815 resultados para distraction, driving, fatigue, hypovigilance, monotony, vigilance and sustained attention
Resumo:
In this chapter Morrow talks of her return to Northern Ireland to 2003 and how her involvement in establishing a new school of architecture and a recent suite of interdisciplinary masters has led her to consider the relationship between the post-conflict context, architectural practice and its education. She examines the consequences of not facing the effects of conflict; the impact on societal and architectural creativity; and the potential for live project pedagogy to evolve effective models of socio-spatial rehearsals. She concludes with some strategies for schools of architecture that wish to feed and be fed by their context. This is a personalized commentary that teeters somewhere between deep-seated frustration with a blind-folded profession and sustained belief in architectural educations potential to offer more than built solutions.
Resumo:
This paper presents an approach to compute transonic Limit Cycle O<br/>scillations using a coupled Harmonic Balance formulation based on the Euler equations for fluid dynamics and finite element models. The paper will investigate the role of aerodynamic (shocks) and structural nonlinearities in driving the limit cycle behaviour. Part icular attention will be given to nonlinear interactions for subcritical LCOs. The Aero elastic Harmonic Balance formulation, allows for solutions of the coupled structural dynamics and CFD system at a reduced cost.
Resumo:
<p>DNA damage (caused by direct cellular exposure and bystander signaling) and the complex pathways involved in its repair are critical events underpinning cellular and tissue response following radiation exposures. There are limited data addressing the dynamics of DNA damage induction and repair in the skin particularly in areas not directly exposed. Here we investigate the mechanisms regulating DNA damage, repair, intracellular signalling and their impact on premature differentiation and development of inflammatory-like response in the irradiated and surrounding areas of a 3D organotypic skin model. Following localized low-LET irradiation (225 kVp X-rays), low levels of 53BP1 foci were observed in the 3D model (3.80.28 foci/Gy/cell) with foci persisting and increasing in size up to 48 h post irradiation. In contrast, in cell monolayers 14.20.6 foci/Gy/cell and biphasic repair kinetics with repair completed before 24 h was observed. These differences are linked to differences in cellular status with variable level of p21 driving apoptotic signalling in 2D and accelerated differentiation in both the directly irradiated and bystander areas of the 3D model. The signalling pathways utilized by irradiated keratinocytes to induce DNA damage in non-exposed areas of the skin involved the NF-B transcription factor and its downstream target COX-2.</p>
Resumo:
The group known as the Ocho Poetas Mexicanos were marginalised in post-revolutionary literary circles and remain largely forgotten by literary history because they were dismissed as Catholic authors by a literary establishment which favoured nation-building literature at a time when Catholicism was excluded from official constructions of nationhood. This article draws attention to the significant contribution made by group members to contemporary cultural life and re-evaluates the work they published in the 1955 anthology which announced their arrival onto the literary scene. An analysis of this collection demonstrates that there was scant justification for labelling the group as Catholic poets and suggests that they are best understood with reference to the universal strand of Mexican literature and as heirs to groups such as the Contemporneos. The treatment of the Ocho Poetas provides important evidence of the way in which Catholic authors were marginalised in mid-twentieth century Mexico, even if they did not express religious beliefs in their work, and draws attention to the non-literary criteria which can come into play when evaluating texts.<br/><br/>
Resumo:
Boolean games are a framework for reasoning about the rational behavior of agents whose goals are formalized using propositional formulas. Compared to normal form games, a well-studied and related game framework, Boolean games allow for an intuitive and more compact representation of the agents goals. So far, Boolean games have been mainly studied in the literature from the Knowledge Representation perspective, and less attention has been paid on the algorithmic issues underlying the computation of solution concepts. Although some suggestions for solving specific classes of Boolean games have been made in the literature, there is currently no work available on the practical performance. In this paper, we propose the first technique to solve general Boolean games that does not require an exponential translation to normal-form games. Our method is based on disjunctive answer set programming and computes solutions (equilibria) of arbitrary Boolean games. It can be applied to a wide variety of solution concepts, and can naturally deal with extensions of Boolean games such as constraints and costs. We present detailed experimental results in which we compare the proposed method against a number of existing methods for solving specific classes of Boolean games, as well as adaptations of methods that were initially designed for normal-form games. We found that the heuristic methods that do not require all payoff matrix entries performed well for smaller Boolean games, while our ASP based technique is faster when the problem instances have a higher number of agents or action variables.
Resumo:
Este trabalho combina esforos de simulao numrica e de anlise de dados para investigar a dinmica em diversos compartimentos (oceano aberto, plataforma continental e zona costeira-estuarina) e, em multiplas escalas, na Margem Continental Leste Brasileira (MCLB). A circulao de largo e mesoescala espacial e a propagao da mar barotrpica so investigadas atravs de uma configurao aninhada do modelo numrico ROMS. O estudo da dinmica regional da Baa de Camamu (CMB) baseia-se na anlise de dados locais. A MCLB, localizada a SW do Atlntico Sul entre 8S e 20S, possui plataforma estreita, batimetria complexa, e baixa produtividade primria. A sua dinmica influenciada pela divergncia da Corrente Sul Equatorial (CSE). As simulaes refletem as conexes sazonais e espaciais entre a Corrente do Brasil e a Contra Corrente Norte do Brasil , em conexo com a dinmica da CSE. As simulaes revelam atividades vorticais nas proximidades da costa e interaes com a dinmica costeira, cujos padres so descritos. A validao do modelo em mesoescala baseada em clculos de energia cintica turbulenta e em dados histricos de transporte. A CMB, localizada a 13400S, abriga uma comunidade piscatria tradicional e extenso de manguezal. Situa-se porm sobre uma bacia sedimentar com grande reservas de leo e gs, estando em tenso permanente de impacto ambiental. Neste trabalho sumarizamos as condies fsicas regionais e investigamos sua dinmica interna, focando sua variabilidade em amostragens realizadas sob condies de seca (Setembro de 2004) e de chuva (Julho de 2005). Finalmente, o modelo numrico ROMS forado com o sinal de mar, empregando-se uma configurao simples (com coeficientes de atrito de fundo constantes e condies hidrogrficas homogneas), com o intuito de avaliar sua resposta e investigar a natureza da propagao da mar barotrpica na MCLB, convergindo na CMB. A anlise da resposta do modelo mar basea-se em sries histricas do nvel do mar para a MCLB e dados recentes da CMB.
Resumo:
A partir dos pressupostos da teoria histrico-cultural, e em particular da Teoria da Actividade, desenvolvida por Leontiev, esta pesquisa estudou a aprendizagem docente num projecto de formao e investigao que privilegiou a atividade orientadora de ensino como metodologia de formao. Este desenvolveu-se em So Joo da Madeira e em Aveiro, com educadoras pertencentes a jardins de infncia que mantinham um protocolo de colaborao com a disciplina de prtica pedaggica da Licenciatura em Educao de Infncia da Universidade de Aveiro. Para a dinmica de formao, numa metodologia de pesquisa colaborativa, consideraram-se os encontros de formao como um espao de discusso e reflexo dos pressupostos tericos e da atividade orientadora de ensino, como desencadeadores de um movimento na aprendizagem docente. Dada a complexidade do objecto de estudo, investigar a aprendizagem docente, procurando compreender os sujeitos no seu prprio movimento de aprendizagem, assumimos o conceito de isolado (Caraa, 1998) como mtodo de anlise do fenmeno estudado. Identificamos trs isolados que nos pareceram reunir factores determinantes, isto , aqueles cuja aco de interdependncia influiu sensivelmente no fenmeno estudado. O isolado contextual procurou analisar a aprendizagem num contexto prprio do desenvolvimento, considerando que as particularidades de cada contexto interferem no movimento de aprendizagem, definindo as aces e as operaes de organizao colectiva. A actividade reflexiva e crtica sobre a organizao do ensino, sobre a prtica e sobre o desenvolvimento docentes, constituiu o isolado reflexivo. Em estreita interdependncia com os isolados anteriores, consideramos o isolado conceptual que mostra o movimento de apropriao, pelas educadoras, dos conceitos desenvolvidos ao longo do trabalho de investigao. A anlise dos dados apresentou indicadores de mudana de qualidade na aprendizagem das educadoras, desencadeadas e sustentadas pela dinmica de elaborao, de desenvolvimento e de reflexo de actividades de ensino, desenvolvidas colectivamente. Concluiu-se que a formao possibilitou a mudana nas concepes das educadoras sobre a aprendizagem, sobre a organizao do ensino e sobre o seu prprio processo de aprendizagem. As contribuies tericas da perspectiva histrico-cultural que fundamentam esse trabalho possibilitaram repensar a formao do professor, principalmente no que se refere aos processos de aprendizagem docente.
Resumo:
A educao integral ao longo da vida de todos os indivduos, em contextos formais, no formais e informais, com vista ao desenvolvimento inteligente, sustentvel e inclusivo das naes , actualmente, uma recomendao unnime de entidades e organizaes a nvel internacional (ex. UNESCO, UNICEF, NU, OCDE, OEI, UE). Neste mbito, destaca-se o papel fulcral da literacia cientfica dos indivduos, como motor do crescimento, produtividade e competitividade dos pases e como um dos pilares basilares para o exerccio de uma cidadania consciente na vida poltica, social e cultural. Para alcanar tais propsitos necessrio uma forte aposta numa educao de qualidade desde os primeiros anos de vida dos indivduos. Para tal, fundamental: (re)pensar perspectivas de educao, de ensino e de aprendizagem; dar reposta s amplamente reconhecidas necessidades de formao inicial e continuada de professores; e assegurar a existncia de infraestruturas e recursos de suporte concretizao de tais anseios. O presente estudo pretende ser um contributo para a operacionalizao de tais intenes, no campo particular da educao em cincias ao nvel do ensino bsico, tendo subjacente uma perspectiva de abordagem integrada e integradora da educao em cincias. O percurso de investigao, de natureza qualitativa, foi desenvolvido incidindo em dois focos fundamentais: (i) o desenvolvimento de infra-estruturas e recursos de suporte educao em cincias e (ii) o desenvolvimento de um programa de formao continuada para professores do 1 CEB de educao em cincias na perspectiva considerada. Assim uma das grandes finalidades do estudo foi desenvolver (conceber, planificar, implementar e validar) um Centro Integrado de Educao em Cincias (CIEC) como parte integrante de uma escola do 1CEB. Partindo de orientaes da literatura, da proficincia da equipa multidisciplinar e dos contributos de avaliadores externos procedeu-se ao desenvolvimento do conceito CIEC e respectivo espao fsico de suporte: espao de educao formal - laboratrio de cincias para o 1CEB; espao de educao no formal Centro de Cincia do CIEC.A segunda grande finalidade do estudo, foi o desenvolvimento (concepo, planificao, implementao e avaliao) de um programa de formao continuada que habilitasse os professores do 1CEB a desenvolverem actividades integradas de educao em cincias (AIEC). Tendo por base as orientaes da literatura, bem como a caracterizao das prticas, necessidades e expectativas dos professores-formandos, concebeu-se, planificou-se e implementou-se o programa de formao. A avaliao do programa efectuou-se tendo por base a anlise dos dados recolhidos atravs de fontes distintas, e o seu cruzamento com recurso a mtodos, tcnicas e instrumentos diversificados. Assumindo-se como um contributo para a melhoria da educao em cincias nos primeiros anos de escolaridade, o presente estudo apresenta como resultados orientaes para: o desenvolvimento de laboratrios em escolas do 1CEB; o desenvolvimento de centros de cincia, e ou espaos de educao no formal similares, e respectivo funcionamento; a implementao de actividades integradas da educao em cincias; o desenvolvimento de programas de formao continuada de professores; o processo de auto e hetero avaliao de prticas de professores no que respeita ao ensino das cincias em contextos formal e no formal.
Resumo:
O presente estudo ocupa-se de uma problemtica em Didtica as relaes entre a investigao cientfica e o desenvolvimento do campo e assenta no pressuposto de que essas relaes se constroem conjugando o pensamento e a atuao de investigadores, acadmicos, professores, e formadores de professores, numa ao conjunta conduzida com a participao comprometida das suas instituies profissionais e orientada para o desenvolvimento de todos os intervenientes, da sua rea de atividade e, assim, do ensino/aprendizagem e dos alunos. Nesse sentido, o estudo foi concebido no intuito de criar condies propcias ao estreitamento das relaes em foco, tendo em vista, simultaneamente, o aprofundamento do conhecimento sobre a problemtica. Assumiu, pois, uma finalidade de interveno no terreno e uma finalidade cientfica de avaliao da experincia proporcionada por essa interveno, na expectativa do alargamento da compreenso do objeto de estudo. Na confluncia dessas finalidades, a investigao desenvolveu-se como um estudo de caso norteado por duas proposies tericas: - A colaborao entre acadmicos e professores, no mbito de projetos de investigao em Didtica, e o comprometimento das instituies profissionais de ambos com essas iniciativas colaborativas podero favorecer o desenvolvimento do campo, dos atores que nele intervm e das instituies implicadas. - A formao contnua de professores centrada na investigao em Didtica poder constituir espao privilegiado para o desenvolvimento dessas dinmicas de colaborao. No alinhamento destas proposies com a finalidade interventiva do estudo, diferentes atores em Didtica foram desafiados a envolver-se numa iniciativa de investigao/formao colaborativa e da resultou o caso analisado nesta investigao, o projeto ICA/DL (Investiga, Colabora e Atua em Didtica de Lnguas). Tal projeto, realizado no mbito de uma parceria formalizada num Protocolo de Colaborao, envolveu uma equipa composta por cinco docentes do Departamento de Didtica e Tecnologia Educativa (atual Departamento de Educao) da Universidade de Aveiro e por 4 professores da Escola Secundria Dr. Joo Carlos Celestino Gomes lhavo e implicou ainda, institucionalmente, a universidade, a escola e o Centro de Formao das Escolas do Concelho de lhavo (atualmente, Centro de Formao de Associao de Escolas dos Concelhos de lhavo, Vagos e Oliveira do Bairro). As atividades do projeto iniciaram-se no final de 2003, com os primeiros encontros de negociao da parceria, e prolongaram-se at meados de 2007, altura em que a equipa reuniu pela ltima vez. O programa operacional central desenvolveu-se entre janeiro de 2004 e novembro de 2005 e concretizou-se num percurso de investigao e de formao em colaborao entre acadmicos e professores, concebido e implementado pela equipa e acreditado pelo Conselho Cientfico-Pedaggico da Formao Contnua. Tal programa centrou-se no estudo de um tpico em Didtica de Lnguas (a competncia de aprendizagem plurilingue), na realizao de intervenes de ensino/aprendizagem, no mbito do mesmo tpico, junto dos alunos na escola e na avaliao da experincia com base em dados empricos. A investigao que sobre o caso se conduziu, ao orientar-se, na prossecuo da segunda finalidade estabelecida, para a compreenso da influncia das dinmicas colaborativas de investigao/formao sobre o desenvolvimento dos intervenientes (equipa, parceiros institucionais e alunos na escola), tambm um estudo de impacte. A conduo do processo emprico deu prioridade produo de uma leitura integrada e complexa, capaz de evidenciar os impactes do projeto, interpretando-os com base na anlise dos processos que tero condicionado a sua ocorrncia. Nessa medida, a metodologia revestiu-se, intencionalmente, de uma natureza eminentemente interpretativa e qualitativa, socorrendo-se da triangulao de fontes, dados e procedimentos de anlise. Contudo, o mtodo integrou tambm procedimentos quantitativos, em particular, um exerccio estatstico que, correlacionando totais de evidncias verificadas e totais de evidncias possveis, procurou tornar mais precisa a avaliao da dimenso do impacte alcanado pelo projeto. Ensaiou-se, assim, uma abordagem metodolgica em estudos de impacte em Educao, que prope potenciar a compreenso de casos complexos, conjugando interpretao e objetivao/quantificao. A anlise desvendou constrangimentos e obstculos na vivncia dos princpios conceptuais fundadores da noo de investigao/formao colaborativa que sustentou as proposies de partida e que fez emergir o ICA/DL. Tais dificuldades limitaram a assuno de responsabilidades partilhadas na conduo processual da experincia, condicionaram dinmicas supervisivas nem sempre colaborativas e facilitadoras e manifestaram-se em atitudes de compromisso por vezes frgil com o projeto. E tero afetado a concretizao das expectativas iniciais de desenvolvimento de todos os participantes, determinando impactes de dimenso globalmente algo dececionante, assimetrias substantivas de influncia da experincia levada a cabo no desenvolvimento profissional dos elementos da equipa e no desenvolvimento institucional e repercutindo-se em efeitos pouco expressivos no desenvolvimento dos alunos, no que toca a capacidades ativas de comunicao e de aprendizagem, enquadradas pelo tpico didtico trabalhado no mbito do projeto. Mas revelaram-se tambm sinais claros de que se avanou no sentido da concretizao dos pressupostos colaborativos que sustentaram a iniciativa. Foi possvel reunir acadmicos, professores e instituies educativas em torno da ideia de investigao/formao em colaborao e mobiliz-los como parceiros que se comprometeram na construo de um projeto assente nessa ideia. E percebeu-se que, apesar de pouco expressivo, houve impacte, pois h indicadores de que o projeto contribuiu positivamente para o desenvolvimento dos intervenientes. Na equipa, sinalizaram-se efeitos sobretudo nas prticas de ensino/aprendizagem das professoras e, no caso particular de uma delas, que teve uma participao mais envolvida em atividades de investigao, manifestaram-se impactes substancialmente mais notrios do que nos restantes elementos do grupo e que abrangeram diferentes dimenses da profissionalidade. As acadmicas, embora menos do que as professoras, tambm evidenciaram desenvolvimento, dominantemente, nos planos da investigao em Didtica de Lnguas e da formao de professores. E o ICA/DL parece ter proporcionado tambm impactes positivos junto das instituies implicadas, especialmente junto da universidade, designadamente, no que toca ao aprofundamento do pensamento sobre a problemtica que sustentou a experincia e ao desenvolvimento de projetos de investigao. Por seu turno, os alunos, tendo revelado sinais modestos de reforo das suas capacidades de ao como interlocutores em situaes de comunicao plurilingue e como aprendentes de lnguas, deram mostras claras de terem tomado conscincia de atitudes e de recursos que favorecem o desenvolvimento desses dois papis. Para alm disso, os responsveis pela parceria, apesar dos obstculos que limitaram o alcance dos seus propsitos, reafirmaram, na concluso do projeto, a sua confiana nos princpios colaborativos que os uniram, antecipando a continuidade de uma experincia que entenderam como primeiro passo na concretizao desses princpios. No balano das fragilidades vividas e dos ganhos conquistados pelo ICA/DL, o estudo permite renovar a convico inicial no poder transformador das prticas de investigao/formao colaborativa em Didtica, e assim, na emergncia de uma comunidade una de professores e de acadmicos, movida por um projeto comum de desenvolvimento da Educao. Nessa perspetiva, avanam-se sugestes que abrangem a investigao, o processo de ensino/aprendizagem nas escolas, a formao de professores, as polticas em Didtica e a Superviso.
Resumo:
As fosfatidiletanolaminas constituem a segunda classe de fosfolpidos mais abundantes nos organismos. Elas esto presentes nas membranas biolgicas e nas lipoprotenas. As alteraes estruturais dos fosfolpidos, ocorrem devido ao stress oxidativo e podem manisfestar-se em alteraes das suas propriedades e funes. J so conhecidas algumas condies fisiopatolgicas, nas quais os fosfolpidos oxidados esto envolvidos, por exemplo sinalizao celular, resposta imunitria, apoptose e doenas relacionadas com o envelhecimento. Por esse motivo, o interesse no estudo dos fosfolpidos oxidados e suas funes tem crescido nos ltimos anos. Contudo, a maioria dos estudos realizados, focam a oxidao das fosfatidilcolinas, tendo sido dedicada pouca ateno a outras classes de fosfolipdos, como as fosfatidiletanolaminas. As fosfatidiletanolaminas, podem ainda sofrer outras modificaes, devido ao grupo amina livre presente na cabea polar, como por exemplo a glicao. As fosfatidiletanolaminas glicadas j foram detectadas em condies de hiperglicemia, em pacientes diabticos, e tem correlao com a hemoglobina glicada. Sabe-se que a glicao de biomolculas, pode aumentar as modificaes oxidativas, que por sua vez, podem ser responsveis pelo estado inflamatrio, existente na diabetes mellitus. Tanto o stress oxidativo, como a inflamao esto relacionados com a diabetes e as suas complicaes. A espectrometria de massa tem sido utilizada como uma importante tecnologia na deteco e caracterizao de modificaes oxidativas de fosfolpidos. Assim, neste trabalho pretendeu-se estudar as modificaes oxidativas induzidas em fosfatidiletanolaminas glicadas, e os seus efeitos biolgicos nos moncitos e clulas dendrticas do sangue perifrico. Pretendeu-se ainda, estudar as alteraes que ocorreram nas espcies de fosfatidiletanolaminas do fgado de ratos diabticos. Os resultados obtidos permitiram identificar vrios produtos de oxidao de fosfatidiletanolaminas glicadas, nomeadamente novos produtos formados pela oxidao da cabea polar glicada. A oxidao na cabea polar glicada foi, ainda, confirmada pela realizao de experincias com spin traps combinadas com espetrometria de massa. Posteriormente, as fosfatidiletanolaminas oxidadas, glicadas e glicoxidadas demonstraram ter efeitos pr-inflamatrios, confirmados pelo aumento da estimulao moncitos e de clulas dendrticas, expresso no aumento do nmero de clulas produtoras de citocinas em comparao com o estado basal. As diferentes modificaes de fosfatidiletanolaminas induziram estmulos distintos nos dois tipos de clulas. Sendo as fosfatidiletanolaminas glicadas e as glicoxidadas, os compostos que induziram um maior estmulo. Estes resultados sugeriram que as fosfatidiletanolaminas glicadas e as glicoxidadas podem estar associadas com o estado inflamatrio que decorre da hiperglicemia crnica. Ainda, a avaliao do perfil lipdico de extratos de fgado de ratos diabticos demonstrou que a hiperglicemia induz inmeras alteraes das espcies de fosfatidiletanolaminas e das espcies de outras classes de fosfolpidos, em simultneo com sinais de leso heptica. Em concluso, este trabalho demonstra a relao existente entre, a hiperglicmia, o stress oxidativo, a glicao e oxidao de fosfatidiletanolaminas e ainda a inflamao e compliaes diabticas. Portanto a contribuio da lipidmica importante para compreender os efeitos prejudiciais da hiperglicemia no controlada, e por isso, merece ser mais explorado.
Resumo:
A dor uma experincia perceptualmente complexa, influenciada por um conjunto variado de fatores biolgicos e tambm psicossociais. A sua vivncia varia de pessoa para pessoa, havendo diferentes nveis de impacto no funcionamento emocional, interpessoal, motivacional e fsico. A dor sexual, mais conhecida por dispareunia e vaginismo, uma problemtica de natureza habitualmente crnica que afeta muitas mulheres. Apesar de ser um importante alvo de estudo nas ltimas dcadas, e apesar do impacto que tem nas vidas de muitas mulheres, ainda uma temtica pouco abordada junto dos profissionais de sade, sendo igualmente difcil a determinao da sua causa e respetivo tratamento. A sua concetualizao tem sido um dos principais alvos de discusso entre investigadores e clnicos, havendo quem defenda que a mesma deve ser considerada, ou como uma perturbao de dor, ou como uma disfuno sexual. Contudo, mesmo com um crescimento significativo da literatura, no existem ainda dados que clarifiquem o papel que determinadas variveis psicossociais exercem no desenvolvimento e manuteno da dor sexual e que forma estas aproximam, ou distanciam, este quadro clnico da dor crnica e de outras disfunes sexuais. Neste contexto, o objetivo do presente estudo consistiu em avaliar a influncia do Mindfulness, do afeto-trao, dos pensamentos automticos, das crenas sexuais, da perceo, vigilncia e catastrofizao face dor, da perceo da resposta do outro significativo dor, da autoestima, da autoestima sexual, do ajustamento didico e do funcionamento sexual em mulheres com dor sexual, comparando-as com trs grupos especficos: mulheres com dor crnica, mulheres com outras dificuldades sexuais e mulheres da populao geral, sem nenhuma destas dificuldades. Por outro lado, foi avaliada a capacidade preditiva de cada uma destas variveis psicossociais na intensidade da dor em mulheres que sofrem de dor sexual e dor crnica. Um total de 1233 mulheres colaboraram no presente estudo: 371 mulheres com dor sexual, 245 mulheres com dor crnica, 94 mulheres com disfuno sexual e 523 mulheres da populao geral. As participantes responderam a um conjunto de questionrios que foram disponibilizados atravs de um link online e que avaliaram cada uma das dimenses em estudo. Os resultados mostraram que as mulheres com dor sexual e disfuno sexual apresentaram uma menor capacidade para ser mindful, mais pensamentos automticos negativos de fracasso/desistncia, uma maior escassez de pensamentos erticos, uma menor autoestima e autoestima sexual e uma menor qualidade do ajustamento didico e funcionamento sexual, quando comparadas com as mulheres com dor crnica e da populao geral. Por outro lado, as mulheres com dor sexual e dor crnica apresentaram maiores nveis de perceo, vigilncia e catastrofizao face dor, quando comparadas com as mulheres com disfuno sexual e da populao geral. Ao nvel da perceo da reposta do outro significativo, as mulheres com dor sexual apresentaram significativamente uma menor perceo de respostas solcitas que as mulheres com dor crnica e da populao geral. No foram encontradas diferenas entre os grupos ao nvel do afeto-trao e crenas sexuais disfuncionais. No que diz respeito intensidade da dor nas mulheres com dor sexual, emergiram como preditores significativos os pensamentos de fracasso, as crenas sexuais de desejo sexual como pecado, a magnificao e o desnimo face dor, a ateno dor, a perceo de resposta de punio do outro significativo, o ajustamento didico, a autoestima e a autoestima sexual. Em relao ao grupo com dor crnica, surgiram como preditores significativos o afeto negativo, o desnimo face dor, a ateno dor e a perceo de resposta de punio do outro significativo. Uma anlise conjunta de todos estes preditores para cada um dos grupos, demonstrou que a perceo da resposta de punio da parte de outro significativo se constituiu como o melhor preditor da intensidade da dor nas mulheres com dor sexual, enquanto que o desnimo face dor se mostrou como o mais significativo nas mulheres com dor crnica. De uma forma geral, os resultados demonstraram a importncia das diferentes variveis psicossociais na vivncia da dor sexual e na respetiva intensidade da dor. Revelaram ainda que a dor sexual apresenta aspetos em comum, quer com a dor crnica, principalmente ao nvel da relao com a dor, quer com outras disfunes sexuais, nomeadamente em termos cognitivos e relacionais. O presente estudo vem assim reforar a ideia de que este um quadro clnico multidimensional e complexo, trazendo consigo importantes implicaes ao nvel da sua concetualizao, avaliao e tratamento.
Aprendizagem potenciada pela tecnologia no ensino superior : construo de um referencial de qualidade
Resumo:
A utilizao da tecnologia como mediadora do processo de ensino e de aprendizagem tem sido um aspeto incontornvel no Ensino Superior e nas prioridades institucionais. A sua utilizao tem sido, no entanto, mais norteada por um paradigma de disponibilizao em vez de ser norteada por um paradigma de potenciao. Este estudo procura discutir o papel da tecnologia como potenciadora da aprendizagem, atravs da introduo de um conceito de aprendizagem potenciada pela tecnologia. Nesse sentido o estudo procura apresentar um referencial de qualidade dos pressupostos para a existncia de uma aprendizagem potenciada pela tecnologia que permita orientar os diversos atores para prticas de qualidade na utilizao da tecnologia e facilitar o desenho de instrumentos de avaliao, autoavaliao e monitorizao. Assente num mtodo de Grounded Theory, sustentado em abordagens interpretativas e qualitativas, o estudo procura identificar os alicerces da aprendizagem potenciada pela tecnologia atravs da identificao de instncias e da formulao de conceitos reveladores de prticas de qualidade. Paralelamente, o estudo desenha um quadro referencial de qualidade que procura identificar dimenses e indicadores que permitam avaliar a qualidade dos pressupostos fundamentais para a concretizao de uma aprendizagem potenciada pela tecnologia. O quadro referencial, assim como a definio do conceito de aprendizagem potenciada pela tecnologia, foi sustentado metodologicamente em dois estudos: (i) um estudo terico, no qual foram identificados os alicerces da aprendizagem potenciada pela tecnologia no Ensino Superior, assim como uma reviso de modelos e de instrumentos nacionais e internacionais; e (ii) um estudo emprico que inclui a realizao de entrevistas individuais a docentes, membros de rgos de gesto e staff de suporte; Focus-Group a estudantes; e entrevistas a
Resumo:
Tese de doutoramento, Cincias Biomdicas, Departamento de Cincias Biomdicas e Medicina, Universidade do Algarve, 2015
Resumo:
This brochure from the South Carolina State Park Department about Croft State Natural Area gives helpful information such as history, description, admission fee, driving directions, GPS coordinates, photographs, and park facilities & activities.
Resumo:
Trabalho de projeto de mestrado, Cincias da Educao (Educao Intercultural), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2013
