854 resultados para Língua portuguesa Contexto Teses
Resumo:
Enquadramento do movimento e da revista Claridade. Constituio do grupo. Suas principais obras. Incidncias socio-histricas na esttica do grupo. Principais vertentes temticas. Depoimentos do escritor Manuel Lopes, da investigadora Elsa Rodrigues dos Santos e do Professor Alberto Carvalho.
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As influncias do Romantismo, do Realismo, do Simbolismo e de outros ismos nas literaturas africanas oitocentistas, nomeadamente na angolana, cabo-verdiana, so-tomense e moambicana. Alguns exemplos de textos e temticas. Depoimento de Ana Mafalda Leite, professora da Faculdade de Letras de Lisboa.
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As crianas surdas, integradas num contexto educativo bilingue, aprendem a ler e a escrever numa língua oral-auditiva, língua com caratersticas diferentes da língua que adquirem naturalmente que visuo-espacial. A Língua Gestual Portuguesa a língua materna dos surdos, constituindo-se a Língua Portuguesa, no modo oral e escrito, como a sua segunda língua. Face escassez de instrumentos facilitadores do desenvolvimento das competncias de leitura e escrita em crianas surdas, esta investigao visa avaliar a eficcia do programa de treino da competncia lectoescrita para alunos surdos a frequentar o ensino bilingue Programa PODER. O programa de interveno concebido desenvolveu-se num processo de investigao-ao e foi aplicado a seis alunos surdos, a frequentar o 2. ano de escolaridade do ensino bsico, numa Escola de Referncia para a Educao Bilingue de Alunos Surdos. As respostas obtidas, atravs de questionrios aos alunos surdos (6), foram analisadas qualitativamente. Para medir o ndice de legibilidade do texto e a facilidade de leitura, no Pr-teste e no Ps-teste de lectoescrita aplicado aos alunos surdos, utilizou-se o ndice de Legibilidade de FleschKincaid Grade Level e o ndice de Facilidade de Leitura de Flesch (ambos baseados no comprimento das palavras e das frases). Os resultados obtidos indicam que o ndice de Legibilidade fica situado entre 7,0 e 10,0, o recomendvel e o ndice de Facilidade de Leitura enquadra-se no Nvel A1 Utilizador Bsico. Os dados afiguram-se expressivos para a validao do programa de treino e prova da sua eficcia, no desenvolvimento da competncia lectoescrita de alunos surdos integrados no ensino bilingue. Deste estudo, retiram-se implicaes para a interveno psicoeducacional da lectoescrita junto de alunos surdos que frequentam o ensino bilingue.
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O presente estudo tem como objetivo a caraterizao acstica da voz normal para os falantes do Portugus Europeu, em termos de frequncia fundamental, jitter, shimmer e relao sinal-rudo. So tambm analisadas as caratersticas individuais que possam ter influncia sobre a qualidade vocal, nomeadamente idade, gnero, ndice de massa corporal, hbitos tabgicos e uso da voz no canto. Para tal, foram recolhidas amostras de fala de 363 indivduos com uma voz avaliada como normal: 113 homens e 250 mulheres com idades compreendidas entre os 18 e os 91 anos. Amostras da produo sustentada da vogal /a/ foram analisadas acusticamente com o programa Praat, tendo sido extrados os valores da mdia, mediana e desvio-padro da frequncia fundamental, jitter (ppq5), shimmer (apq11) e relao sinal-rudo. Os resultados obtidos apontam no sentido do gnero e a idade do indivduo serem os fatores que maior influncia exercem na voz, sendo que ambos os gneros apresentam um declnio da qualidade vocal ao longo da vida. As mulheres, globalmente, apresentam valores de frequncia fundamental de 193,428,5 Hz (mdia desvio padro da mdia), significativamente mais elevados que os homens, com valores de 120,722,3 Hz. Em termos de jitter, as mulheres obtiveram valores de 0,2140,126 %, significativamente mais reduzidos que os 0,2470,190 % obtidos para os homens. O shimmer no apresentou diferenas significativas entre gneros, sendo que os valores apresentados foram de 5,4032,652 % para homens e 5,1742,696 % para as mulheres. Relativamente relao sinal-rudo, foram obtidos valores significativamente mais elevados nas mulheres, com 17,3353,958 dB, tendo-se obtido para os homens 16,3153,267 dB. No foi encontrado um efeito significativo do ndice de massa corporal, hbitos tabgicos e uso da voz no canto. Este trabalho disponibiliza novos dados para que a avaliao da voz em contexto clnico seja mais objetiva e eficaz.
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O crescimento vertiginoso no nmero de solicitaes de refgio, que de 2010 a 2015 aumentou em mais de 8 vezes, assim como o boom no nmero de imigraes registradas a partir de 2000 no Cear por parte de estudantes africanos tm reforado populao local os efeitos tanto da globalizao como da crise humanitria atual. Poder pblico, organizaes do terceiro setor e entes empresariais passam a se envolver na agenda pertinente imigrao em um contexto socioeconmico e legislativo delicados; e intenes de trabalhos e iniciativas de assistncia aos imigrantes e refugiados comeam a permear a sociedade, mesmo no havendo dados estatsticos da diversidade dos imigrantes, processo de acolhimento formal definido ou avaliao das capacidades absolutas que a cidade de Fortaleza no Cear possui para agregar a essa agenda. Dessa forma, iremos identificar o perfil dos imigrantes que so provenientes de pases africanos de língua portuguesa e refugiados sob a tica da diversidade de modo a traar um mapa que traga percepes e insumos para as atividades de assistncia desejadas. Adicionalmente, ser analisado o processo de acolhimento sob a tica da avaliao da estrutura (instituies, equipamentos, procedimentos e responsabilidades) com o objetivo de se entender o nvel de maturidade do processo de acolhida dos imigrantes e refugiados, assim como suas oportunidades de melhoria. A temtica, alm de atual, se faz indispensvel para a construo de um pensamento crtico acerca da prpria capacidade de contribuio ao tema da imigrao e da crise dos refugiados. A metodologia utilizada para a construo da parte terica e para respaldo das hipteses levantadas foi a consulta bibliogrfica, enquanto a parte estatstica foi fruto de intenso trabalho de investigao por insumos de ordem qualitativa e quantitativa com diferentes agentes intervenientes no processo de acolhimento no Estado, inclusive pela busca do aspecto subjetivo por parte de gestores pblicos acerca do tema. Por fim, foi realizado diagnstico de qualidade organizacional junto Pastoral do Migrante em Fortaleza, tida como referncia do terceiro setor na agenda dos imigrantes e refugiados, com objetivo de avaliar e contribuir com suas capacidades de gesto e com seu processo de acolhimento. Verificou-se com o trabalho que, diferente do tema dos refugiados, rduo tem sido o caminho percorrido para o desenvolvimento de assistncia aos imigrantes como poltica pblica. Contudo, pretende-se demonstrar que conhecer as necessidades deste ltimo grupo, assim como sanar suas dificuldades, pode influenciar positivamente futuros trabalhos at mesmo para o prprio tema dos refugiados. Portanto, conhecer a real situao de ambos os grupos na regio indispensvel para se elaborar planos do poder pblico, alm de possibilitar a melhoria nos dispositivos de assistncia como um todo e avanar os mecanismos da legislao pertinente.
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O presente estudo pretendia caracterizar o desempenho de crianas a frequentar o 1. Ciclo do Ensino Bsico no que dizia respeito ao uso da pontuao e contribuir para a consolidao desse conhecimento, reforando os pontos fortes e ajudando a ultrapassar as lacunas. Assim, concebemos, implementamos e avaliamos uma interveno didtica que incidiu sobre as funes de vrios sinais de pontuao e o seu uso em contexto. Recolhemos dados relativos ao desempenho dos alunos, a partir das atividades em que estes participaram. A anlise de contedo dos dados recolhidos revelou que tinham aperfeioado o seu conhecimento sobre as funes de certos sinais de pontuao e desenvolvido competncias relacionadas com o seu uso em contexto, embora subsistissem dificuldades.
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p. 305-310
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Dissertao apresentada para obteno a grau de mestre na rea de Educao Social e Interveno Comunitria
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Atendendo ao lugar que atualmente a Língua Portuguesa (LP) ocupa no Mundo e ao crescente interesse da sua aprendizagem, importante pugnar por uma consciencializao mais efetiva desta realidade junto dos alunos das nossas instituies de Ensino Bsico e Secundrio. A LP apresenta atualmente todas as condies para ser uma das protagonistas na economia mundial (Reto,2012). A exploso demogrfica sentida em alguns dos pases lusfonos, bem como o crescimento econmico de outros tornam a LP a nova linguagem do poder e do comrcio, tal como a designou Steve Bloomfield da revista Monocle Magazine, 57 (6), no artigo "A nova linguagem do poder e do comrcio", em outubro de 2012. Se acrescentarmos que os seus falantes se encontram espalhados pelo planeta, adicionamos mais uma vantagem competitiva desta língua. Nesta perspetiva, realizou-se um estudo numa turma de Portugus do 10 ano do Ensino Secundrio, Curso Profissional de Tcnico de Comrcio, numa escola em Aveiro, com uma amostra de quinze alunos. Para tal, na senda de uma coerncia interna da investigao (Quivy e Campenhoudt, 2013), partimos dos objetivos, quer de natureza investigativa (Analisar os conhecimentos dos alunos sobre a realidade da lusofonia), quer de ndole pedaggico-didtica (Refletir e aprofundar conhecimentos sobre a diversidade lingustica da LP e a importncia destes conhecimentos na aprendizagem desta língua; Promover a valorizao da diversidade lingustica da LP). Os objetivos especficos do estudo emprico desta investigao passaram pela anlise e pelo diagnstico dos conhecimentos globais dos alunos sobre a realidade da lusofonia e ainda pelo (re)conhecimento das suas representaes sobre o valor e o peso de importncia da LP no contexto global das restantes línguas de conhecer as representaes dos alunos sobre a LP, sobre as suas potencialidades e sobre a importncia da lusofonia para a afirmao do valor desta língua. Os resultados obtidos apontam para um desconhecimento das línguas do mundo e do lugar ocupado pela LP nesse contexto. Para alm disso, estes estudantes revelam uma viso eurocntrica da LP, negligenciando as restantes variedades geogrficas e culturais. Tambm relativamente ao ensino da língua, em termos pessoais atribuem-lhe algum reconhecimento, embora este seja mais evidente no domnio profissional. Tudo isto refora a premncia de um papel ativo dos professores na militncia pelo reconhecimento da notoriedade da importncia da LP no mundo atual.
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A doena crebro-cardiovascular uma realidade com taxas de prevalncia preocupantes, onde a Hipertenso Arterial (HTA) apresenta-se como fator de risco primrio no desenvolvimento daquela. Assim a adeso teraputica farmacolgica da HTA um fator importante para a reduo da morbilidade e mortalidade associada s doenas crebro-cardiovasculares, como o Enfarte Agudo do Miocrdio. A Enfermagem torna-se, assim, a cincia da sade com bastante enfoque na promoo da sade e preveno de complicaes em sade. O objetivo compreende a identificao das estratgias utilizadas pela equipa multidisciplinar na promoo da adeso teraputica farmacolgica, da pessoa com HTA em ambulatrio, e como as mesmas se refletem na prtica de cuidados. Nesta Reviso Sistemtica da Literatura a formulao da questo de pesquisa est orientada pelo acrnimo PCC, envolvendo os seus constituintes: Populao Pessoa com HTA; Conceito Adeso teraputica farmacolgica; Contexto Ambulatrio. Estabeleceram-se como critrios de incluso Pessoas adultas com mais de 18 anos, com HTA diagnosticada, sob tratamento farmacolgico, que no se encontrem internadas em unidades hospitalares. Tipos de Estudos primrios, publicados na língua portuguesa, inglesa e espanhola num perodo estabelecido entre janeiro de 2005 e fevereiro de 2016 e que investigam o impacto de intervenes da equipa multidisciplinar de sade, na adeso teraputica farmacolgica da HTA. Os estudos apresentam como resultados a efetiva diminuio da TA e aumento da AT farmacolgica em que so definidas como estratgias a Melhoria de atitudes e crenas sobre a sade, Aceitao da interveno como apoio com relevncia alterao de comportamentos em sade e melhoria da adeso teraputica e respeito individual e de cuidados individualizados, com impacto na melhoria da adeso teraputica.
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Relatrio de estgio para a obteno do grau de mestre em Ensino de pr-escolar e de 1 ciclo do ensino bsico
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As crianas surdas, integradas num contexto educativo bilingue, aprendem a ler e a escrever numa língua oral-auditiva, língua com caratersticas diferentes da língua que adquirem naturalmente que visuo-espacial. A Língua Gestual Portuguesa a língua materna dos surdos, constituindo-se a Língua Portuguesa, no modo oral e escrito, como a sua segunda língua. Face escassez de instrumentos facilitadores do desenvolvimento das competncias de leitura e escrita em crianas surdas, esta investigao visa avaliar a eficcia do programa de treino da competncia lectoescrita para alunos surdos a frequentar o ensino bilingue Programa PODER. O programa de interveno concebido desenvolveu-se num processo de investigao-ao e foi aplicado a seis alunos surdos, a frequentar o 2. ano de escolaridade do ensino bsico, numa Escola de Referncia para a Educao Bilingue de Alunos Surdos. As respostas obtidas, atravs de questionrios aos alunos surdos (6), foram analisadas qualitativamente. Para medir o ndice de legibilidade do texto e a facilidade de leitura, no Pr-teste e no Ps-teste de lectoescrita aplicado aos alunos surdos, utilizou-se o ndice de Legibilidade de FleschKincaid Grade Level e o ndice de Facilidade de Leitura de Flesch (ambos baseados no comprimento das palavras e das frases). Os resultados obtidos indicam que o ndice de Legibilidade fica situado entre 7,0 e 10,0, o recomendvel e o ndice de Facilidade de Leitura enquadra-se no Nvel A1 Utilizador Bsico. Os dados afiguram-se expressivos para a validao do programa de treino e prova da sua eficcia, no desenvolvimento da competncia lectoescrita de alunos surdos integrados no ensino bilingue. Deste estudo, retiram-se implicaes para a interveno psicoeducacional da lectoescrita junto de alunos surdos que frequentam o ensino bilingue.
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O presente relatrio surgiu da nossa investigao e da nossa praxis tanto no contexto da Prtica de Ensino Supervisionada em Educao Pr-Escolar, como em Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, em instituies da cidade de vora. O principal objetivo foi compreender a finalidade e funcionalidade atribuda pelas crianas aprendizagem da leitura e da escrita. Neste sentido, foi construdo um referencial terico que sustentou todo o processo de investigao. Desta forma, considero fundamental, contextualizar de forma breve, os ambientes educativos e a conceo da ao educativa que regeu a minha prtica. O presente relatrio foi construdo com base na investigao-ao, levando assim, utilizao de algumas tcnicas e instrumentos de recolha de dados, de forma a atingir os objetivos propostos. Ao longo da investigao procurei promover o desenvolvimento da leitura e da escrita, por parte das crianas, no contexto educativo, bem como, promover uma explorao da língua portuguesa articulada com os diversos domnios curriculares. Os resultados que surgiram deste trabalho veem evidenciar que as crianas j apresentam diversos conhecimentos acerca do que a leitura e a escrita, bem como a sua funcionalidade. Por outro lado, notria a separao entre a educao pr-escolar e o 1 Ciclo do Ensino Bsico, no sentido em que, no primeiro contexto, as crianas apresentam um papel central na aprendizagem, pois tudo realizado com base nos seus interesses e necessidades, ao passo que, no segundo contexto, as atividades so planeadas para as crianas, mas elas no so participantes nesses processos. Assim, este relatrio encontra-se organizado em quatro captulos. O primeiro captulo refere-se fundamentao terica que sustenta a investigao do tema. O segundo captulo encontra-se relacionado com a conceo da ao educativa, na qual so apresentados os contextos onde desenvolvi a minha prtica. No terceiro captulo encontra-se a metodologia aplicada ao longo da PES, tendo por base a questo do educador/professor-investigador, bem como a anlise, interpretao dos dados obtidos atravs da entrevista individual semiestruturada e respetivas concluses. Por fim, no quarto captulo tecerei implicaes e investigaes futuras acerca do estudo realizado; Supervised Teaching Practice in Pre-School Education and Teaching of the 1st Basic Education: Learning reading and writing in early childhood (from 3 to 10 years old) Abstract: This report emerged from our research and our praxis both in the context of Supervised Teaching Practice in Pre-School Education, as in teaching of the 1st Cycle of Basic Education in some institutions of the city of vora. The main objective was to understand the purpose and function assigned by the learners to reading and writing. In this sense, a theoretical framework was created which underpinned the whole process of investigation. In this way, I consider fundamental to contextualize briefly the educational environments and the design of the educational action that conducted my practice. This report was built on the basis of researchaction leading to the use of some techniques and tools for data collection in order to achieve the proposed objectives. Throughout the investigation I tried to promote the development of reading and writing by children in the educational context, as well as to promote an exploration of the Portuguese language in conjunction with the diverse curricular areas. The results that have emerged from this work prove that children have already a wide knowledge about what reading and writing are as well as its functionality. On the other hand, it is evident the separation of pre-school education from the first cycle of basic education in the sense that, in the first context, the children have a central role in learning, because everything is done based on their interests and needs, while in the second context activities are planned for the children, but they do not participate in those processes. Thus, this report is organized into four chapters. The first chapter refers to the theoretical background that supports research on the theme. The second chapter is related to the design of educational activity, which presents the contexts where I developed my practice. The third chapter presents the methodology applied along the PES based on the issue of educator/teacher-researcher, as well as the analysis, interpretation of data obtained through the individual semi-structured interview and the corresponding conclusions. Finally, in the fourth chapter I will discuss the implications and the future investigations about the study performed.
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Os fenmenos migratrios tm contribudo para a configurao de uma realidade sociocultural diversa que marca as sociedades do sculo XXI. Portugal no exceo, sendo um dos pases onde mais aumentou proporcionalmente a imigrao legal permanente, fenmeno coexistente com a emigrao da sua populao. Neste contexto de migraes reconfiguram-se identidades, no apenas para os migrantes mas tambm para os autctones, cuja (re)construo balana entre a semelhana e a diferena. Sem esta relao, a identidade fica comprometida, pois ela existe fundamentalmente pelo reconhecimento dos outros. A liberdade cultural e lingustica tambm uma dimenso do desenvolvimento humano, pelo que tem vindo a ganhar proeminncia a promoo da diversidade lingustica e cultural, e a consequente educao intercultural, que se assume como espao privilegiado de reflexo e ao. Defende-se que a verdadeira integrao dos imigrantes ter de ser multilingue e no pode ser realizada apagando as suas diferenas, nem obrigando-os a abandonar as suas línguas nativas e culturas. O domnio da Língua Portuguesa uma das vias mais poderosas para a integrao dos estrangeiros a residir em Portugal, tanto como garantia da autonomia individual que faculta o exerccio de uma cidadania ativa, como de harmonia social ao nvel coletivo. A escola portuguesa, atenta a este facto, v reconhecida, por parte do Ministrio da Educao, a Língua Portuguesa como fator de integrao. Todavia, esse reconhecimento contrasta com a indiferena perante as línguas maternas dos alunos estrangeiros, ignorando-se, assim, um importante elemento das suas pertenas identitrias. Neste mbito, alguns autores afirmam que a escola portuguesa nem sempre tem praticado uma verdadeira educao intercultural, adotando, pelo contrrio, parte das caractersticas hegemnicas da cultura dominante, o que se traduz, por conseguinte, no esmagamento simblico (coletivo) das culturas minoritrias. O nosso estudo usa as Representaes Sociais como formas de conhecimento prtico que permitem a compreenso do mundo e a comunicao, proporcionando coerncia s dinmicas sociais. Procurmos fazer, atravs delas, uma leitura da valorizao da diversidade lingustica e cultural na escola, uma vez que as Representaes Sociais que se tm do Outro justificam a forma como se interage com ele e imprimem direo s relaes intra e intergrupais. A investigao que aqui apresentamos procura dar primazia voz do aluno como fonte de conhecimento, aos fenmenos, a partir das experincias interindividuais e intergrupais, e forma como as pessoas experienciam e interpretam o mundo social que constroem interativamente. Para esse efeito, recolhemos dados atravs de entrevistas semidiretivas individuais junto de dez alunos autctones e dez alunosestrangeiros de uma mesma escola. Complementarmente, realizmos entrevistas aos Encarregados de Educao de oito dos alunos entrevistados, quatro de cada grupo, aos cinco Diretores de Turma desses alunos e ao Diretor da escola. Do ponto de vista metodolgico, a presente investigao desenvolveu-se de acordo com uma abordagem de natureza qualitativa, relacionada com um paradigma fenomenolgico-interpretativo os fenmenos humanos e educativos apresentam-se, na sua complexidade, intimamente relacionados e a sua compreenso exige a reconciliao entre a epistemologia e o compromisso tico. Procurando uma leitura global dos resultados obtidos, e semelhana de alguns estudos, a nossa investigao demonstra que, ao no se promover proativamente uma educao intercultural designadamente a sua funo de crtica cultural e o combate a esteretipos e preconceitos que essencializam as diferenas do Outro culturalmente diverso , a escola no prepara os alunos para a sociedade contempornea, culturalmente diversa, dinmica e com um elevado nvel de incerteza, nem para uma abordagem positiva e frontal dos conflitos em toda a sua complexidade. escola impem-se ainda muitos desafios relativos s muitas diversidades que acolhe no seu seio, de forma a que todos aqueles que constituem a comunidade escolar designadamente os alunos, sejam eles estrangeiros ou autctones se sintam parte integrante dela, respeitados tanto pelas suas razes, como pelas mltiplas pertenas dinamicamente em (re)construo, como, ainda, pelos seus projetos de futuro. A informao, por si s, no promove a ao. Revela-se necessria a adoo de estratgias de interveno que concretizem a informao nas prticas escolares quotidianas, que promovam encontros positivamente significativos, que favoream a igualdade social e o reconhecimento das diferenas e, ainda, que previnam atitudes discriminatrias. Para essas estratgias de interveno serem uma constante no quotidiano das nossas escolas, a didtica intercultural deve ser incentivada e operacionalizada, tanto na prtica pedaggica como na formao inicial e contnua dos professores.
Resumo:
Recursos Educativos - Humanidades
