Akty izdavaemye Vilenskoi͡u kommissīei͡u dli͡a razbora drevnikh aktov.

Each volume has also a distinctive title.

Akty, izdavaemye Vilenskoi︠u︡ arkheograficheskoi︠u︡ kommissīei︠u︡.

Mode of access: Internet.

Svi͡edi͡enii͡a o di͡ei͡atel'nosti zemstv po sel'skomu khozi͡aĭstvu.

Mode of access: Internet.

Istorii͡a leĭb-gvardii Ulanskago ei͡a Velichestva Gosudaryni Imperatrit͡sy Aleksandry Feodorovny polka /

Includes index.

Obzor di͡ei͡atelʹnosti zemstv po selʹskomu khozi͡aĭstvu. (1865-1895 gg.)

"Ukazateli napechatany otdi͡elʹno."

Obzor di͡ei͡atelʹnosti Ministerstva zemledi͡elïi͡a i gosudarstvennykh imushchestv za ... god ego sushchestvovanïi͡a.

Description based on: 4. (30 marta 1897-30 marta 1898)

Ueber die wirkung ei

Mode of access: Internet.

Hanes bywyd W. E. Gladstone ; yn cynnwys ffeithiau pwysicaf ed fywyd, a'i ddylanwad ar amgylchiadau y deyrnas, a'r byd, etc. hefyd, golwg ar sefyllfa prydain cyn ei ymddangosiad, ac ar ei gwleidyddiaeth debygol yn y dyfodol.

Mode of access: Internet.

Hanes bywyd Henry M. Stanley : yn cynnwys trem ar ei yrfa anturiaethus, a'i archwiliadau llwyddiannus, yn nghyfandir cywyll Affrica.

Mode of access: Internet.

Do-petrovskai︠a︡ Rusʹ v ei︠a︡ literature : po lekt︠s︡ii︠a︡m F. I. Buslaeva E. I. V. Nasli︠e︡dniku T︠s︡esarevichu Velikomu Kni︠a︡zi︠u︡ Nikolai︠u︡ Aleksandrovichu (1859-1860 gg.) /

Record romanized.

Russkai︠a︡ istorīi︠a︡ v zhizneopisanīi︠a︡kh ei︠a︡ glavni︠e︡ĭshikh di︠e︡i︠a︡teleĭ.

Includes bibliographical references.

Kratkoe nachertanīe geografīi dli︠a︡ nachinai︠u︡shikh obuchatʹsi︠a︡ seĭ nauki︠e︡, s prīobshchennīem kratkago opisanīi︠a︡ Rossīi po nyni︠e︡shnemu ei︠a︡ razdi︠e︡lenīi︠u︡.

Mode of access: Internet.

"EI sonido de Miami": Un acercamiento al movimiento musical, sus significado& y alcance , Lecture by Gilberto Conill Godoy

This flyer promotes the event ""EI sonido de Miami": Un acercamiento al movimiento musical, sus significado& y alcance : Lecture by Gilberto Conill Godoy", cosponsored by FlU's Cuban Research Institute, Latin American and Caribbean Center, and the FlU Libraries.

Neuwo yhteiselle kansalle, kuinga pitää karttaman cholera tautia ja parantaman cholera sairaita niillä paikoilla, joilla ei ole lääkäriä eikä aptekiä

Nimiösivulla myös: Suomen kielelle käännetty herran Wiburin läänin maaherran ja riddarin Carl August Ramsayn waatimusten päälle.

Opettajan ja koulunkäynninohjaajan välinen yhteistyö ja vuorovaikutus― ”Jokaista arvostetaan sellasena, ku se on ja niitä vahvuuksia mitä sillä on ja sen tapaa tehdä sitä työtä”.

Koulunkäynninohjaajien ammattikunta on vakiintunut osaksi peruskoulujen henkilökuntaa jo 1990- luvulla. Heitä työskentelee Suomen kouluissa noin 9000. Taustalla on peruskoulun voimakas muuttuminen viime vuosina. Oppilaan tuen painopiste on siirtynyt enemmän lähikouluihin ja tavallisiin luokkiin. Opiskeluhuoltolaki on muuttunut ja uusi opetussuunnitelma otetaan käyttöön syksyllä. Muutosten seurauksena koulun aikuisten yhteistyöhön on välttämätöntä kiinnittää aiempaa enemmän huomiota. Vaikka koulunkäynninohjaajien tehtäväkuva on laajentunut ja monipuolistunut vuosien kuluessa, heidän ammatillinen statuksensa on paikoin epäselvä. Suomessa ei ole tehty paljonkaan tutkimusta koulunkäynninohjaajiin liittyen. Tässä tutkimuksessa kysytään, minkälaista yhteistyötä opettajat ja koulunkäynninohjaajat tekevät, millaista vuorovaikutusta heidän välillään on ja mitä ovat ne tekijät, mitkä yhteistyön onnistumiseen tai epäonnistumiseen vaikuttavat. Lopuksi esitän joitakin ehdotuksia yhteistyön ja vuorovaikutuksen helpottamiseksi. Tutkimus toteutettiin teemahaastatteluna kuudessa eri koulussa. Haastateltavina oli neljä opettajaa ja neljä koulunkäynninohjaajaa. Kaikilla tutkimukseen osallistuneilla on pitkä kokemus opettaja-ohjaaja työparityöskentelystä. Tässä tutkimuksessa havaittiin opettajan ja koulunkäynninohjaajan välisen yhteisen suunnittelun olevan keskeistä hyvän yhteistyön toteutumiselle. Luokassa tapahtuvan vuorovaikutuksen laatu ja ilme on pitkälti seurausta yhteisestä suunnittelusta. Yhteistyön ja vuorovaikutuksen taustalla vaikuttavina tekijöinä havaittiin johdon tuki, resurssit, koulutus tai sen vähäisyys, ohjaajien ammatillinen status, erilainen käsitys ohjaamisesta, opettamisesta tai suhtautumisesta lapsiin, ammattien välinen kilpailu, odotukset yhteistyöltä, tiedonkulku tai tiedonkulun ongelmat, joustavuus sekä keskinäinen arvostus tai sen puute. Yksi tärkeimpiä havaintoja oli se, että opettajat eivät saa, mutta tarvitsisivat yliopistossa koulutusta ohjaajien kanssa työskentelyyn. Lisäksi havaittiin, että koulunkäyntiavustajien ammattinimikkeen vaihtuminen koulunkäynninohjaajan ammattinimikkeeksi on herättänyt huolta opettajaprofession puolella. Ammattinimikkeen muutoksen kautta koulunkäynninohjaajat kykenevät kuitenkin vahvistamaan asemaansa koulun ammattilaisina, mikä voi vaikuttaa yhteistyön laatua parantavasti.