1000 resultados para Problemas brasileiros Estudo e ensino (Pós-graduação)
Resumo:
Pós-graduação em Matemtica em Rede Nacional - IBILCE
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Pós-graduação em Matemtica em Rede Nacional - IBILCE
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Tarefas alternativas para o ensino e a aprendizagem de funes: anlise de uma interveno no Ensino Mdio
Resumo:
Neste artigo focalizamos a aplicao de duas tarefas matemticas alternativas para o ensino e a aprendizagem de funes, junto a alunos do Ensino Mdio. Tais tarefas foram elaboradas levando-se em considerao a seguinte abordagem metodolgica: (i) resoluo de problemas e/ou investigao matemtica e (ii) uma proposta pedaggica que defende o desenvolvimento do conhecimento matemtico mediante um equilbrio entre lgica e intuio. Utilizamos uma abordagem de pesquisa qualitativa (caracterizada como estudo de caso) para analisar o potencial didtico-pedaggico deste tipo de metodologia no Ensino Mdio. Verificamos que tarefas, tais como as que sero apresentadas e discutidas neste artigo, favorecem uma aprendizagem mais significativa aos alunos, permitindo-lhes maior compreenso conceitual, e tornam-se ainda mais potentes quando se considera o contexto scio-cultural dos alunos.
Resumo:
A presente tese faz um estudo de caso das disciplinas de formao humana da Universidade Catlica de Braslia, buscando captar as percepes de estudantes das disciplinas de Cincia da Religio e Antropologia da Religio, bem como dos seus professores. Apoiado em seis tericos educacionais e em pesquisas semelhantes j realizadas, tenta-se traar a pedagogia e a metodologia para essas disciplinas. Analisando os documentos da instituio pesquisada, chega-se idia de que o processo ensino-aprendizagem precisa ser marcado pela liberdade e pelo dilogo. Com os alunos, foram realizadas duas pesquisas: uma no incio do semestre e outra no fim, para que se pudessem perceber as mudanas que ocorreram nesse perodo. Por fim, todos os professores das duas disciplinas foram entrevistados sobre a forma de lecionar, de preparar as aulas, de aplicar as avaliaes etc., para que pudessem, tambm, servir de confronto com a pesquisa dos alunos. A concluso aplica os dados encontrados s universidades confessionais que tambm tm em projeto pedaggico disciplinas iguais ou semelhantes quelas da Universidade Catlica de Braslia.(AU)
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A presente tese faz um estudo de caso das disciplinas de formao humana da Universidade Catlica de Braslia, buscando captar as percepes de estudantes das disciplinas de Cincia da Religio e Antropologia da Religio, bem como dos seus professores. Apoiado em seis tericos educacionais e em pesquisas semelhantes j realizadas, tenta-se traar a pedagogia e a metodologia para essas disciplinas. Analisando os documentos da instituio pesquisada, chega-se idia de que o processo ensino-aprendizagem precisa ser marcado pela liberdade e pelo dilogo. Com os alunos, foram realizadas duas pesquisas: uma no incio do semestre e outra no fim, para que se pudessem perceber as mudanas que ocorreram nesse perodo. Por fim, todos os professores das duas disciplinas foram entrevistados sobre a forma de lecionar, de preparar as aulas, de aplicar as avaliaes etc., para que pudessem, tambm, servir de confronto com a pesquisa dos alunos. A concluso aplica os dados encontrados s universidades confessionais que tambm tm em projeto pedaggico disciplinas iguais ou semelhantes quelas da Universidade Catlica de Braslia.(AU)
Resumo:
A preocupao com o estudo das formas e dimenses das arcadas dentrias sempre esteve presente na cincia ortodntica. Para a Ortodontia Lingual, que surgiu no final da dcada de 70, o primeiro artigo publicado foi o Fujita, onde relatou sobre a forma do arco a ser utilizado nesta tcnica, a forma de cogumelo. Apesar de estar sendo divulgada de uma maneira mais intensa nestes ltimos anos como uma soluo esttica definitiva e eficaz, o enfoque dos estudos sobre esta tcnica tem sido a fabricao de novos materiais, tcnicas de montagem do aparelho lingual e solues clnicas, com poucas menes sobre a morfologia das arcadas dentrias. O presente trabalho tem a finalidade de estudar as formas e dimenses linguais das arcadas dentrias de indivduos leucodermas com ocluso normal. Foram utilizados 47 pares de modelos de gesso de ocluso normal digitalizados pela face olcusal, previamente desgastadas at o tero mdio da coroa para proporcionar melhor visualizao. Por meio do programa CorelDraw 12 foram determinados pontos de referncias e criados alguns pontos virtuais necessrios para a realizao das medidas. Os resultados determinaram trs formas das arcadas dentrias linguais: cogumelo, rvore de Natal e mista. A maior prevalncia foi a forma rvore de Natal, mas quando analisadas separadamente as arcadas dentrias linguais, encontrados no superior, maior prevalncia da forma de cogumelo e no inferior da forma rvore de Natal. Conseqentemente, esta foi a combinao mais prevalente entre as arcadas dentrias linguais superiores e inferiores. Propusemos diagramas para conformao de arcos ortodnticos linguais com base nos valores obtidos da amostra, determinando-se o quartil 1, mediana e quartil 3, como definidores dos tamanhos pequeno, mdio e grande.
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A preocupao com o estudo das formas e dimenses das arcadas dentrias sempre esteve presente na cincia ortodntica. Para a Ortodontia Lingual, que surgiu no final da dcada de 70, o primeiro artigo publicado foi o Fujita, onde relatou sobre a forma do arco a ser utilizado nesta tcnica, a forma de cogumelo. Apesar de estar sendo divulgada de uma maneira mais intensa nestes ltimos anos como uma soluo esttica definitiva e eficaz, o enfoque dos estudos sobre esta tcnica tem sido a fabricao de novos materiais, tcnicas de montagem do aparelho lingual e solues clnicas, com poucas menes sobre a morfologia das arcadas dentrias. O presente trabalho tem a finalidade de estudar as formas e dimenses linguais das arcadas dentrias de indivduos leucodermas com ocluso normal. Foram utilizados 47 pares de modelos de gesso de ocluso normal digitalizados pela face olcusal, previamente desgastadas at o tero mdio da coroa para proporcionar melhor visualizao. Por meio do programa CorelDraw 12 foram determinados pontos de referncias e criados alguns pontos virtuais necessrios para a realizao das medidas. Os resultados determinaram trs formas das arcadas dentrias linguais: cogumelo, rvore de Natal e mista. A maior prevalncia foi a forma rvore de Natal, mas quando analisadas separadamente as arcadas dentrias linguais, encontrados no superior, maior prevalncia da forma de cogumelo e no inferior da forma rvore de Natal. Conseqentemente, esta foi a combinao mais prevalente entre as arcadas dentrias linguais superiores e inferiores. Propusemos diagramas para conformao de arcos ortodnticos linguais com base nos valores obtidos da amostra, determinando-se o quartil 1, mediana e quartil 3, como definidores dos tamanhos pequeno, mdio e grande.
Resumo:
A educao a distncia (EAD) uma modalidade de ensino antiga que se renova com as novas tecnologias de informao e comunicao (NTIC). O momento presente promissor para o desenvolvimento de pesquisas neste mbito, visto o crescimento desta modalidade de ensino no Brasil. Universidades brasileiras (pblicas, privadas, comunitrias e confessionais) tm investido em projetos de educao a distncia; percebe-se que os modelos utilizados carecem preciso na configurao das funes exercidas pelos vrios atores presentes na EAD. Por esta razo, o trabalho tutorial pe squisado tendo como objetivo o desvelar das relaes entre a formao do sujeito e o papel do professor tutor, considerando o Projeto Pedaggico Institucional e o projeto pedaggico dos cursos a distncia, bem como suas proposituras sobre a concepo antropolgica (homem), a concepo gnosiolgica (conhecimento) e a concepo poltica (relaes poltico-sociais). As hipteses que sustentaram a pesquisa consideraram a tutoria como: mediadora no processo de construo do conhecimento e desenvolvimento do sujeito e como uma das responsveis pela articulao da equipe de EAD, nas relaes com o corpo discente, da Universidade Metodista de So Paulo. O texto, a seguir, fruto do desejo de corroborar com o desenvolvimento desta modalidade de ensino no Brasil.(AU)
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A educao a distncia (EAD) uma modalidade de ensino antiga que se renova com as novas tecnologias de informao e comunicao (NTIC). O momento presente promissor para o desenvolvimento de pesquisas neste mbito, visto o crescimento desta modalidade de ensino no Brasil. Universidades brasileiras (pblicas, privadas, comunitrias e confessionais) tm investido em projetos de educao a distncia; percebe-se que os modelos utilizados carecem preciso na configurao das funes exercidas pelos vrios atores presentes na EAD. Por esta razo, o trabalho tutorial pe squisado tendo como objetivo o desvelar das relaes entre a formao do sujeito e o papel do professor tutor, considerando o Projeto Pedaggico Institucional e o projeto pedaggico dos cursos a distncia, bem como suas proposituras sobre a concepo antropolgica (homem), a concepo gnosiolgica (conhecimento) e a concepo poltica (relaes poltico-sociais). As hipteses que sustentaram a pesquisa consideraram a tutoria como: mediadora no processo de construo do conhecimento e desenvolvimento do sujeito e como uma das responsveis pela articulao da equipe de EAD, nas relaes com o corpo discente, da Universidade Metodista de So Paulo. O texto, a seguir, fruto do desejo de corroborar com o desenvolvimento desta modalidade de ensino no Brasil.(AU)
Resumo:
Este projeto se insere na rea de Gesto de Carreiras e trata de questes referentes aos critrios utilizados para a construo de carreira dos alunos iniciantes do ensino superior. No momento da tomada de deciso, os jovens baseiam-se em seus desejos e aspiraes, bem como so pressionados pela fora cultura e social. Observam somente valores tais como status, remunerao e prestgio? O questionamento permeado pela concepo de que o indivduo produto e tambm produtor da cultura. A relevncia desta pesquisa se fundamenta na busca por compreender os critrios utilizados para a construo do caminho profissional dos jovens universitrios, e qual a participao das instituies de ensino superior no processo. A pesquisa bibliogrfica utilizada para a construo da plataforma terica, permite aprofundar os conhecimentos sobre o tema, e serve como base para o estudo de caso que envolve alunos iniciantes do curso de administrao de empresas e tambm uma profissional da rea de Gesto de Carreira de uma instituio de ensino superior privada de So Paulo.(AU)
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Este projeto se insere na rea de Gesto de Carreiras e trata de questes referentes aos critrios utilizados para a construo de carreira dos alunos iniciantes do ensino superior. No momento da tomada de deciso, os jovens baseiam-se em seus desejos e aspiraes, bem como so pressionados pela fora cultura e social. Observam somente valores tais como status, remunerao e prestgio? O questionamento permeado pela concepo de que o indivduo produto e tambm produtor da cultura. A relevncia desta pesquisa se fundamenta na busca por compreender os critrios utilizados para a construo do caminho profissional dos jovens universitrios, e qual a participao das instituies de ensino superior no processo. A pesquisa bibliogrfica utilizada para a construo da plataforma terica, permite aprofundar os conhecimentos sobre o tema, e serve como base para o estudo de caso que envolve alunos iniciantes do curso de administrao de empresas e tambm uma profissional da rea de Gesto de Carreira de uma instituio de ensino superior privada de So Paulo.(AU)
Resumo:
As Inteligncias Emocionais (IEs) tm sido objeto de estudo e discusso nos ltimos quinze anos. Todavia, escassos so os estudos cientficos, sobremaneira no campo da educao, voltados para o entendimento dos desafios e possibilidades das IEs no cenrio do ensino superior. O modelo newtoniano-cartesiano, assumido por setores dominantes de nossa cultura de forma racionalista e reducionista, vem se estabelecendo desde tempos remotos, mais especificamente a partir do sculo XVI, avanando at os tempos atuais e trazendo muitas marcas para os diferentes campos da cultura ocidental, inclusive para a educao. Como caractersticas deste modelo, passveis de crtica, esto a fragmentao do conhecimento, o foco na especializao e, a instituio de uma relao pedaggica dominadora e no dialogal que negligencia as mltiplas inteligncias desenvolvidas e presentes nos indivduos. Essas caractersticas contriburam para o estabelecimento de uma sociedade de conhecimentos parcelares, para a disjuno entre sujeito e objeto, o descuido nas relaes do homem para consigo mesmo, dele para com os demais homens e, dele para com os demais seres vivos que cohabitam o planeta, culminando numa intensa crise planetria. Urge discutir e rever o paradigma newtoniano-cartesiano, dado ao fato de que os resultados colhidos nestes ltimos quinhentos anos, se por um lado nos beneficiaram do ponto de vista cientfico e tecnolgico, no mais respondem aos problemas e necessidades com os quais nos deparamos, de modo especial na educao. Delimito esta pesquisa no mbito do Ensino Superior e, no interior deste, no campo dos estudos de graduao em Administrao. As perguntas que motivam o meu trabalho so: 1. Os professores do Curso de Administrao consideram as dimenses emocionais em seu trabalho docente? 2. Eles sabem o que so IEs? 3. Que dificuldades eles vem para desenvolver um trabalho com as dimenses emocionais? 4. Eles vem possibilidades positivas no trabalho com as IEs? 5. Que pistas as respostas s perguntas acima sugerem formao continuada de professores no campo da Administrao? 6. Ao planejar e organizar suas aulas o professor tem vista o trabalho com a dimenso afetiva? Para fazer a crtica da educao construda na perspectiva newtoniano-cartesiana assumi como referncias principais Morin (1995, 2000), Santos (1988) e Moraes (1997). Para estudar a construo do conhecimento considerando as IEs tomei como referncias para esta pesquisa Gardner (1995), Izquierdo (2002) e Valle (2003). Foi realizada uma pesquisa de campo com seis (6) professores de um Curso de Administrao, mediante um questionrio estruturado. O objetivo desta pesquisa foi identificar as principais dificuldades dos docentes quando se pensa num trabalho pedaggico sensvel s inteligncias emocionais e, estudando estas dificuldades luz dos tericos por mim trazidos, construrem possveis pistas para uma ao formativa, na perspectiva da formao continuada, que considere tambm o determinante das inteligncias emocionais.(AU)
Resumo:
As Inteligncias Emocionais (IEs) tm sido objeto de estudo e discusso nos ltimos quinze anos. Todavia, escassos so os estudos cientficos, sobremaneira no campo da educao, voltados para o entendimento dos desafios e possibilidades das IEs no cenrio do ensino superior. O modelo newtoniano-cartesiano, assumido por setores dominantes de nossa cultura de forma racionalista e reducionista, vem se estabelecendo desde tempos remotos, mais especificamente a partir do sculo XVI, avanando at os tempos atuais e trazendo muitas marcas para os diferentes campos da cultura ocidental, inclusive para a educao. Como caractersticas deste modelo, passveis de crtica, esto a fragmentao do conhecimento, o foco na especializao e, a instituio de uma relao pedaggica dominadora e no dialogal que negligencia as mltiplas inteligncias desenvolvidas e presentes nos indivduos. Essas caractersticas contriburam para o estabelecimento de uma sociedade de conhecimentos parcelares, para a disjuno entre sujeito e objeto, o descuido nas relaes do homem para consigo mesmo, dele para com os demais homens e, dele para com os demais seres vivos que cohabitam o planeta, culminando numa intensa crise planetria. Urge discutir e rever o paradigma newtoniano-cartesiano, dado ao fato de que os resultados colhidos nestes ltimos quinhentos anos, se por um lado nos beneficiaram do ponto de vista cientfico e tecnolgico, no mais respondem aos problemas e necessidades com os quais nos deparamos, de modo especial na educao. Delimito esta pesquisa no mbito do Ensino Superior e, no interior deste, no campo dos estudos de graduao em Administrao. As perguntas que motivam o meu trabalho so: 1. Os professores do Curso de Administrao consideram as dimenses emocionais em seu trabalho docente? 2. Eles sabem o que so IEs? 3. Que dificuldades eles vem para desenvolver um trabalho com as dimenses emocionais? 4. Eles vem possibilidades positivas no trabalho com as IEs? 5. Que pistas as respostas s perguntas acima sugerem formao continuada de professores no campo da Administrao? 6. Ao planejar e organizar suas aulas o professor tem vista o trabalho com a dimenso afetiva? Para fazer a crtica da educao construda na perspectiva newtoniano-cartesiana assumi como referncias principais Morin (1995, 2000), Santos (1988) e Moraes (1997). Para estudar a construo do conhecimento considerando as IEs tomei como referncias para esta pesquisa Gardner (1995), Izquierdo (2002) e Valle (2003). Foi realizada uma pesquisa de campo com seis (6) professores de um Curso de Administrao, mediante um questionrio estruturado. O objetivo desta pesquisa foi identificar as principais dificuldades dos docentes quando se pensa num trabalho pedaggico sensvel s inteligncias emocionais e, estudando estas dificuldades luz dos tericos por mim trazidos, construrem possveis pistas para uma ao formativa, na perspectiva da formao continuada, que considere tambm o determinante das inteligncias emocionais.(AU)
