Irakurketa plana Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeetan. 'El plan de lectura en los centros de educaci��n infantil y primaria'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Hezkuntza Proiektua eta Proposamen Pedagogikoa Haur Hezkuntzako lehenengo zikloko ikastetxeetan : prestatzeko gida. 'Proyecto educativo y propuesta pedag��gica de centro para Primer ciclo de Educaci��n Infantil : gu��a preparatoria'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Haur hezkuntzako errendimendu adierazleak : D eredua : euskara, matematika, gaztelania. 'Est��ndares de rendimiento en Educaci��n Infantil : modelo D : Euskera, Matem��ticas, Castellano'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Haur eta Lehen Hezkuntzako hezkuntza zentroak hobetzeko plana. 'Plan de mejora para los centros de educaci��n infantil y primaria : cursos 2005-2006 y 2006-2007'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

��rea de lengua castellana y literatura : primero y segundo ciclo de la ESO.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Haur eta lehen hezkuntzako oinarrizo gaitasunak hobetzeko plana. 'Plan de mejora de las competencias b��sicas en educaci��n infantil y primaria'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Kolorezko banda : con diez colores por banda... viento en popa, a toda vela no corta el mar, sino suena una banda de post��n : haur hezkuntzako ikasleentzako kontzertu didaktikoa. 'Con diez colores por banda... viento en popa, a toda vela no corta el mar, sino suena una banda de post��n : concierto did��ctico para alumnos de educaci��n infantil'.

Resumen tomado de la publicaci��n

Materiales de lengua castellana y literatura : primer ciclo de la Educaci��n Secundaria Obligatoria.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Lengua y Literatura. Materiales de apoyo a la programaci��n : segundo ciclo de la Educaci��n Secundaria Obligatoria.

A final del curso 97-98 el Departamento de Educaci��n y Cultura del Gobierno de Navarra, remiti�� a los centros educativos de Navarra una propuesta para el debate elaborada por un equipo de profesionales. Acompa��a al material una encuesta para valorar tanto los materiales presentados como los m��nimos b��sicos y propede��ticos correspondientes al segundo ciclo de la ESO. El objetivo era servir como base para el trabajo que se llev�� a cabo durante el mes de abril y en el que participaron todos los jefes de departamento. Se estableci�� un plazo para que los respectivos departamentos presentasen la valoraci��n realizada sobre dichos materiales. A continuaci��n se abri�� el plazo para hacer llegar al servicio de Renovaci��n Pedag��gica posibles comunicaciones o ponencias a la propuesta remitida. Finalmente se realizaron unas jornadas para debatir las propuestas y elaborar los programas definitivos que se presentan en el documento.

Euskal Hizkuntza eta Literatura HSAOL. 'Lengua y Literatura Vasca LOGSE'.

Material elaborado para la materia de Lengua y Literatura Vasca en el que se presenta una distribuci��n de los objetivos y contenidos para los dos cursos del Bachillerato LOGSE y se proponen orientaciones generales de metodolog��a y evaluaci��n. Se desarrollan seis unidades did��cticas para el primer curso de Bachilleratyo LOGSE - Lengua oral y escrita, Texto, Nueva narrativa, Publicidad, Lenguaje period��stico, y L��xico -. Para todas ellas se incluyen abundantes actividades que, en el caso de las unidades did��cticas sobre Publicidad y Lenguaje period��stico, se completar��n con trabajos en grupo desarrollados por el alumnado. Se trata de profundizar tanto en la comunicaci��n oral como escrita y, tomando como punto de partida la elaboraci��n de textos y utilizando la lengua como medio de comunicaci��n en sus diferentes ��mbitos, llegar al campo de la Literatura como creaci��n de la lengua, riqueza cultural y fuente de placer.

Unidades did��cticas de Lengua y Literatura Espa��ola.

Materiales curriculares para Bachillerato en los que la materia de Lengua y Literatura Espa��ola se organiza en torno a los diferentes usos ling����sticos, ligados a diferentes tipos de texto. Se desarrollan dos unidades did��cticas, una sobre el texto argumentativo y otra sobre los textos expositivos en las que las actividades se presentan como una secuencia articulada en torno a un proyecto de escritura. Dentro de cada unidad did��ctica se incluyen los criterios de evaluaci��n a tener en cuenta, as�� como orientaciones concretas para la evaluaci��n inicial, procesual y final del alumnado y un cuestionario de autoevaluaci��n para el alumnado. La metodolog��a de trabajo y los principios did��cticos que reflejan estos materiales son un intento de llevar a la pr��ctica las premisas del enfoque comunicativo de la ense��anza de la lengua para el desarrollo de la competencia comunicativa.

Zeinu-lengoaia eskuliburua : haur hezkuntza.

Tras una reflexi��n te��rica sobre el acercamiento a la sordera en los centros educativos que incorporan alumnado con deficiencia auditiva se presenta una propuesta curricular con orientaciones para realizar las oportunas adaptaciones en las programaciones de ciclo para dicho alumnado. Se incluye un manual de signos para educaci��n infantil que recoge el vocabulario que a nivel de lenguaje escrito, aparece en los diferentes libros y materiales que se utilizan en esta etapa. Se trata de un manual accesible y manejable que pretende facilitar el aprendizaje de la lengua de signos a las ni��as y ni��os con sordera profunda, a sus familias y al profesorado de los centros ordinarios donde est��n escolarizados.

Euskal Hizkuntza eta Literatura : 2. maila. 'Lengua y literatura vasca : segundo curso'.

Materiales de Lengua Vasca y Literatura para segundo curso de Bachillerato, con los que se completa el curr��culo para esta etapa, iniciado con el material n��mero 21 de esta misma colecci��n. El presente material se ha distribuido en seis unidades did��cticas, en cada una de las cuales se presentan, adem��s de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, una serie de textos, actividades y teor��as sobre el tema tratado y una hoja para la autoevaluaci��n. Las unidades did��cticas tratan diversos temas con los que se pretende disfrutar de la lengua como elemento comunicativo y materia de estudio e investigaci��n: el discurso, la lengua en las relaciones con la administraci��n, dialectos y literatura, la l��rica en el siglo XX, las primeras obras de teatro o la lengua y los hablantes.

La did��ctica de la literatura inglesa con textos po��ticos.

Los distintos contactos con la literatura han de hacerse seg��n la edad, actitudes, grado de preparaci��n y motivaci��n del alumno. No se debe provocar un desfase entre el lector y el texto para que el alumno no rechace la literatura. La integraci��n se llevar�� a cabo en textos conexionados, en prograsi��n creciente de dificultades y con unos temas adecuados. No es lo mismo un ni��o estudiante de ingl��s en primaria, que un alumno universitario. El profesor debe graduar los textos literarios de forma que los alumnos respondan correctamente a esos textos literarios. Esto supone que el docente tiene un amplio conocimiento literario y psicol��gico para poder elegir adecuadamente. Hay profesores que utilizan la literatura para que sus alumnos desarrollen su competencia ling����stica, para que aprendan sobre la cultura del pa��s de esa lengua extranjera o para acercarlos al h��bito de la lectura en ingl��s. Hay profesores que seleccionan aquellas obras literarias que sus alumnos pueden entender, ya que existen libros cuyo lenguaje o referencias culturales resultan def��ciles de comprender para los alumnos. Los profesores tienen en cuenta estas caracter��sticas para crear las condiciones ��ptimas para el aprendizaje de los alumnos. Creando estas condiciones tambi��n se ayuda a los alumnos a que desarrollen esa competencia literaria necesaria para apreciar los estilos, formas, convenciones o s��mbolos de las obras.

Lengua, literatura y cultura : aprender en los mitos.

El mito supone una combinaci��n de lengua, arte y religi��n, est�� en la base de todas las culturas y forma parte de los cuentos populares que perviven en la literatura infantil de nuestros d��as. Por esta raz��n, las f��bulas mitol��gicas suponen un complemento importante en el mundo de la infancia. A trav��s de ellas el ni��o puede aprender de un modo integrado aspectos muy interesantes de la lengua, la literatura y la cultura universales.