Pathogenicity and phenotypic sulfadiazine resistance of Toxoplasma gondii isolates obtained from livestock in northeastern Brazil

Toxoplasma gondii is the causative protozoan agent of toxoplasmosis, which is a common infection that is widely distributed worldwide. Studies revealed stronger clonal strains in North America and Europe and genetic diversity in South American strains. Our study aimed to differentiate the pathogenicity and sulfadiazine resistance of three T. gondii isolates obtained from livestock intended for human consumption. The cytopathic effects of the T. gondii isolates were evaluated. The pathogenicity was determined by polymerase chain reaction-restriction fragment length polymorphism (PCR-RFLP) using a CS3 marker and in a rodent model in vivo. Phenotypic sulfadiazine resistance was measured using a kinetic curve of drug activity in Swiss mice. IgM and IgG were measured by ELISA, and the dihydropteroate synthase (DHPS) gene sequence was analysed. The cytopathic effects and the PCR-RFLP profiles from chickens indicated a different infection source. The Ck3 isolate displayed more cytopathic effects in vitro than the Ck2 and ME49 strains. Additionally, the Ck2 isolate induced a differential humoral immune response compared to ME49. The Ck3 and Pg1 isolates, but not the Ck2 isolate, showed sulfadiazine resistance in the sensitivity assay. We did not find any DHPS gene polymorphisms in the mouse samples. These atypical pathogenicity and sulfadiazine resistance profiles were not previously reported and served as a warning to local health authorities.

A Reforma do Ensino Supeior Militar em Portugal

O Ensino Superior Militar (ESM) tem sido alvo de uma crescente e harmoniosa integração no sistema de ensino superior português, mantendo a prioridade na formação de excelência dos oficiais dos quadros permanentes dos três ramos das Forças Armadas e da Guarda Nacional Republicana, assim como na valorização das ciências militares enquanto vetor de afirmação estratégica. Neste âmbito, os estabelecimentos de Ensino Superior Público Universitário Militar (EESPUM) têm efetuado, ao longo dos últimos anos, uma reforma profunda, tanto ao nível das estruturas que os integram, como dos ciclos de estudo que proporcionam. Esta reforma tem tido como pressupostos, entre outros, a excelência da formação, a evolução do Processo de Bolonha, a "transformação" da segurança e defesa , a avaliação e certificação por parte da Agência para a Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES), a otimização dos recursos humanos e materiais, e a necessidade da criação de mais e melhores sinergias ao nível do ESM. Depois de um período em que se publicaram vários artigos sobre o ESM, designadamente nos anos que antecederam a criação do IESM, poucas notícias têm sido publicadas sobre as reformas em curso, para além da referência aos diplomas legais mais ou menos relacionados com a matéria. Na prática, constata-se que existe um desconhecimento generalizado, inclusivamente entre os militares, relativamente a todo o processo da reforma em curso no ESM. Muito para além da integração das alunas do sexo feminino, da formação de oficiais da Guarda Nacional Republicana (GNR) na AM (desde 1991) ou da presença de alunos dos países de língua oficial portuguesa nos EESPUM, a reforma tem sido mais estruturante, ao evoluir para níveis mais avançados de ensino, designadamente: assegurando o mestrado integrado aos novos oficiais dos quadros permanentes das Forças Armadas e da GNR, sustentado por um novo tipo de ensino, mais exigente ao nível técnico e pedagógico para os docentes e mais responsabilizante para os alunos (mas sem deixar de cuidar da reformação militar e comportamental - estandartes da especificidade); garantindo mestrados e doutoramentos ( em associação com universidades ) abertos a alunos militares e civis em áreas estratégicas das ciências militares. Com a publicação deste artigo pretende fazer-se um ponto de situação da reforma em curso , informando e opinando sobre os aspetos essenciais, de modo a que o público em geral e os militares em particular possam ter uma visão mais correta, transparente, construtiva e abrangente do trabalho já desenvolvido e muito especialmente do trabalho em desenvolvimento.