1000 resultados para Enfermagem Estudo e ensino (Educação permanente)
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Resumo:
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
Resumo:
Ps-graduao em Medicina Veterinria - FMVZ
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educação para a Cincia - FC
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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notria a crescente preocupao com os aspectos ticos e morais quando se refere Educação no Brasil. No poderia ser diferente com a Educação Fsica escolar, j que se trata de um componente curricular obrigatrio dentro da Educação Bsica. Apesar da tentativa crescente de conscientizao da importncia dos valores enquanto contedos explcitos na educação formal, no se tm claro quais deveriam fazer parte do planejamento dos professores. Esta pesquisa teve como objetivo geral realizar um levantamento de artigos em peridicos cientficos da Educação Fsica que abordassem valores e atitudes presentes na disciplina. Em outras palavras buscou-se mapear e analisar quais valores e atitudes so esses na Educação Fsica, no contexto escolar. Para a seleo dos peridicos cientficos analisados, foram seguidos os seguintes critrios: revistas especficas da Educação Fsica; trabalhos propostos publicao julgados por pareceristas; acesso tanto ao resumo quanto ao trabalho na ntegra; acesso a todos os nmeros das revistas publicados entre os anos de 1998 e 2007. A anlise quantitativa constatou que o nmero de artigos cientficos que abordaram o tema valores e atitudes nos ltimos dez anos foi pequeno. Entre aproximadamente 1000 artigos analisados, foram localizados apenas 40 artigos. Apesar do nmero reduzido de artigos, observou-se uma tendncia no aumento das publicaes a partir de 2002, seguindo tendncia da rea da Educação. Valores como alteridade, socializao, voluntariedade, esttica e sade apareceram nos artigos analisados. O tema de valores e atitudes discutido na produo cientfica da Educação Fsica, embora ainda de forma incipiente, e os temas analisados so bastante abrangentes.
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O Trabalho de Concluso de Curso na rea de Arte e Educação ter por objetivo refletir sobre a temtica da Arte-educação tendo como problemtica central A importncia da arte-educação na educação infantil. A importncia arte no desenvolvimento infantil indiscutvel, pois a experincia artstica um fator humanizador, cultural, que cria inmeras significaes e produz em cada um a percepo da prpria capacidade de transformao, alm de proporcionar a oportunidade de desenvolvimentos de potenciais, comunicao e interao. Portanto, a arte-educação, uma abordagem, influenciada pelo psmodernismo, que tem como objetivo fundamental o desenvolvimento da habilidade crtica de interpretao das obras de arte, assim como dos elementos visuais que compem a vida contempornea, levando em conta o contexto social e cultural, faz com que as crianas tenham, alm do encorajamento de sua originalidade, liberdade e espontaneidade, um ensino que se sustenta na inter-relao entre histria da arte, leitura da obra e o fazer artstico. Para tal estudo ser tratada a histria da arte no Brasil, a arte na escola brasileira desde os seus primrdios, a importncia desta para a formao do ser social infantil. A metodologia utilizada para a elaborao e desenvolvimento deste trabalho se realizar atravs da abordagem qualitativa, feita por pesquisa bibliogrfica para justificar a problemtica em questo.
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A preocupao com o ensino da Evoluo no recente. Diversos pesquisadores fazem apontamentos de como frequente nos livros de didticos de biologia adotados no Brasil, a abordagem do tema como uma teoria acabada concluda e, desprovida de contextualizao histrica para compreenso por parte dos alunos de como os conceitos foram desenvolvidos ao longo do tempo. Os pesquisadores relatam que a maior dificuldade dos alunos em compreender os conceitos ou a teoria da evoluo est nos recorrentes equvocos conceituais e histricos presentes nos livros didticos. Portanto, o presente trabalho tem por objetivo elaborar uma reviso bibliogrfica, do que os tericos especialistas na rea do ensino de cincias tm apresentado sobre a Teoria da Evoluo e o Ensino de Evolucionismo e qual tem sido a abordagem nos livros didticos para o ensino pblico. A pesquisa constitui-se de anlise bibliogrfica, desenvolvida com base em material j elaborado, consultas em fontes bibliogrficas do tipo: livros de leitura corrente de divulgao e publicaes peridicas. Sendo a anlise desse material de cunho qualitativo. A primeira etapa consistiu da escolha do tema e um levantamento preliminar do assunto. As etapas seguintes foram: o levantamento bibliogrfico, a partir da problematizao estabelecida, busca das fontes, leitura e fichamento do material. Para o fichamento dos livros didticos o mtodo utilizado foi faz-lo em forma de registros. Foram feitos registros de seis colees aprovadas PNDL de 2012: Bio. Lopes; Rosso, 2010. Biologia para a nova gerao. Mendona; Laurence, 2010. Biologia. Amabis; Martho, 2010. Biologia Hoje. Linhares; Gewandsnajder, 2010. Novas Bases da Biologia. Bizzo, 2010. Ser Protagonista Biologia. Santos; Aguilar; Oliveira, 2010. A partir desses registros foram feitos quadros comparativos... (Resumo completo, clicar acesso eletrnico abaixo)
Resumo:
A Educação Fsica escolar parece passar por um momento de crise de valores, a escola est ensinando e o aluno efetivamente aprendendo? O ensino tem se convertido em aprendizagem significativa dos alunos? Parece que h falta de dilogo entre professores e alunos, o que acaba gerando desinteresse por parte dos alunos na sala de aula, muitas vezes refletida, em situaes de indisciplina. a imagem do professor perante os alunos de anos atrs mostra-se transformada quando comparada com a imagem dos dias de hoje. Esse j no mais o retentor do saber, autoritrio e at mesmo temido ou seja sua imagem no parece muito bem definida para os alunos. As aulas no so to interessantes para esses novos alunos que sofrem grande influncia das novas tecnologias, com grandes quantidades de informao e tem necessidades que parecem no serem mais supridas, principalmente quando o professor no transforma sua metodologia de acordo com essas novas exigncias. Portanto o objetivo desse estudo foi investigar a leitura que os professores experientes esto fazendo dos novos alunos, se perceberam diferenas entre os alunos ao longo do tempo e como esto adaptando suas metodologias para ensinar. A pesquisa foi qualitativa descritiva, que utilizou como mtodo de coleta de dados uma entrevista semi-estruturada com professores que apresentam no mnimo cinco anos de docncia e que sejam atuantes da rea da Educação Fsica. Os principais resultados alcanados foi a percepo por parte dos professores de alunos com famlias desestruturadas, a influncia das tecnologias, a indisciplina na escola, a falta de interesse nas aulas, agresso verbal e professores cansados com dificuldades de adaptar sua aula realidade escolar, gerando um quadro que precisa ser mudado para que a cultura corporal consiga ser transmitida da melhor maneira.
Resumo:
A extenso compreendida como uma interao entre a Universidade e a comunidade na qual est inserida e como uma via de mo dupla onde a Universidade leva conhecimentos e/ou assistncia comunidade e recebe dela influxos positivos e reais necessidades, ou seja, constitui-se uma relao de troca de conhecimentos. As atividades de extenso desenvolvidas no Instituto de Biocincias (IB) da UNESP - Campus Botucatu, por meio de projetos, so diversificadas quanto ao pblico alvo, quanto ao local de realizao e tambm quanto aos objetivos. Ao longo dos anos, foram realizadas inmeras atividades de extenso dirigidas aos professores e alunos das escolas de ensino bsico, das quais destacamos os projetos de extenso relacionados ao ensino de Cincias e Biologia. Este estudo teve por objetivos identificar as atividades de extenso, desenvolvidas por docentes do IB, voltadas ao ensino bsico, e investigar a percepo dos docentes sobre a articulao entre Universidade e escolas de ensino infantil, fundamental e mdio. Os dados foram coletados por meio de anlise de documentos, questionrio e entrevista. Pela anlise de documentos, foram identificados os projetos de extenso relacionados ao ensino de Cincias e Biologia e que possuem relao (direta ou indireta) com escolas do ensino bsico desenvolvidos pelo IB nos anos 2006, 2007 e 2008, cadastrados na PROEX, vinculados ao Ncleo de Ensino, ao Programa Cincia Na UNESP e ao NADi - Museu Escola. Por meio do questionrio, com questes abertas e fechadas, foram coletados dados junto a 15 professores coordenadores e pela entrevista foram coletados dados junto ao Presidente da Comisso Permanente de Extenso Universitria. Segundo os dados obtidos, foi possvel perceber um aumento no nmero de projetos ao longo dos trs anos, assim como um aumento na participao de professores e alunos do Instituto...(Resumo completo, clicar acesso eletrnico abaixo)
Resumo:
Tendo como objetivo identificar as prticas pedaggicas que do sustentao a Educação Fsica na escola buscou-se averiguar, nesse processo educativo, quais so os saberes que as fundamentam. Na busca dos dados utilizou-se como procedimentos metodolgicos o estudo de natureza qualitativa do tipo descritivo exploratrio, tendo no questionrio o instrumento para a coleta de dados e na analise de contedo a apreciao dos resultados encontrados. Com relao aos saberes e a teoria que fundamentam a prtica pedaggica dos participantes no estgio observou-se, nas descries, de um lado a emergncia do saber experincial neste contexto, trazendo subjacente a ele os saberes da formao embasados pelas disciplinas/matrias pedaggicas. Entretanto, por outro lado, a categoria genrico (no que diz respeito s teorias que fundamentam esta prtica) apareceu como um registro no fato de que os participantes tm muita dificuldade em elucidar com clareza as teorias que lhes do suporte. Embora reconheam, genericamente, que so os conhecimentos do curso que os embasam em suas aes, como as abordagens de ensino, no apontaram de forma clara quais so denotando talvez um limite da licenciatura. Com relao ao saber da experincial no deixa de ser relevante este aspecto presente na prtica pedaggica desse professor principiante, considerando se tratar que a socializao primria permeia a formao desse professor, podendo se dizer que h um saber prtico do qual emana uma epistemologia de conhecimento em construo pautada numa racionalidade prtica.
