1937 Eloise Jackson Taylor

1937-1938 Miss Homecoming

A INFLUÊNCIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES E DAS BARREIRAS DISCENTES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE DO FUTURO ADMINISTRADOR

As empresas que almejam garantir e melhorar sua posição dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evolução. Na busca contínua por essa evolução, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovação organizacional. As pessoas têm papel fundamental no desenvolvimento da inovação, mas para que isso possa florescer de forma constante é preciso comprometimento e criatividade para a geração de ideias. Criatividade é pensar o novo; inovação é fazer acontecer. Porém, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre é tarefa fácil e muitas vezes é preciso estimular essas habilidades e características para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduação podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, características e habilidades, usando métodos e práticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formação das pessoas. O objetivo deste estudo é de identificar quais fatores têm maior influência sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduação em administração, analisando a influência das práticas pedagógicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial teórico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como público-alvo os alunos do curso de Administração de uma universidade confessional da Grande São Paulo, que responderam 465 questionários compostos de três escalas. Para as práticas docentes foi adaptada a escala de Práticas Docentes em relação à Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a análise da percepção do desenvolvimento da criatividade foi construída e validada uma escala baseada no referencial de características de uma pessoa criativa. As análises estatísticas descritivas e fatoriais exploratórias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as análises fatoriais confirmatórias e a mensuração da influência das práticas pedagógicas e das barreiras internas sobre a percepção do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equação estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as práticas pedagógicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepção de desenvolvimento da criatividade, sendo as práticas pedagógicas que exercem maior influencia. A pesquisa também apontou que o tipo de temática e o período em que o aluno está cursando não têm influência sobre nenhum dos três construtos, somente o professor influencia as práticas pedagógicas.

Exome-wide analysis of rare coding variation identifies novel associations with COPD and airflow limitation in MOCS3, IFIT3 and SERPINA12

Funding: British Women’s Heart and Health Study is funded by the Department of Health grant no. 90049 and the British Heart Foundation grant no. PG/09/022. British Regional Heart Study is supported by the British Heart Foundation (grant RG/ 13/16/30528). CB (COPDBEAT) received funding from the Medical Research Council UK (grant no. G0601369), CB (COPDBEAT) and AJW (UKCOPD) were supported by the National Institute for Health Research (NIHR Leicester Biomedical Research Unit). MB (COPDBEAT) received funding from the NIHR (grant no. PDF-2013-06-052). Hertfordshire Cohort Study received support from the Medical Research Council, Arthritis Research UK, the International Osteoporosis Foundation and the British Heart Foundation; NIHR Biomedical Research Centre in Nutrition, University of Southampton; NIHR Musculoskeletal Biomedical Research Unit, University of Oxford. Generation Scotland: Scottish Family Health Study is funded by the Chief Scientist Office, Scottish Government Health Directorates, grant number CZD/16/6 and the Scottish Funding Council grant HR03006. EU COPD Gene Scan is funded by the European Union, grant no. QLG1-CT-2001-01012. English Longitudinal Study of Aging is funded by the Institute of Aging, NIH grant No. AG1764406S1. GoDARTs is funded by the Wellcome Trust grants 072960, 084726 and 104970. MDT has been supported by MRC fellowship G0902313. UK Biobank Lung Exome Variant Evaluation study was funded by a Medical Research Council strategic award to MDT, IPH, DPS and LVW (MC_PC_12010)