1000 resultados para educadoras leigas práticas pedagógicas sociais
Resumo:
O presente trabalho vai ser elaborado a partir da incerteza de como est sendo conduzido o processo de trabalho atravs das práticas pedagógicas no cotidiano da equipe de sade Jardim Primavera. A partir da, levanta-se o seguinte problema: at que ponto os profissionais de sade contribuem na assistncia de sade da populao do bairro por intermdio das aes educativas em sade. Visualizando as práticas pedagógicas em sade, ser realizado um estudo mais detalhado sobre grupo operacional. Com isso, ser feito um projeto social baseado no grupo do hiperdia.
Resumo:
A Estratgia de Sade da Famlia (ESF) uma alternativa de superao do paradigma dominante no campo da sade, pois prope mudana na concepo do processo sade-doena, distanciando-se do modelo tradicional centrado em oferta de servios voltados para a doena e investe, tambm, em aes que articulam a sade com condies e qualidade de vida. Uma das formas de enfrentar as dificuldades presentes na ESF poderia ser a criao de alternativas de relacionamento e cuidados com os usurios que vo alm das consultas individuais. Por exemplo, a priorizao das atividades coletivas para orientaes e preveno das doenas, atendimentos compartilhados, e em especial, o desenvolvimento das aes de promoo da sade. O objetivo deste trabalho consistiu em elaborar um plano de ao para reorganizao do processo de trabalho na ESF06 do Centro de Sade Glria, com vistas oferta de aes coletivas de promoo da sade da populao. O trabalho foi realizado a partir de reviso de literatura, nas bases de dados LILACS e SciELO, relacionando os principais aspectos encontrados na literatura com os assuntos relevantes ao tema referente ao processo de trabalho em sade, planejamento e avaliao das aes em sade e práticas pedagógicas em ateno bsica. Em um segundo momento foi desenvolvido o plano de ao para enfrentamento do problema priorizado pela ESF06: uma vez que se detectou inexistncia de outras atividades para atendimento populao ofertada pela equipe, alm de consultas individuais e Visitas Domiciliares. Aliada aos princpios do SUS, a ESF deve contemplar tambm aes coletivas que estimulem a promoo da sade pela populao, conhecimento sobre os determinantes do processo sade doena e hbitos de vida saudveis. A manuteno do diagnstico situacional atualizado, o planejamento estratgico e o fortalecimento da intersetorialidade so imprescindveis para o alcance de resultados favorveis. A incluso de espaos coletivos de promoo da sade e, atendimentos compartilhados populao, constituem estratgias para estimular o autocuidado, a autonomia dos indivduos e incentivar a co-responsabilizao no processo sade doena.
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A Estratgia de Sade da Famlia (ESF) Virgnia est localizada no centro da cidade de Virgnia - MG. Aps a realizao do Diagnstico Situacional, o problema eleito como de maior prioridade foi o uso abusivo de psicotrpicos com destaque para os benzodiazepnicos (6,3% de usurios crnicos). Foi elaborada uma proposta de interveno a fim de melhorar o nvel de informao da populao sobre o uso dessas medicaes e de obter maior controle sobre o acompanhamento dos pacientes da Sade Mental, assim como dos medicamentos dispensados pela farmcia da prefeitura. Foram realizadas discusses sobre o processo de trabalho e práticas pedagógicas da equipe para que o problema fosse abordado de maneira holstica. Palestras foram realizadas com participao de pacientes, familiares e Agentes Comunitrios de Sade (ACS). No sentido de gerar modificao do estilo de vida realizou-se uma parceria com o Centro de Referncia de Assistncia Social CRAS para promover atividades fsicas e de lazer. A ESF contou tambm com parceria do municpio vizinho para acompanhamento dos pacientes na Sade Mental e, para contribuir para a integralidade do cuidado aos usurios do SUS foi implantado o Ncleo de Apoio Sade da Famlia (NASF). Por fim, houve a implantao de um sistema de controle da dispensao dos medicamentos psicotrpicos na farmcia da prefeitura a fim de evitar retiradas excessivas dos medicamentos. Somado a isso, teve incio a identificao do nmero de pacientes em uso de psicotrpicos na regio adscrita com intuito de fornecer um acompanhamento otimizado. Devido a amplitude do problema no municpio, essas intervenes agem a favor da racionalizao e conscientizao da utilizao desses medicamentos abrangendo tanto equipe de Sade da Famlia quanto os usurios de psicotrpicos
Resumo:
The school is the social place which should provide the formation of critical readers. In this context, the role of the teacher is crucial when it comes to teaching reading. Thus, this doctoral research aims to explicit the reading practices evidenced from social voices of teachers and Fundamental School students from state public schools at RN that have successful results, according to IDEB 2009. Moreover, we seek to explicit, through the positions of teachers, the conceptions of reading underlying their reading activities, as well as elucidate the social voices related to teaching of reading that are present in the National Curriculum Guide for 9 years Fundamental School and in the Political-Pedagogical Projects of the educational institutions investigated. In order to accomplish this goal, we carried out observations in the classroom, applied questionnaires with teachers and students in the 9th grade of Fundamental School, in classes of Portuguese Language, and also performed dialogical meetings with the management and pedagogics schools teams. The theoretical foundation that guides the research comes from bakhtinian thinking (2009, 2010), which addresses the dialogical perspective of language and active responsive comprehension. Furthermore, this work is anchored in theoretical reflections of Antunes (2005, 2009) and Geraldi (2003, 2006, 2010) about the reading and writing in the country, which contribute to the resizing of the teaching and learning process of Portuguese Language. This study belongs to the field of Applied Linguistics, which investigates language as social practice in the context of learning mother language or in contexts where relevant questions about the use of language are evidenced. The parameters of qualitative research in a social-historic perspective are adopted seeking to understand the school context by the subjects involved in research. The research corpus is composed of: (i) information constructed through the use of questionnaires with teachers and students; (ii) information constructed from the observed lesson and dialogue with management and pedagogical teams; (iii) a set of selected information, i.e., empiricism built through documentary analysis of the National Curriculum Guide for 9 years Fundamental School (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO, 2010) and the Political- Pedagogical Projects of the investigated schools. The analysis of the sayings of teachers and students suggest reading practices from various texts, in particular, from the literary sphere, in activities involving discussions, reading and reading comprehension exercises, interviews, songs, seminars organizations, concerts, dramatizations, literary weeks, among other practices. Furthermore, these analyses reveal that teach Portuguese Language requires commitment, responsibility and satisfaction, as well as more grounded theoretical principles, which make teaching practice more efficient. The research also reveals that the success of the teaching-learning process occurs by virtue of the involvement of school s segments in the educational process, creating therefore a network of responsibilities. In this sense, this research may contribute to the production of knowledge that can guide and enrich the teaching and learning of reading, envisioning a pedagogical practice constructed from the relationship with the other, i.e., from the dialogism which provides formation of young people that exercise their citizenship
Resumo:
Este trabalho tem como objetivo compreender o fazer estratgia no seio de uma empresa familiar a partir das práticas sociais que envolvem os seus gestores. As práticas sociais so concebidas como um fenmeno social, o qual nasce e se desenvolve da interao e do relacionamento entre indivduos em seu grupo social. Este grupo ou mundo social do indivduo encontra-se em um processo constante de transformaes em virtude da infinidade de interconexes sociais ali compartilhadas. J o fazer estratgia apresenta-se aqui sob a tica da estratgia como prtica social que contempla [...] como os praticantes de estratgia realmente agem e interagem [...] (WHITTINGTON, 1996, p. 731), ou seja, a confluncia entre as construes e práticas sociais cotidianas sobre seu fazer estratgia. A contemplao desses constructos tericos possibilitou a formao de um esquema conceitual que por intermdio de um estudo de caso favoreceu o entendimento de como as práticas sociais dos gestores se relacionam com o seu fazer estratgia na empresa familiar?. Para coleta de dados utilizou-se das tcnicas: pesquisa documental, observao no-participante e entrevista semiestruturada (TRIVIOS, 1987). Os dados foram tratados atravs da tcnica de Anlise de Contedo na abordagem temtica (BARDIN, 1977). Conclui-se com este estudo que as práticas sociais dos mais variados contextos nos quais os gestores da Empresa X se inserem, como o contexto familiar, interferem e se inter-relacionam diretamente no seu agir cotidiano e consequentemente no seu "fazer estratgia" a frente da empresa familiar, confirmando, estranhando e transformando a construo social dos sujeitos.
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Este trabalho teve como objetivo identificar as práticas sociais que sustentam resultados acadmicos superiores em dois programas de doutorado em administrao: USP e UFRGS. Utiliza como indicador de resultados acadmicos a avaliao trienal da Capes (2004-2007). Emprega uma abordagem epistemolgica interpretativa e social construtivista e tem como orientao terica a corrente conhecida como estratgia como prtica social. O referencial terico constitudo de dois tpicos que discutem: a estratgia como prtica social; ps-graduao stricto sensu e doutorado em administrao no Brasil. A pesquisa emprica foi de natureza qualitativa e se constitui em uma anlise comparativa de casos. Entre os principais resultados da pesquisa, evidencia-se que determinadas caractersticas e atividades da coordenao, dos doutorandos e dos professores so relevantes, como: comprometimento e dedicao, por parte dos doutorandos; valorizao da pesquisa e estar em contato com o mundo real das organizaes, por parte dos professores; coordenar o programa e proporcionar incentivos com base nas mtricas da Capes, por parte da coordenao dos cursos. Com relao s práticas coletivas, destaca-se a atuao de todos os atores em grupos de pesquisa e com produo cientfica em conjunto.
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Este artigo objetiva avaliar como sistemas de informação criados pelo governo federal brasileiro são utilizados para coordenar políticas sociais descentralizadas em três áreas - saúde, educação e assistência social - em que políticas públicas federais são implantadas em parceria com governos estaduais e municipais. Como parte deste estudo, foram realizadas 35 entrevistas semiestruturadas realizadas entre o final de 2012 e início de 2013 com gestores dos três programas estudados e nos três níveis de governo. Além disso, como informação complementar, coletamos 432 questionários que foram respondidos por usuários dos mesmos sistemas. Como referencial teórico para análise, utilizamos um modelo multinível construído a partir da combinação de três teorias - social construtivismo, contextualismo e estruturacionismo - e que vem sendo utilizado em vários estudos relacionados com o uso de sistemas de informação com finalidade social. O estudo conclui que sistemas desenvolvidos considerando a participação dos diferentes níveis de governo tendem a ter melhor aceitação por parte dos usuários e assim produzir melhores efeitos nos resultados das políticas aos quais estão associados. Os sistemas desenvolvidos de forma menos participativa tendem a focar exclusivamente a necessidade de controle pelo governo federal, subaproveitando seu potencial como instrumento de gestão e produzindo menor efeito de controle social da política pública a que está associado. Consequentemente, estes sistemas menos participativos têm menor relevância para a coordenação federativa.
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Neste artigo, procura-se mostrar como a tradio cultural cigana tem sido capaz de estabelecer uma identidade dinmica e performativa a despeito de sua complexa diversidade. Sustenta-se que o termo "cigano" , na realidade, um esteretipo elaborado com base em representaes coletivas, experimentadas por indivduos de diferentes tradies culturais ao longo de sculos de contato. O efeito de nomeao, pelo qual atores sociais posicionados assimetricamente na situao de contato inscrevem e assumem distines (diacrticos e fronteiras) coletivas, parece fortalecer a noo de "unidade na diversidade", baseada nas experincias semelhantes de negao, diferenciao e liminaridade. Segundo uma perspectiva relacional, observa-se que o nomadismo cigano opera como uma representao de dupla face, resultante da fuso de discursos mitolgico-cientficos e práticas sociais cotidianas: de um lado, o nomadismo o resultado aterrorizante de constantes perseguies e exlios que se inscrevem no corpo dos indivduos e reforam a identidade pela experincia comum da diferena; de outro, o nomadismo refora a alteridade quando se inscreve no campo das relaes intertnicas como experincia coletiva comum de deslocamento no espao fsico e social.
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Dissertao de Mestrado, Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 16 de Junho de 2015, Universidade dos Aores.
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O presente trabalho inscreve-se num Projeto de Interveno mais amplo, motivado pela necessidade de promover comportamentos sociais mais adequados em alunos com Perturbao do Espectro do Autismo (PEA) que frequentavam uma Unidade de Ensino Estruturado (UEE). As estratgias seguidas incluem a criao e implementao de Histrias SociaisTM (Brilha, 2012). Pretendeu-se apresentar alguns dos dados apresentados no Projeto de Interveno acima descrito com o propsito de compreender: a) a relao entre comportamentos de envolvimento passivo (ateno focada nas pessoas e nos materiais) e comportamentos de envolvimento ativo (comportamentos de interao simblicos e no simblicos) nos momentos da hora do conto; b) as diferenas nos comportamentos de interao dos alunos na hora do conto em funo do tipo de histrias: histrias comuns e Histrias SociaisTM; c) a diferena nas estratgias usadas pela professora quando conta e explora histrias comuns e Histrias SociaisTM. Os comportamentos de interao de seis alunos com PEA e da professora foram estudados durante oito sesses de hora do conto. Em quatro das sesses foram contadas histrias tradicionais, nas restantes quatro foram contadas Histrias SociaisTM especialmente elaboradas para o efeito. Resultados mostram uma associao positiva significativa entre envolvimento ativo e passivo nas duas situaes - histrias comuns e Histrias SociaisTM.A anlise dos comportamentos de interao dos alunos em funo do tipo de histrias, mostrou diferenas significativas em relao ateno (foca o olhar) e participao oral (fala), mas no em relao a outros comportamentos de interao. No se encontraram diferenas apreciveis nos comportamentos de interao da professora em funo do tipo de histrias. A discusso dos resultados foca-se no perfil de desempenho dos alunos, nos efeitos das Histrias SociaisTM nos comportamentos de interao dos alunos e na reflexo sobre melhores formas de potenciar estes resultados atravs das estratgias de interao do adulto.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de mestre em Didticas Integradas em Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias Naturais e Sociais
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Compreender a liderana numa organizao escolar, nomeadamente num jardim-deinfncia, numa sociedade em que a educao defronta inmeras mutaes que implicam a sua (re) construo numa amplitude focalizada em procedimentos polticoadministrativos. Desencadeamos um estudo que nos fez caminhar pelas histrias de vida, por via de entrevistas episdicas de uma lder escolar considerando o Infantrio O Carrocel, no Concelho do Funchal, o locus privilegiado do nosso estudo de caso. O objeto de anlise foi a liderana escolar em conformidade com as representaes pessoais, profissionais e sociais da diretora. Questionmos os educadores e professores procurando, atravs dos inquritos por questionrio, compreender qual o estilo de liderana mais vivido pela lder. Sendo notrio o desgaste psicolgico referido pela lder, pelo efeito das burocracias, e pela sua tenacidade em desempenhar o seu papel, a sua liderana ajusta-se entre a liderana transacional e a liderana transformacional tendo como foco preliminar as relaes humanas. facto, que as representaes, a tica e a educabilidade da lder coexistiram para uma boa liderana e respetivas relaes grupais sendo que numa liderana, em educao, persiste a imprevisibilidade e a complexidade em torno de um contexto social e poltico. Uma liderana direcionada para os valores e princpios em que o desempenho da lder permitiu, apesar de dificuldades e receios sentidos no abrao a este projeto, encaminhar as suas práticas administrativas e pedagógicas com determinao num acreditar de uma estratgia de trabalho comum e de equipa. Certamente, com este estudo iremos refletir na educao de hoje e no entendimento do que ser lder, e essencialmente na coexistncia de lderes educadores num propsito de reconhecer que os infantrios, apesar de pequenas organizaes educativas, so fortes ncoras em contextos de diversidade.
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O processo de Recrutamento tem sofrido alteraes, tornando-se mais sofisticado, envolvendo toda a organizao e tambm a toda a comunidade. Para alm das fontes de recrutamento tradicionais (jornais, universidades, escolas, entre outros), assistimos utilizao das redes sociais enquanto fonte de potenciais candidatos e futuros colaboradores. Com a Web 2.0, atravs das redes sociais, surgiu uma forma ainda mais fcil para as organizaes conseguirem atrair potenciais colaboradores, oferecendo-lhes uma panplia de facilitadores de desenvolvimento e utilizao das suas ferramentas. A sua utilizao tem vindo a aumentar em vrios pontos do globo e na realidade que quando devidamente utilizadas pelos profissionais de GRH, as redes sociais podem permitir melhorar a gesto e facilitar os vrios processos, incluindo o recrutamento e seleo, apresentando oportunidades de colaborao, aprendizagem, comunicao e partilha. Numa anlise mais profunda, apesar de noutros pases, como Inglaterra ou Espanha os estudos na rea do recrutamento especializado nas redes sociais estarem bastante avanados e existir uma srie de profissionais ocupados e preocupados para a temtica, a realidade que, em Portugal, as informaes e estudos sobre a mesma so ainda incipientes e muito embrionrios. Na realidade existe pouca informao sobre a importncia do recrutamento social e suas vantagens em Portugal e sobre boas práticas a manter no recrutamento social em Portugal. Com este estudo pretende-se demonstrar quais as implicaes, sucessos e vantagens da utilizao das redes sociais no recrutamento especializado e principalmente criar um referencial de boas práticas no recrutamento social.
Resumo:
Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Sociologia
