Public choice of species for the 'Ark': Phylogenetic similarity and preferred wildlife species for survival

Humans play a role in deciding the fate of species in the current extinction wave. Because of the previous Similarity Principle, physical attractiveness and likeability, it has been argued that public choice favours the survival of species that satisfy these criteria at the expense of other species. This paper empirically tests this argument by considering a hypothetical ‘Ark’ situation. Surveys of 204 members of the Australian public inquired whether they are in favour of the survival of each of 24 native mammal, bird and reptile species (prior to and after information provision about each species). The species were ranked by percentage of ‘yes’ votes received. Species composition by taxon in various fractions of the ranking was determined. If the previous Similarity Principle holds, mammals should rank highly and dominate the top fractions of animals saved in the hierarchical list. We find that although mammals would be over-represented in the ‘Ark’, birds and reptiles are unlikely to be excluded when social choice is based on numbers ‘voting’ for the survival of each species. Support for the previous Similarity Principle is apparent particularly after information provision. Public policy implications of this are noted and recommendations are given.

Moving and removing: relocation threatens people's wellbeing

The implications of relocation on Indigenous Australians

A INFLUÊNCIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES E DAS BARREIRAS DISCENTES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE DO FUTURO ADMINISTRADOR

As empresas que almejam garantir e melhorar sua posição dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evolução. Na busca contínua por essa evolução, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovação organizacional. As pessoas têm papel fundamental no desenvolvimento da inovação, mas para que isso possa florescer de forma constante é preciso comprometimento e criatividade para a geração de ideias. Criatividade é pensar o novo; inovação é fazer acontecer. Porém, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre é tarefa fácil e muitas vezes é preciso estimular essas habilidades e características para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduação podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, características e habilidades, usando métodos e práticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formação das pessoas. O objetivo deste estudo é de identificar quais fatores têm maior influência sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduação em administração, analisando a influência das práticas pedagógicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial teórico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como público-alvo os alunos do curso de Administração de uma universidade confessional da Grande São Paulo, que responderam 465 questionários compostos de três escalas. Para as práticas docentes foi adaptada a escala de Práticas Docentes em relação à Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a análise da percepção do desenvolvimento da criatividade foi construída e validada uma escala baseada no referencial de características de uma pessoa criativa. As análises estatísticas descritivas e fatoriais exploratórias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as análises fatoriais confirmatórias e a mensuração da influência das práticas pedagógicas e das barreiras internas sobre a percepção do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equação estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as práticas pedagógicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepção de desenvolvimento da criatividade, sendo as práticas pedagógicas que exercem maior influencia. A pesquisa também apontou que o tipo de temática e o período em que o aluno está cursando não têm influência sobre nenhum dos três construtos, somente o professor influencia as práticas pedagógicas.

ANALISANDO A RELAÇÃO DOS VOLUMES DE EXPORTAÇÃO E DE IMPORTAÇÃO, PIB, TAXAS DE CÂMBIO E INFLAÇÃO NO PERÍODO DE 2004 A 2014. SÃO BERNARDO DO CAMPO 2015

As empresas que almejam garantir e melhorar sua posição dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evolução. Na busca contínua por essa evolução, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovação organizacional. As pessoas têm papel fundamental no desenvolvimento da inovação, mas para que isso possa florescer de forma constante é preciso comprometimento e criatividade para a geração de ideias. Criatividade é pensar o novo; inovação é fazer acontecer. Porém, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre é tarefa fácil e muitas vezes é preciso estimular essas habilidades e características para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduação podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, características e habilidades, usando métodos e práticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formação das pessoas. O objetivo deste estudo é de identificar quais fatores têm maior influência sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduação em administração, analisando a influência das práticas pedagógicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial teórico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como público-alvo os alunos do curso de Administração de uma universidade confessional da Grande São Paulo, que responderam 465 questionários compostos de três escalas. Para as práticas docentes foi adaptada a escala de Práticas Docentes em relação à Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a análise da percepção do desenvolvimento da criatividade foi construída e validada uma escala baseada no referencial de características de uma pessoa criativa. As análises estatísticas descritivas e fatoriais exploratórias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as análises fatoriais confirmatórias e a mensuração da influência das práticas pedagógicas e das barreiras internas sobre a percepção do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equação estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as práticas pedagógicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepção de desenvolvimento da criatividade, sendo as práticas pedagógicas que exercem maior influencia. A pesquisa também apontou que o tipo de temática e o período em que o aluno está cursando não têm influência sobre nenhum dos três construtos, somente o professor influencia as práticas pedagógicas.

Social control and knowledge in democratic societies

In this article we introduce the notions of knowledge policy and the politics of knowledge. These have to be distinguished from the older, well-known terms of research policy, or science and technology policy. While the latter aim to foster the development of innovations in knowledge and its applications, the former is aware of side effects of new knowledge and tries to address them. While research policy takes the aims of innovations as largely unproblematic (insofar as they help improving national competitiveness), knowledge policy tries to govern (regulate, control, restrict, or even forbid) the production of knowledge.

Creating demand for better health by using social marketing techniques

The most significant environmental change to support people who want to give up smoking is the legislation to ban smoking in public places. Following Scotland in March 2006, and Wales and Northern Ireland in April 2007, England moves one step closer to being smoke free on 1 July 2007, when it becomes illegal to smoke in almost every enclosed public place and workplace. Social marketing will be used to support this health promoting policy and will become more prominent in the design of health promotion campaigns of the future. Social marketing is not a new approach to promoting health but its adoption by the Government does represent a paradigm shift in the challenge to change public opinion and social norms. As a result some behaviours, like smoking or excessive alcohol consumption, will no longer be socially acceptable. The Department of Health has decided that social marketing should be used in England to guide all future health promotion efforts directed at achieving behavioural goals. This paradigm shift was announced in Chapter 2 of the “Choosing health” White Paper with its emphasis on the consumer, noting that a wide range of lifestyle choices are marketed to people, although health as a commodity itself has not been marketed. The DoH has an internal social marketing development unit to integrate social marketing principles into its work and ensure that providers deliver. The National Centre for Social Marketing has funding to provide ongoing support, to build capacity and capability in the workforce. This article describes the distinguishing features of the social marketing approach. It seeks to answer some questions. Is this really a new idea, a paradigm shift, or simply a change in terminology? What do the marketing principles offer that is new, or are they merely familiar ideas repackaged in marketing jargon? Will these principles be more effective than current health promotion practice and, if so, how does it work? Finally, what are the implications for community pharmacy?

Professionals, discretion and public sector reform in the UK:re-visiting Lipsky

Purpose – Seeks to examine how far Michael Lipsky's theory of discretion as it relates to public sector professionals as “street-level bureaucrats” is still applicable in the light of public sector reform and in particular the introduction of increased managerial control over professionals. Design/methodology/approach – The main thesis in Lipsky's work, Street-Level Bureaucracy, that street-level bureaucrats devise their own rules and procedures to deal with the dilemmas of policy implementation is linked to public sector reform over the past 25 years or so. The article differentiates between three forms of discretion, rule, task and value and assesses the extent to which these different forms of discretion have been compromised by reform. Examples are drawn principally from the literature on school teachers and social workers Findings – The findings suggest that the rule-making (hence bureaucratic) capacity of professionals at street-level is much less influential than before although it is questionable whether or not the greater accountability of professionals to management and clarity of the targets and objectives of organisations delivering public policy has liberated them from the dilemmas of street-level bureaucracy. Research limitations/implications – The work has focussed on the UK and in particular on two professions. However, it may be applied to any country which has undergone public sector reform and in particular where “new public management” processes and procedures have been implemented. There is scope for in-depth studies of a range of occupations, professional and otherwise in the UK and elsewhere. Practical implications – Policy makers and managers should consider how far the positive aspects of facilitating discretion in the workplace by reducing the need for “rule-making” to cope with dilemmas have been outweighed by increased levels of bureaucracy and the “de-skilling” of professionals. Originality/value – Lipsky's much cited and influential work is evaluated in the light of public sector reform some 25 years since it was published. The three forms of discretion identified offer the scope for their systematic application to the workplace.