Comparing the conditions for small business and entrepreneurship in Sweden and Australia: Lessons for the European Charter for Small Enterprises

A growing body of literature is concerned with explaining cross-national performance of small business and entrepreneurs in advanced economies. This literature has considered a range of policy and institutional variables which create an environment supportive of small firms and entrepreneurial activities including macroeconomic variables such as taxation, labour market regulation, social security and income policy; regulatory factors such as establishment legislation, bankruptcy policy, administrative burdens, compliance costs, deregulation and competition policy; and cultural factors such as social and cultural norms that support entrepreneurship. However, this literature has not always distinguished between the policy environment of small firms operating in different industry sectors. The purpose of this paper is to examine the institutional and policy environment of small firms in knowledge intensive sectors. The characteristics of the business environment of particular relevance to knowledge intensive firms are somewhat different from the conditions for entrepreneurship and small business success more generally. This paper compares the science, technology and industry infrastructure of Australia, Denmark, Sweden with other OECD countries. The purpose of the paper is to identify cross-national differences in the business environment of small knowledge intensive firms. The paper seeks to explore whether particular institutional environments appear to be more supportive of small firms in knowledge intensive sectors.

CONTRIBUIÇÃO DOS CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO TRABALHADOR BRASILEIRO

Os Cursos Superiores de Tecnologia são um tipo específico de graduação (tecnólogo), com características próprias, entre as quais, a focalização na especialização dos seus currículos e duração mais curta objetivando uma formação mais rápida. A graduação tecnológica vem sendo amplamente difundida no país desde a segunda metade da década de 1990, após a promulgação da lei no 9.394/96 LDB, e por uma série de decretos, portarias e pareceres do MEC/CNE. Entre as principais metas e objetivos do PNE para a educação superior, se destacam: diversificação do sistema superior de ensino para atender clientelas com demandas específicas de formação; articulação entre currículo e mercado de trabalho; financiamento e gestão; criação de políticas de acesso à educação superior que facilitem o ingresso de alunos provenientes de grupos de maior vulnerabilidade educacional; crescimento da oferta de educação superior para a faixa etária de 18 a 24 anos. O presente estudo tem por objetivo refletir e debater a contribuição dos CSTs na educação profissional do trabalhador brasileiro dentro das perspectivas do PNE. O estudo se fundamenta no método qualitativo, com base numa pesquisa exploratória e descritiva, caracterizada como estudo de caso único, através da pesquisa de campo realizada com alunos em formação e com egressos do Curso de Eletrônica Industrial da Faculdade de Tecnologia Senai Anchieta, na cidade de São Paulo. Para alcançar seus objetivos, o estudo foi dividido em duas etapas: a primeira faz uma análise das variáveis que caracterizam o perfil do aluno em formação buscando identificar sua percepção quanto à escolha pelo CST, conhecimento sobre essa modalidade de ensino e as expectativas futuras da profissão. Na segunda parte, o estudo faz uma análise da percepção do egresso acerca das habilidades e competências adquiridas durante a formação, o grau de satisfação com salário e plano de carreira, e a aceitação profissional do tecnólogo pelo mercado de trabalho. No estudo realizado com alunos em formação constatou-se que os índices de evasão escolar das primeiras turmas do curso foram elevados, sendo apontadas como principais causas as dificuldades de conciliação entre o horário de estudo com a do trabalho e as dificuldades econômicas familiares. O perfil do aluno em formação na IES em estudo é majoritariamente da faixa etária entre 18 e 24 anos; do gênero masculino; egresso do ensino médio feito em escola pública; morador em bairro periférico e natural de cidade da RMSP; o próprio aluno é responsável pelo pagamento das mensalidades; não houve interferência de terceiros na sua escolha pelo CST; tem percepção favorável quanto à empregabilidade futura como tecnólogo. A pesquisa com egressos apontou que os mesmos tem percepção favorável quanto à formação profissional recebida, exceto o fato de não terem atendido disciplinas que desenvolvessem competências gerenciais e de negócios; quanto à empregabilidade e perspectivas de carreira mostraram preocupação na valorização profissional do tecnólogo pelo mercado de trabalho; declararam estar insatisfeitos quanto ao salário recebido; quanto à educação continuada reconheceram ser esse o processo que os manterão atualizados profissionalmente. Como conclusão da pesquisa, há recomendação para estudos futuros na sondagem de outras possíveis causas da evasão escolar com alunos dos cursos com outros eixos temáticos e de IES públicas. Igualmente, aponta-se para a necessidade da proposta curricular da IES em estudo oferecer, além das disciplinas técnicas, outras que desenvolvam competências e habilidade em gestão de pessoas e negócios.

A IMPLANTAÇÃO DE INCUBADORAS DE EMPRESAS: ESTUDO DE CASO DE UMA CIDADE DO INTERIOR PAULISTA

A pesquisa trata do estudo da implantação de uma incubadora de empresas no município de Santana de Parnaíba em 2005. Duas perguntas estruturaram a investigação: Quais fatores ou indicadores econômicos e sociais, conforme previsto no Programa Nacional de Apoio à Implantação de Incubadoras de Empresas, se evidenciaram como viabilizadores, ou não, para a escolha do tipo de incubadora implantada no município? A incubadora de Santana de Parnaíba configurou-se ou não como espaço articulado de desenvolvimento econômico e social? Essas questões norteadoras determinaram o objetivo geral do estudo e os objetivos específicos, quais foram: investigar se houve ou não a aplicação do Estudo de Viabilidade Técnica e Econômica/SEBRAE; levantar o perfil socioeconômico do empreendedor local e, identificar o perfil das empresas graduadas quanto à geração de postos de trabalho. Para atender aos objetivos optou-se pela realização de pesquisa qualitativa de caráter exploratório e descritivo. A estratégia da observação participante foi seguida a partir da consulta aos diários de campo e às fontes primárias e secundárias, com a leitura e consulta de documentos e registros da implantação nos arquivos da FIESP. Como parte da estratégia de coleta de dados foi aplicado, junto ao universo da pesquisa, empreendedores e coordenador executivo do Programa de Incubadoras da FIESP, roteiro semiestruturado de questões. As informações foram analisadas mediante a técnica de análise de conteúdo, seguindo a metodologia do Estudo de Caso. Serviu de motivo condutor a constatação de que a notável evolução de tecnologias propiciada pelo sistema capitalista, o avanço dos processos produtivos e o aumento da produtividade nas grandes corporações ocorreram e continuam ocorrendo em ritmo sensivelmente superior à dinâmica de capacitação e qualificação da mão de obra em países em desenvolvimento, o que faz crescer o desemprego e a informalidade. A recente crise americana, em 2008, configura a oportunidade para melhor compreensão do conceito de incubadoras de empresas e demais empreendimentos solidários. Os resultados da pesquisa indicam que todos os empreendedores receberam informações de marketing e finanças. O apoio de consultorias especializadas, a participação em feiras e o desenvolvimento do plano de negó cios ao longo da incubação contemplaram as expectativas dos empreendimentos de tecnologia difundida. A pesquisa indica que, nos empreendimentos de base tecnológica, a incubadora não concretizou apoio efetivo às demandas por novos processos e novos produtos. Disso decorreu o atendimento deficitário às metas de geração de emprego na localidade pelas três empresas de base tecnológica instaladas na incubadora. Os resultados indicam que, apesar da significativa quantidade de documentos de conteúdo normativo que tratam da prevenção de insucessos de políticas públicas de apoio à implantação de incubadoras e ao empreendedorismo, não foi possível constatar indícios de articulação entre desenvolvimento econômico e desenvolvimento social nem de Estudo de Viabilidade Técnica e Econômica precedendo a implantação da incubadora no município estudado.(AU)

A COMUNICAÇÃO MIDIATIZADA NA EAD: UM DISCURSO PEDAGÓGICO DIFERENCIADO

Analisa-se, neste trabalho, como e com quais características ocorre a comunicação pedagógica nos sistemas que atuam na modalidade Educação a Distância (EAD), modalidade esta caracterizada pela mediação de tecnologias de informação e comunicação (TIC). O corpus desta pesquisa é composto pelo recorte da regulamentação específica e dos debates que envolvem o Ministério da Educação (MEC) e a Secretaria de Educação a Distância (SEED), a Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED) e os profissionais da área, abordando o período do início da vigência do Decreto n.º 5622/05, que regulamentou a EAD no Brasil, em 2005, até 2009, momento em que ocorrem, pela polifonia dos modelos existentes, a supervisão e consolidação das ofertas desta modalidade no Brasil. O objetivo maior desta investigação foi analisar e avaliar como e com quais características a comunicação pedagógica apresenta o discurso educativo nesta modalidade, enquanto categoria educacional e comunicativa, caracterizada pelo uso de TIC dentro da perspectiva social. Este estudo utilizou a metodologia da pesquisa descritiva e documental, de natureza qualitativa, num percurso em que a pesquisadora procura descobrir, com a maior precisão possível, a frequência com que o fenômeno ocorre, sua relação e conexão com outros, sua natureza e suas características. Como fonte de informação e da pesquisa documental, utilizaram-se as categorias analíticas, o aspecto histórico, legal, versus a realidade da oferta desta modalidade. Buscou-se ainda entender como e com quais características as relações entre a comunicação e a educação se materializam no discurso pedagógico, nos sistemas de Ensino Superior que ofertam a modalidade EAD. Em relação aos envolvidos SEED/MEC e ABED, existem questões ainda implicativas entre as concepções de comunicação, educação e tecnologia. Pautou-se a pesquisa na análise dos caminhos e descaminhos desta modalidade e assim pôdese verificar uma oscilação entre os atores envolvidos e a consistência teórica que dá suporte de investigação ao MEC e à SEED para a realização do acompanhamento e supervisão, na perspectiva de garantir as bases conceituais que determinam e (ou) determinarão a oferta da modalidade EAD no Ensino Superior. Em relação à Comunicação Pedagógica, percebeu-se uma fragilidade nos debates, cuja ênfase ainda é de cunho quantitativo e não qualitativo. Pela análise feita, considera-se que, em razão da polifonia dos modelos, existem muitas iniciativas, mas o discurso predominante ainda é o da democratização da expansão, o que prejudica sensivelmente o avanço da valorização humana em detrimento do uso da tecnologia, e isso impede avanços na construção dos espaços possíveis e essenciais na modalidade EAD.(AU)

Fast pyrolysis of biomass for the production of liquids

This chapter examines the fast pyrolysis of biomass to produce liquids for use as fuels and chemicals. The technology for fast pyrolysis is described and the characteristics of the main product bio-oil. This primary liquid is characterised by the many properties that affect its use. These properties have caused increasingly extensive research to be undertaken to address properties that need modification and this area is reviewed in terms of physical, catalytic and chemical upgrading. Of particular note is the increasing diversity of upgrading methods. © 2013 Woodhead Publishing Limited All rights reserved.

Bringing engineering education to life – an empirical approach to learning and teaching

Learning and teaching approaches to engineering are generally perceived to be difficult and academically challenging. Such challenges are reflected in high levels of student attrition and failure. In addressing this issue, a unique approach to engineering education has been developed by the paper authors. This approach, which is suitable for undergraduate and postgraduate levels, brings together pedagogic and engineering epistemologies in an empirically grounded framework. It is underpinned by three distinctive concepts: Relationships, Variety & Synergy. Based upon research, the R + V + S approach to Engineering Education provides a learning and teaching strategy, which in enhancing the student experience, increases retention and positively impacts student success [S2]. Based on the study findings, this paper shows how, by designing engineering education around the concepts of Relationships, Variety and Synergy, the student learning experience becomes one that is academically challenging yet beneficial to both students and engineering educators. The challenge is to widen and test the approach in other areas of engineering education, before going on to investigate the value of the approach in other disciplines.

The effect of participation in a ``Greening the BCC Curriculum'' workshop series on the environmental literacy of a community college faculty

The purpose of this study was to develop a series of workshops designed to raise the environmental literacy of a community college faculty and facilitate infusion of an environmental perspective into the courses they teach. Data was gathered on the effect of the workshops on the level of environmental literacy of the participants as well as the persistence of any observed effect. How faculty infused an environmental perspective into their courses was also explored.^ The workshop model was developed by reviewing adult learning and change theories, case studies of workshops at other colleges, environmental education research, and results of a pilot study. Content, organization, and delivery methods from these sources were selected and integrated to create the 14 components of the model employed by the workshops in this study.^ Forty-two faculty from the North Campus of Broward Community College participated in the study. The 20 workshop participants from seven academic departments attended seven two hour workshops during the fall term of 1996, and implemented projects to infuse environmental topics into their courses the following term. A quasi-experimental pretest-posttest-delayed posttest nonequivalent control group design was employed in which the 22 members of the control group who did not attend the workshops were administered the Wisconsin Environmental Survey at the same time as the workshop participants (immediately before the first workshop, immediately following the last workshop, and four months following the completion of the workshop series). This instrument, an adaption of the Wisconsin High School Student Environmental Survey, yielded three measures of environmental literacy: Affective, Behavior, and Cognitive Subscale scores.^ The repeated measures MANOVA performed using the scores of the two groups on the three administrations of WES revealed a significant interaction for group by time, so repeated measures ANOVA were performed for each of the three subscales to investigate the interaction. Tukey-HSD post hoc comparisons indicated that for all three subscale scores, the two groups were not significantly different on the pretest, but on the posttest and the delayed posttest, the workshop participants demonstrated significantly higher levels of environmental literacy. All statistical tests were performed at $\alpha$ =.05. ^