de educação física

A tem��tica do corpo e da cultura corporal perpassa por v��rias ci��ncias e ��reas de conhecimento, tornando-se complexa e multifacetada. As rela����es entre corpo e cultura t��m provocado o interesse constante de diversas ��reas do conhecimento, como a Educação Física; e essa rela����o �� fundamental e constitutiva dos seres humanos, sendo indissoci��vel. Nosso trabalho situa-se na fronteira entre as ci��ncias sociais e a educação física, com ��nfase na educação física escolar. Por ser um tema intrigante, dotado de complexidades e integra����es diversas, o nosso enfoque repousar�� nas concep����es de corpo e cultura corporal presentes na ��rea da educação física escolar, seja nos documentos oficiais emanados pelas institui����es reguladoras, seja nos projetos pedag��gicos do curso de gradua����o e de uma escola de ensino fundamental. Trata-se de uma investiga����o qualitativa, utilizando pesquisa bibliogr��fica e documental, atrav��s da an��lise de conte��do. Para tanto, ser�� utilizada refer��ncias da ��rea de educação física, bem como da sociologia e antropologia e a pesquisa abranger�� os PPP (Projeto Pol��tico Pedag��gico) de uma escola de ensino fundamental da cidade de Rio Claro e do curso de licenciatura em Educação Física da UNESP de Rio Claro, al��m dos documentos oficiais, como os Par��metros Curriculares Nacionais (PCN) e o Curr��culo do Estado de S��o Paulo. Analisando os documentos, pudemos perceber que no Curr��culo do Estado de SP e no PPP de uma escola estadual de Rio Claro, as concep����es corpo e cultura de movimento se assemelham por se tratar de uma escola p��blica paulista que se utiliza desse documento como refer��ncia na sua organiza����o curricular. Em contrapartida, nos PCN e no PPP do Curso de Licenciatura em Educação Física da UNESP de Rio Claro, as concep����es de corpo e cultura corporal de movimento s��o parecidas por se tratar de um curso de ensino superior que parece se basear nesse documento...

A concep����o pedag��gica de um professor de Educação Física escolar: a hist��ria de vida como meio de compreens��o

A hist��ria da Educação Física Escolar (EFE) apresenta diversas quest��es que s��o interessantes de serem estudadas. Para compreens��o do quadro atual dessa disciplina na escola �� relevante analisar a sua hist��ria, pois esse quadro �� conseq����ncia dos fatos passados. Na tentativa de atender o objetivo do trabalho o recorte feito foi a partir dos pontos relacionados com professor de Educação Física. Deste modo parte-se da forma����o inicial desse profissional, considerando que no Brasil s��o oferecidos dois tipos de forma����o, as ocorridas no modelo tradicional-esportivista e as que apresentam um curr��culo com car��ter t��cnico cient��fico. Acredita-se a forma����o inicial contribu�� na constitui����o da concep����o pedag��gica do profissional em forma����o, por��m n��o se pode desprezar as suas experi��ncias anteriores essa forma����o e nem as experi��ncias vividas no mercado de trabalho. Contudo o objetivo do trabalho ��: a) identificar a concep����o pedag��gica de um professor de Educação Física Escolar e b) identificar quais foram os fatores determinantes para se chegar a essa concep����o. Para realiza����o da pesquisa utilizou-se a metodologia qualitativa do g��nero hist��ria de vida. Essa metodologia permite a entrada no campo subjetivo das pessoas, uma vez que ela trabalha com as experi��ncias dessas, nesse caso n��o h�� tanto um roteiro factual, porque as narrativas se fazem por meio de impress��es, sentimentos e sonhos, o colaborador �� objeto central do estudo, que nesse caso ser�� um professor. A sele����o do sujeito se fez com a utiliza����o do crit��rio do professor colaborador ser formado em uma Institui����o de Ensino Superior P��blica e estar atuando na rede de ensino, mas as caracter��sticas pessoais do professor que s��o bastante peculiares tamb��m... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

Adapta����o de jogos eletr��nicos para aulas de Educação Física

O ambiente virtual est�� cada vez mais presente na vida do ser humano e, por este motivo, n��o se pode negligenciar a perspectiva de que os jogos eletr��nicos possam ser encampados no contexto das aulas de Educação Física, com as devidas adapta����es, proporcionando novas pr��ticas, as quais sejam atraentes, no sentido de ampliar as perspectivas de ades��o ao movimento e minimizar as condi����es do sedentarismo. Desta forma, este trabalho, de natureza qualitativa, teve como objetivo propor a adapta����o de alguns jogos eletr��nicos, os quais puderam ser aplicados corporalmente, como novas possibilidades de atividades a serem vivenciadas em aulas de Educação Física, bem como, investigar os n��veis de estado de ��nimo e de satisfa����o dos alunos frente ��s aulas que utilizaram esses jogos eletr��nicos adaptados. O estudo foi desenvolvido por interm��dio da uni��o de pesquisas bibliogr��fica e explorat��ria. Para tanto, fizeram parte deste estudo uma amostra intencional, composta por 60 alunos, de ambos os sexos, compreendendo a faixa et��ria de 10 a 15 anos, pertencentes a uma escola da rede oficial de ensino da cidade de Rio Claro/SP, selecionada por conveni��ncia, a qual participou de uma aula, ministrada pela pesquisadora, composta por tr��s jogos eletr��nicos adaptados. Para se verificar o estado de ��nimo dos alunos, foi aplicada a Lista de Estados de ��nimo Reduzida e Ilustrada (LEA-RI), desenvolvida por Volp (2000), antes e ap��s as aulas. Foi aplicado, ainda, um question��rio contendo perguntas abertas, com o intuito de se verificar o n��vel de satisfa����o dos alunos em rela����o aos jogos eletr��nicos adaptados. Os dados foram analisados por meio da T��cnica de An��lise de Conte��do Tem��tico. Os resultados apontaram que os jogos eletr��nicos, vinculados �� aula de Educação Física, influenciam positivamente na motiva����o dos alunos... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

Livro did��tico e educação física escolar: interlocu����es e entrela��amentos

This study aimed to analyze the relationships ��� some already established and others that are still necessary ��� between the obligatory curriculum component Physical Education and the textbooks, understood as materials that assist both teachers and students during the teaching and learning process. In this way, we focused the discussion on some topics that have enabled a greater understanding of textbooks for Education in general and for School Physical Education more specifically, taking into account their specific characteristics. There were also some understandings about School Physical Education in Brazilian contemporary society as well as some official regiments about this curriculum component. Finally, it was elaborated some propositions that seek to generate interlacements to a deeper comprehension about textbooks in Physical Education classes. We concluded that although there are (few) textbooks in the area and some curriculum proposals from different Brazilian States that quest new ways of conceiving the teaching and learning process of School Physical Education, it is important to have more understandings about the roles of these materials in the pedagogical practice, as well as studies that can enable ways to treat this curricular component that could contribute to the critical and reflective educational practice during the years of schooling in Basic Education

Reflex��o acerca das rela����es de g��nero e inatividade feminina nas aulas de Educação Física escolar

As aulas de Educação Física escolar apontam para um cen��rio recorrente e ao mesmo tempo inaceit��vel: a inatividade feminina. Essa realidade surge como um marco negativo, uma vez que as conquistas femininas no ���universo��� do movimento est��o consolidadas. Entretanto, essas conquistas podem n��o significar uma rela����o de equidade entre os sexos. Baseado nisso, pretendeuse investigar a pr��tica pedag��gica de dois professores de Educação Física no trato das quest��es de g��nero e da inatividade feminina. A pesquisa realizada teve como abordagem a metodologia qualitativa de car��ter descritivo. Foram observadas aulas de Educação Física de dois professores da rede p��blica de ensino da cidade de Rio Claro. Ap��s o per��odo de observa����o foi aplicada uma entrevista para as meninas, a fim de dialogar sobre a problem��tica da rela����o de g��nero. Para essa coleta utilizou-se um gravador de voz para registrar a entrevista, que depois foi transcrita. Como resultado observou-se que as aulas acontecem predominantemente sem a intera����o entre os sexos, h�� um dom��nio simb��lico masculino que faz com que meninos dominem o tempo e espa��o da aula. Na entrevista as meninas mostraram-se contr��rias a intera����o com os meninos, muitas vezes por motivos f��sicos, sendo assim, as pr��ticas na Educação Física escolar est��o permeadas de conte��dos que exigem rendimento. Conclui-se que h�� car��ncia nas aulas de Educação Física de pr��ticas coeducativas, o que ocasiona um aumento na dist��ncia entre os sexos, descaracterizando a condi����o igualit��ria que a escola deveria proporcionar e fazendo com que os corpos femininos neguem a intera����o com o sexo oposto, tanto por motivos biol��gicos, como por raz��es motoras.

Desenvolvimento da cultura no contexto da Educação Física

O presente trabalho visa, em meio �� crise de identidade que se instaura na Educação Física desde d��cadas ��� do seu in��cio oficial em 1851 com a Reforma Couto Ferraz at�� os dias de hoje onde se fala em Cultura Corporal (de Movimento) ��� , enquanto ��rea do conhecimento, explorar seu contexto e constitui����o hist��ricosocial, perpassar por suas principais abordagens, principalmente no que tange �� Educação Física Escolar e promover o entendimento da origem da perspectiva cultural, tal qual tem sido veiculada nos principais documentos oficiais que definem a constitui����o da ��rea e sua pr��xis. Nesse sentido, aborda-se o contexto higienista/eugenista, onde se buscava uma educação do f��sico que o prevenisse de doen��as e o purifcasse, com profundas influ��ncias militares; o contexto nacionalista, na inten����o do aperfei��oamento f��sico e aprimoramento das fun����es org��nicas, atrelado ��s quest��es de ordem moral e c��vica; escolanovista, que proporcionou uma vis��o n��o s�� embasada biologicamente, mas se atentou �� fatores psicol��gicos da crian��a; o contexto da ditadura militar, fortemente associado ao Esporte e a visibilidade internacional que ele acarretava ao pa��s, inclusive, remetendo �� Educação Física ao bin��mio Educação Física/Esporte; e o contexto que, a partir de d��cada de 80, vem tentando instaurar uma Educação Física mais humana, sem deixar de lado quest��es relativas �� sa��de. �� a partir dessa ��ltima d��cada que o tema ser�� aprofundado, apresentando-se alguns conceitos de ���cultura��� trazidos e utilizados pelas ci��ncias sociais para, posteriormente, explanar como a Educação Física se apropria de tais conceitos para justificar-se enquanto conte��do curricular obrigat��rio, no contexto escolar. Abordar-se-�� as principais correntes com seus respectivos autores, referentes �� d��cada de 80: desenvolvimentista, por Go Tani; da cultura infantil, com poss��vel aproxima����o ao construtivismo, por...

Educação física, escola, dimens��es do conte��do e forma����o do cidad��o

Dentre as v��rias institui����es das quais o ser humano participa, a escola �� uma das mais importantes respons��veis pela constru����o da representa����o de quem somos. O educando �� o objetivo maior da escola, mas na especificidade da Educação Física que, em geral, �� totalmente desvinculada do projeto educacional das escolas, muito pouco tem sido feito, na pr��tica, no sentido de educar os alunos ���para a vida. Assim, esse trabalho tem como finalidade implementar aulas de Educação Física que contribuam para a forma����o do cidad��o, e para isto foram elaboradas e desenvolvidas aulas que abordem o conte��do handebol nas suas tr��s dimens��es: conceitual, procedimental e atitudinal. O m��todo utilizado foi o da pesquisa-a����o que, de natureza qualitativa, tem como caracter��stica o interrelacionamento entre o pesquisador e as pessoas participantes do estudo. As principais dificuldades foram: trabalhar novos conte��dos e a dimens��o procedimental, e lidar com o n��mero elevado de alunos. Por��m, os momentos de tratar das dimens��es conceituais e atitudinais foram muito bem sucedidos.

As propostas das lutas na Educação Física escolar

As lutas se configuram como um conte��do de alto valor cultural para a educação física escolar, e mesmo assim ainda encontra resist��ncia por parte de alguns professores de educação física em aplic��-las nas escolas. Diante disto foi feito uma pesquisa para avaliar os conte��dos das lutas nas propostas curriculares do Estado de S��o Paulo, atrav��s da analise dos Cadernos do Professor, e feito uma entrevista com 12 professores da Rede Estadual do estado de S��o Paulo visando saber o que eles haviam achado dos conte��dos da lutas da Proposta Curricular do Estado de S��o Paulo. Concluiu-se que a maioria achou os conte��dos da proposta curricular pertinente e tem aplicado esses conte��dos nas aulas de educação física escolar, e a proposta tem contribu��do para que se minimize as resist��ncias em rela����o aos conte��dos das lutas no cotidiano escolar.

Basquetebol X temas transversais: a produ����o de material did��tico audiovisual para a Educação Física escolar

This study aimed, first, produce a kind of educational materials in audiovisual format, to the Physical Education, addressing the Transversal Themes in view of the basketball. The themes chosen were Cultural Plurality, addressing the basketball in a wheelchair, and Labor and Consumer Affairs, addressing the marketing and exploitation of labor force that the company is Nike. There is no doubt the importance of media production in contemporary society, as one of its main languages, but of little relevance in the school environment, especially in the area of Physical Education. In a second phase aimed at evaluating the feasibility of this material both as a teaching strategy, such as content of learning lessons. The evaluation was made through a discussion in the form of focus groups with 10 students from 9 th grade of elementary school. The results showed that despite an initial rejection of the material as a teaching strategy because of the history that Physical Education has for several years, students were open to new ways of learning. Since the results on the material, such as learning content, showed that the videos were able to address and the Transversal Themes and meet the need for procedural content with the proposed activities. With this, we realize that students are willing to discuss matters that are not always addressed, but now, with the creation of national curriculum standards should be reflected in the classroom

Atividades de aventura no contexto escolar, na vis��o de professores de educação física

Atualmente, a sociedade vive em uma ��poca na qual o consumismo �� exacerbado e isso desencadeia diversas conseq����ncias negativas para o meio ambiente. No ambiente escolar, existem v��rios objetivos a serem alcan��ados, dentre estes �� preciso dar uma aten����o especial �� forma����o de valores dos alunos, auxiliando e ampliando o conhecimento e vivificando os que forem trazidos do ambiente familiar. Sendo assim o objetivo deste trabalho �� analisar a utiliza����o das Atividades Físicas de Aventura na Natureza nas escolas do munic��pio de Rio Claro, na vis��o dos profissionais de Educação Física. Este estudo �� de natureza qualitativa e consiste na aplica����o de um question��rio em uma amostra aleat��ria composta por 20 sujeitos que possu��am gradua����o em Licenciatura em Educação Física e atuavam, nas redes p��blicas e privadas, nessa ��rea. Os dados provenientes da aplica����o dos instrumentos propostos foram analisados descritivamente, por meio da utiliza����o da T��cnica de An��lise de Conte��do Tem��tico. Foi poss��vel verificar que existe a vontade dos professores em aplicar esse tema e o reconhecimento dos mesmos sobre a import��ncia das AFAN para seus alunos. Por��m um obst��culo encontrado por eles est�� na falta de prepara����o para poder trabalhar com estas atividades. �� interessante notar que eles atribuem esta falta �� forma����o acad��mica dos professores, na qual esse tema n��o vem sendo abordado como deveria. H�� esperan��a que de este estudo tenha na comprova����o de que as AFAN s��o um tema vi��vel dentro do ambiente escolar, principalmente no que se diz respeito aos benef��cios para os alunos

A media����o como fundamento da educação física escolar: possibilidades e limita����es para a pr��xis educativa

P��s-gradua����o em Educação Escolar - FCLAR

O processo de elabora����o de saberes por professores-pesquisadores de educação física em uma comunidade colaborativa

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

A pr��tica como l��cus de forma����o de professores e produ����o de saberes na Educação Física

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

G��nero nas aulas de educação física: di��logos poss��veis com os conte��dos do curr��culo do Estado de S��o Paulo e o Facebook

P��s-gradua����o em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC