969 resultados para Ko wanko gaku.
Resumo:
Wydzia Historyczny: Instytut Historii
Resumo:
Instytut Filologii Polskiej: Zakad Dydaktyki Literatury i Jzyka Polskiego
Resumo:
Wydzia Filologii Polskiej i Klasycznej: Instytut Filologii Sowiaskiej
Resumo:
Wydzia Biologii: Instytut Biologii Molekularnej i Biotechnologii
Resumo:
Wydzia Historyczny: Instytut Prahistorii
Resumo:
Praca dotyczy wybranych metod pozyskiwania, czyli ekscerpcji, informacji o charakterze leksykalnym z elektronicznych zbiorw tekstw.Jej celem jest, po pierwsze, sformuowanie nowych, oryginalnych metod, ktre mog by uyteczne w pozyskiwaniu materiau do analiz leksykalnych, a nastpnie zbadanie ich na wybranym zbiorze tekstw.Planowano opracowanie metod niewymagajcych zaawansowanej znajomoci programowania komputerowego, a jednoczenie umoliwiajcych uzyskanie wartociowych wynikw, gdzie za wartociowo metody uznaje si dan wydajno ekscerpcyjn. Trzy sformuowane metody dopracowano i zoptymalizowano.Metoda ekscerpcji jednostek nowych dostarczya ponad 1000 wyrazw nowych, niezarejestrowanych, metoda ekscerpcji kolokacji w oparciu o akronimy daje ponad 6000 jednostek, za metoda ekscerpcji kolokacji wykorzystujca kocwk liczby mnogiej daa ponad 110 tysicy wyodrbnionych jednostek.
Resumo:
Homo sapiens, gatunek niemal pod kadym wzgldem jednorodny fizjologicznie, poddany prawie jednakowym procesom biologicznym i spoecznym, o podobnej ewolucyjnej przeszoci; gatunek, ktry porozumiewa si tysicami rnych jzykw. Ludzie s identycznie zbudowani, ale nie posuguj si jedn, uniwersaln mow. Korzyci, jakie wynikayby ze wsplnego, zrozumiaego dla kadego czowieka jzyka, s oczywiste. Tsknota za takim jzykiem jest obecna we wszystkich cywilizacjach. Wtek pomieszania jzykw (The Confusion of Tongues), rekonstrukcja i konstrukcja jzyka doskonaego snuje si przez wszystkie kultury. W mitologii wielo jzykw to nieszczcie i sabo ludzkoci. Staroytni Persowie wierzyli, i wielojzyczny rd czowieczy doczeka si w kocu wsplnego jzyka w krlestwie Ormuzdowym.
Resumo:
Niniejsza praca zbiorowa stanowi wyraz uznania dla niezwykle wanej roli nauczyciela w zapewnieniu efektywnoci procesu uczenia si i nauczania jzykw obcych na rnych poziomach ksztacenia, ogniskujc si w szczeglnoci na jego obecnej sytuacji, problemach, ktrym musi stawia czoa w codziennej pracy oraz wyzwaniom, z jakimi bdzie si musia zmierzy w przyszoci. Teksty w niej zawarte podzielone zostay na osiem rozdziaw, w taki sposb, aby zilustrowa wymagania, jakim sprosta musi nauczyciel jzyka obcego, jak rwnie drog, jak przechodzi od chwili rozpoczcia studiw neofilologicznych, poprzez podejmowane przez niego wysiki zmierzajce do podniesienia umiejtnoci jzykowych i dydaktycznych i zdobywania kolejnych stopni awansu zawodowego, a po gotowo do samodzielnego poszukiwania najlepszych metod i technik nauczania, ktra jest niezbdna, aby mg si on sta badaczem i innowatorem. I tak, w czci pierwszej, zatytuowanej Wiedza, kompetencje i przekonania nauczyciela, znale mona opracowania, ktre pokazuj, w jak wielu obszarach nauczyciel jzyka powinien by specjalist, aby mg skutecznie wypenia powierzone mu role, a co za tym idzie, jak wieloaspektowe i wszechstronne musi by jego przygotowanie. Z kolei rozdzia drugi, Autonomia i refleksja nauczycieli, zwraca uwag na to, e kompetencje i umiejtnoci, cho niewtpliwie bardzo wane, nie wystarcz do efektywnego nauczania w rnych sytuacjach, jeli nie bd one na bieco uzupeniane, modyfikowane i dostosowywane do danej sytuacji, a nauczyciel nie bdzie potrafi albo chcia sam decydowa o doborze materiaw i przebiegu lekcji w danej grupie uczniw. Kolejne dwie czci tomu, zatytuowane Ksztacenie przyszych nauczycieli jzykw obcych i Rozwj zawodowy nauczycieli jzykw obcych, powicone zostay celom, organizacji i sposobom realizacji programw majcych na celu przygotowanie przyszych nauczycieli a nastpnie podnoszenie ich kwalifikacji, a take kwestiom zwizanym z awansem zawodowym. W rozdziale pitym, Nauczyciel jzyka obcego podczas lekcji i zaj, zamieszczono opracowania wskazujce na rol nauczyciela w budowaniu relacji z uczniem, wprowadzaniu i wiczeniu materiau jzykowego, rozwijaniu sprawnoci oraz ksztatowaniu charakteru dyskursu edukacyjnego. Z kolei rozdzia szsty, Ksztacenie uczniw ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, porusza jake istotn a jednoczenie jake czsto pomijan problematyk skutecznego nauczania uczniw z rnego rodzaju deficytami, czy to w klasie integracyjnej, czy w szkole specjalnej. I w kocu ostatnie dwa rozdziay, zatytuowane Badania nad osoba nauczyciela jzykw obcych i Poszukiwanie optymalnych rozwiza dydaktycznych, podejmuj kwesti prowadzenia bada empirycznych, zarwno tych dotyczcych osoby nauczyciela, jak i tych podejmowanych przez nauczycieli z myl o optymalizacji procesu dydaktycznego. Naley mie nadziej, e niniejszy tom przyczyni si do peniejszego zrozumienia oraz docenienia roli nauczyciela w ksztaceniu jzykowym, a kompleksowe i wielostronne ujcie tej tematyki sprawi, e stanie si on wanym rdem refleksji i punktem odniesienia dla badaczy, metodykw, studentw i samych nauczycieli.
Resumo:
Niniejszy tom stanowi zbir artykuw, ktre podejmuj prb zarysowania problemw stojcych przed wspczesn dydaktyk jzykw obcych w polskim kontekcie edukacyjnym, wskazujc w wielu przypadkach na bardzo konkretne moliwoci ich rozwizywania, a co za tym idzie, usprawnienia procesu uczenia si i nauczania jzyka obcego na rnych poziomach ksztacenia. Teksty te dotycz bardzo zrnicowanej problematyki, poczynajc od zagadnie teoretycznych i ich przeoenia na sytuacj szkoln, poprzez wyniki rnego typu projektw badawczych wraz z implikacjami dla nauczania jzykw obcych, po propozycje konkretnych metod i technik, narzdzi dydaktycznych i rozwiza systemowych. Tom zosta podzielony na sze rozdziaw, w ktrych zgrupowane zostay prace powicone pokrewnej tematyce, przy czym kluczem przy ustalaniu ich kolejnoci byy poruszane kwestie, a nie porzdek alfabetyczny. Tak wic, w czci pierwszej, zatytuowanej Midzy teori a praktyk, mona znale artykuy, ktre pokazuj, w jaki sposb rne dziedziny wiedzy i modele teoretyczne mog stanowi wany punkt odniesienia dla dydaktyki jzykw obcych. Rozdziay drugi i trzeci, zatytuowane Techniki, metody, narzdzia i Wykorzystanie nowoczesnych technologii, powicone zostay przedstawieniu rnorodnych metod i rodkw nauczania, ktre mona wykorzysta we wprowadzaniu i wiczeniu podsystemw i sprawnoci jzykowych oraz rozwijaniu autonomii ucznia i umiejtnoci samooceny. Z kolei rozdzia czwarty, Nauczanie dzieci w wieku wczesnoszkolnym, grupuje teksty podejmujce problematyk dydaktyki jzyka obcego w odniesieniu do maych dzieci, ze szczeglnym uwzgldnieniem roli nauczyciela w tym obszarze. W rozdziale pitym, tj. Programy nauczania, etapy edukacyjne, egzaminy, zamieszczono artykuy, ktre podejmuj kwestie o charakterze instytucjonalnym, dotyczce udoskonalenia edukacji jzykowej i ewaluacji postpw na rnych poziomach ksztacenia. I w kocu, w czci szstej, zatytuowanej Ksztacenie dwujzyczne i specjalistyczne, znale mona prace powicone problematyce organizacji procesu nauczania treci merytorycznych przy uyciu jzyka obcego, specyfice nauczania jzyka polskiego jako obcego i wyzwaniom stojcym przed nauczycielem jzyka obcego dla potrzeb zawodowych. Jestem przekonany, e z uwagi na sw zrnicowan tematyk, umiejtne powizanie teorii i bada empirycznych z codzienn praktyk, a co najwaniejsze, uwzgldnienie uwarunkowa i ogranicze polskiego kontekstu edukacyjnego, niniejsza praca zbiorowa bdzie stanowi wane rdo inspiracji i refleksji dla wielu neofilologw, zarwno teoretykw i badaczy, jak i studentw filologii oraz nauczycieli rnych jzykw obcych.
Resumo:
Artyku koncentruje si na etycznym aspekcie Familiaris Consortio, zakadajc rwnoczenie bogat problematyk pastoraln. Pytanie etyczne, ktre pojawiao si wraz z ukazaniem si tego dokumentu wizao si z nastrojami wahania i oczekiwania w wyniku ujawnienia si silnej opozycji wobec nauki zawartej w encyklice Humanae Vitae Pawa VI. Adhortacja nie podejmuje bezporedniej polemiki z przeciwnikami nauki Kocioa, lecz przedstawia pozytywny wykad caociowej nauki na temat powoania maestwa i rodziny. Powoanie stanowi w tym dokumencie podstawow kategori teologiczno-moraln, wyjaniajc i uzasadniajc istotne wymogi moralne maestwa i rodziny i przenoszc ycie ludzkie na poziom witoci. Powoanie ma swe rdo w Boskim planie zbawienia i objawia si wraz z dokonaniem dziea zbawienia w Jezusie Chrystusie. Tajemnica powoania uobecnia si w dziejach ludzkoci jako ukryta a zarazem objawiona w misterium Chrystusa i Kocioa. Powoanie rzuca istotne wiato na stworzenie mczyzny i kobiety czyli stworzenie rodziny opartej na fundamencie maestwa. Odtd prawda antropologiczna posiada wymiar sakramentalny. Powoanie przenikajc wewntrznie rzeczywisto stworzon, umieszcza w samej gbi bytu nie dajce si stumi wezwanie: rodzino, sta si tym, czym jeste (FC 17). Bg Stwrca i Odkupiciel powierzy czowiekowi mczynie i kobiecie- zadanie budowania rodziny moc tej samej Mioci, przez ktr istnieje wiat i czowiek, oraz tej samej Mioci, ktr Objawi Syn Boy na Krzyu, ustanawiajc nowy porzdek stworzenia. Odtd prawda ycia ludzkiego i prawda mioci musi by odczytywana wycznie w wietle tajemnicy Paschalnej. To wezwanie pynce z gbi sakramentu odzywa si moc aski w sercu maestwa, w sercu ma i ony, ktrzy s wezwani do miowania si t sam Mioci, ktra pynie z Misterium Krzya. Ta koncepcja powoania, wypywajca z sakramentalnego charakteru chrzecijaskiego istnienia stanowi klucz do rozstrzygania szczegowych pyta mogcych si pojawi w kontekcie ycia maeskiego. Wizja przedstawiona przez Familiaris Consortio jest jednorodna i charyzmatyczna, jest teologiczna i antropologiczna zarazem, dotyczy bowiem czowieka jako czowieka, a nie tylko pewnych jednostek ludzkich uwikanych w sida maeskie. W Familiaris Consortio jest jedna norma maeska i jedna norma rodzicielska: to jest zawsze ta sama Mio, ktra z Serca Boga poprzez sakrament przenika do serca maonkw. Dlatego mio maeska jest mioci rodzicielsk, czyli odpowiedzialn za wito tajemnicy zrodzenia, to jest rwnoczenie za wito Boga Stwrcy i za godno czowieka powoywanego na wiat. Zarwno mio maeska jak mio rodzicielska, nie mog istnie bez czystoci maeskiej. Tu ley prawdopodobnie gwna przyczyna powodujca opr wobec nauki Humanae Vitae. Familiaris Consortio odrzuca wszelk manipulacj antykoncepcyjna, podkrelajc sprzeczno postawy antykoncepcyjnej nie tylko z prawem Boym, ale i z istot czowieczestwa. Zawiera si to w twierdzeniu, ktre gosi, e pomidzy prawidowym yciem maeskim a antykoncepcj zachodzi nie tylko rnica moralna, lecz take antropologiczna (FC 32). Jest to surowy osd tej praktyki, ale prawdziwy: ci, ktrzy stosuj antykoncepcj, staczaj si na poziom poniej-ludzki.
Resumo:
Artyku przedstawia dziaalno zasuonego archiwisty i historyka, dugoletniego dyrektora Archiwum Pastwowego w Poznaniu, prof. dra Kazimierza Kaczmarczyka (18781966) w Poznasko-Pomorskim Kole Zwizku Bibliotekarzy Polskich, w Zwizku Bibliotekarzy Polskich Koo Poznaskie, Zwizku Bibliotekarzy i Archiwistw Polskich Koo Poznaskie oraz w Stowarzyszeniu Bibliotekarzy Polskich Okrg Poznaski do roku 1939 oraz w latach 19451966. Wspomniano take o udziale Kaczmarczyka w pracach poznaskiego Towarzystwa Bibliofilw Polskich w latach 19241939. W artykule omwiono jego ksigozbir oraz starania o sprzedanie ksiek Wydziaowi Humanistycznemu Uniwersytetu Marii Curie-Skodowskiej w Lublinie, a nastpnie Bibliotece Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
Resumo:
Wydzia Teologiczny: Zakad Teologii Fundamentalnej i Ekumenicznej
Resumo:
Wydzia Neofilologii: Instytut Filologii Rosyjskiej
Resumo:
Wydzia Historyczny: Instytut Historii
Resumo:
Wydzia Fizyki: Zakad Fizyki Komputerowej
