O aprendizado de regras matem��ticas: uma pesquisa de inspira����o wittgensteiniana com crian��as da 4�� s��rie no estudo da divis��o

Neste trabalho, investigamos o aprendizado de regras matem��ticas no contexto da sala de aula, com ��nfase, principalmente, nas discuss��es sobre a linguagem. Nosso objetivo principal foi pesquisar as dificuldades de ordem ling����stica, enfrentadas pelos alunos no decurso do aprendizado das regras matem��ticas, em especial, o conceito/algoritmo da divis��o. Para tanto, discutimos, entre outras coisas, o tema ���seguir regras���, proposto pelo fil��sofo austr��aco Ludwig Wittgenstein em sua obra Investiga����es Filos��ficas. Nosso trabalho e nossas an��lises foram fundamentadas, principalmente, na filosofia deste autor, que discute, entre outros temas, a linguagem e sua significa����o e os fundamentos da matem��tica, bem como nas reflex��es do fil��sofo Gilles-Gaston Granger que analisa as linguagens formais. Realizamos uma pesquisa de campo que foi desenvolvida na Escola de Aplica����o da Universidade Federal do Par��, em uma turma da quarta s��rie do ensino fundamental. As aulas ministradas pela professora da turma foram observadas e, posteriormente, foi solicitado aos alunos que resolvessem problemas de divis��o verbais e n��o-verbais, seguido de uma breve entrevista, na qual indagamos, entre outras quest��es, como os alunos resolveram os problemas envolvendo a divis��o. Em nossas an��lises destacamos algumas dificuldades dos alunos, percebidas nas observa����es e em seus registros escritos ou orais: alguns alunos, em suas estrat��gias de resolu����o, inventam novas ���regras matem��ticas���. H�� ainda aqueles que ���confundem��� os contextos na resolu����o de problemas matem��ticos verbais, bem como a dificuldade de compreens��o de problemas que trazem informa����es impl��citas.

An��lise fon��tico-fonol��gica dos padr��es entoacionais do portugu��s brasileiro e do ingl��s norte-americano no filme Shrek (2001)

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A constru����o da representa����o dos nomes: processos qualitativos e quantitativos na categoriza����o dos substantivos concretos e abstratos

P��s-gradua����o em Lingu��stica e Língua Portuguesa - FCLAR

Uma investiga����o de tradu����es de textos da ��rea m��dica sob a luz dos estudos da tradu����o baseados em corpus

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A forma����o inicial do professor de línguas no e para o contexto virtual e a constru����o de comunidades de pr��tica

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Vari��veis influenciadoras da continuidade ou descontinuidade de parcerias de Teletandem �� luz da teoria da atividade

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

An��lise de similaridades e diferen��as no uso de marcadores de reformula����o e frases lexicais, em um corpus paralelo, constitu��do de contos e romances de Claice Lispector, e as respectivas tradu����es para o ingl��s e italiano

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

Para uma gram��tica da produ����o: an��lise da marca mesmo sob o enfoque da teoria das opera����es predicativas e enunciativas

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A periodiza����o liter��ria: uma an��lise dos materiais did��ticos em dois momentos do s��culo XX

P��s-gradua����o em Letras - FCLAS

Corrida de orienta����o: uma proposta metodol��gica para o ensino da Geografia e da Cartografia

P��s-gradua����o em Geografia - IGCE

O lugar do desenho e o desenho do lugar no ensino de geografia: contribui����o para uma geografia escolar cr��tica

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

O retorno na produ����o escrita e suas influ��ncias na motiva����o para a aprendizagem de ingl��s

Pesquisas na ��rea do ensino/aprendizagem da produ����o escrita em língua estrangeira t��m envolvido os estudos sobre o erro apresentado por alunos, incluindo, geralmente, o como e por que fornecer corre����o a esses erros. Alguns sugerem que a corre����o desempenha papel t��o importante quanto os erros, na aprendizagem, pois a forma como ela �� feita pode beneficiar ou prejudicar o desenvolvimento de seus alunos. No intuito de investigar a(s) forma(s) como professores de língua inglesa fornecem a corre����o de erros escritos a seus alunos, assim como quais os efeitos dessa interven����o na motiva����o para aprender uma língua estrangeira �� que nos propusemos desenvolver esta pesquisa. Para tanto, o referencial te��rico utilizado baseia-se nas teorias sobre erro e retorno, escrita em segunda língua (L2) e motiva����o e retorno motivacional, em especial naquelas encontradas em Figueiredo (2001, 2005), Ferris (2004), Raimes (1991) e D��rnyei (2000-2011, 2001, 2010). A investiga����o �� de car��ter observat��rio n��o-participante, descritiva e se deu em uma turma do curso de Letras Língua Inglesa, da Universidade Federal do Par��, campus de Marab��. S��o sujeitos da pesquisa professores deste curso e um grupo de estudantes da gradua����o. Como instrumentos de coleta de dados, utilizamos observa����o de aulas, question��rios e produ����o escrita dos alunos. Os resultados obtidos nos mostram que a maior parte dos movimentos corretivos partem do professor. No entanto, percebemos que, quando os alunos participam do processo, h�� uma maior aceita����o, o que pode resultar em poss��veis melhorias para a escrita e para a aprendizagem da L2 propriamente dita.

Ensino de geografia: utiliza����o de recursos computacionais (Google Earth) no ensino m��dio

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Hist��ria do ensino de Geografia como campo de investiga����o: contribui����es de Livia de Oliveira

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Proposi����o de uma cartografia escolar no ensino superior

P��s-gradua����o em Geografia - IGCE