RELAÇÕES ENTRE PERCEPÇÃO DE SUCESSO NA CARREIRA, BEM-ESTAR NO TRABALHO E DESEMPENHO

Esta dissertação tem por objetivo geral analisar as relações entre percepção de sucesso na carreira, bem-estar no trabalho e desempenho de professores de ensino a distância (EaD). Para tanto, realizamos uma pesquisa por meio de um questionário de autopreenchimento para a coleta de dados com 128 professores da EaD de uma instituição superior particular situada no estado do Rio de Janeiro. Para a discussão e busca dos resultados das análises dos dados foi utilizado o software estatístico SPSS Statistical Package for the Social Science, versão 18.0 para Windows. Foram calculadas médias; desvios padrão; índices de correlação (r de Pearson); e diferenças entre médias (t de student). Os resultados indicam, por meio das respostas aos instrumentos aplicados, que os professores de EaD tiveram sucesso na carreira docente tão proporcional às demais variáveis e que é possível constatar que os professores de EaD pesquisados apresentam níveis elevados de bem-estar no trabalho em suas dimensões (satisfação no trabalho, envolvimento no trabalho e comprometimento organizacional afetivo) pois, estão satisfeitos em seus trabalhos e muito comprometidos afetivamente com a instituição de ensino e por fim, confirmam a tendência na ocorrência de níveis consideráveis de desempenho. Portanto, conclui-se que em relação à percepção de sucesso na carreira, ao bem estar no trabalho, e ao desempenho, os professores estudados estão satisfeitos com sua atuação profissional da educação a distância, sendo que as dimensões de bem-estar são as preferidas dos pesquisadores, pois apresentam variáveis positivas e significativas sobre os demais constructos desta pesquisa.

O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DE CRECHE: POSSIBILIDADES E DESAFIOS

O Plano Nacional de Educação (PNE) determina que 50% das crianças de 0 a 3 anos tenham vagas garantidas em Creches Públicas e a Lei do Piso n. 11.738/08 apresenta, em seu parágrafo quarto, que na composição da jornada de trabalho do professor observar-se-á um terço destinado à formação. A determinação destas mudanças aumenta a preocupação e responsabilidade em qualificar a formação continuada nestas instituições, as quais ainda sentem o peso dos vários anos de negligência. Pela atualidade e importância temática, a presente abordagem investiga a trajetória formativa e profissional de educadores de Creche, com o objetivo de possibilitar a reflexão e a análise sobre as estratégias utilizadas na formação continuada, bem como um debate dialético entre as práticas e as teorias trazidas nos estudos e pesquisas. Através da metodologia da Pesquisa de Campo de Natureza Qualitativa, buscou-se, ao contatar profissionais de cinco creches do município de São Bernardo do Campo, investigar a seguinte questão: De que forma o Coordenador Pedagógico que atua em creche tem contribuído, ou não, com a formação de profissionais reflexivos, pesquisadores e autores da própria prática? No intuito de responder a questão, foram realizadas entrevistas com cinco Coordenadoras Pedagógicas (CPs), três Professoras e dois Auxiliares em Educação e, em vista de maiores subsídios necessários ao debate, também foram entrevistadas uma Coordenadora de um curso de Pedagogia, com a finalidade de ampliar os conhecimentos sobre o curso de Pedagogia na atualidade, e uma Gestora (Chefe de Região) de São Bernardo do Campo, a fim de entender o olhar que o município tem hoje para a Creche. É importante ressaltar que o foco das entrevistas foi o trabalho desenvolvido pelo CP e que o trabalho investigativo junto aos demais profissionais envolvidos auxiliam na busca e obtenção de respostas para os questionamentos que levaram à construção deste trabalho. Os referenciais teóricos, desenvolvidos através da metodologia da Pesquisa de Natureza Bibliográfica e Documental para a revisão da literatura disponível sobre o tema, estão ancorados em Almeida e Placco (2002; 2010; 2011) que observam o papel do CP sob diversos aspectos; Day (1999) que discute os desafios fundamentais a serem considerados na formação; Fullan e Hargreaves (2002) que apresentam questionamentos sobre as estratégias formativas; Nóvoa (2009) ao investigar sobre a formação permanente dos professores; Perrenoud e Thurler (2002) que destacam novos paradigmas na formação dos professores; Vasconcellos (2009) que observa as articulações necessárias ao trabalho do CP; Campos et al (2011) que mostram a qualidade da Educação Infantil no país, entre outros. A análise dos conteúdos das entrevistas realizadas indica que a formação continuada avança gradativamente e, este mérito é dado, em grande parte, à formação que os gestores vêm recebendo e às parcerias produtivas que se estabelecem no processo, porém, os estudos e pesquisas teóricas apontam que muito ainda precisa ser feito e sinalizam mudanças imprescindíveis e que sejam capazes de impulsionar a formação a sair do tradicionalismo, tornando-se mais voltada à reflexão e humanização.

Jobs, Unemployment, and Macroeconomic Transmission

Measuring Job Openings: Evidence from Swedish Plant Level Data. In modern macroeconomic models “job openings'' are a key component. Thus, when taking these models to the data we need an empirical counterpart to the theoretical concept of job openings. To achieve this, the literature relies on job vacancies measured either in survey or register data. Insofar as this concept captures the concept of job openings well we should see a tight relationship between vacancies and subsequent hires on the micro level. To investigate this, I analyze a new data set of Swedish hires and job vacancies on the plant level covering the period 2001-2012. I find that vacancies contain little power in predicting hires over and above (i) whether the number of vacancies is positive and (ii) plant size. Building on this, I propose an alternative measure of job openings in the economy. This measure (i) better predicts hiring at the plant level and (ii) provides a better fitting aggregate matching function vis-à-vis the traditional vacancy measure. Firm Level Evidence from Two Vacancy Measures. Using firm level survey and register data for both Sweden and Denmark we show systematic mis-measurement in both vacancy measures. While the register-based measure on the aggregate constitutes a quarter of the survey-based measure, the latter is not a super-set of the former. To obtain the full set of unique vacancies in these two databases, the number of survey vacancies should be multiplied by approximately 1.2. Importantly, this adjustment factor varies over time and across firm characteristics. Our findings have implications for both the search-matching literature and policy analysis based on vacancy measures: observed changes in vacancies can be an outcome of changes in mis-measurement, and are not necessarily changes in the actual number of vacancies. Swedish Unemployment Dynamics. We study the contribution of different labor market flows to business cycle variations in unemployment in the context of a dual labor market. To this end, we develop a decomposition method that allows for a distinction between permanent and temporary employment. We also allow for slow convergence to steady state which is characteristic of European labor markets. We apply the method to a new Swedish data set covering the period 1987-2012 and show that the relative contributions of inflows and outflows to/from unemployment are roughly 60/30. The remaining 10\% are due to flows not involving unemployment. Even though temporary contracts only cover 9-11\% of the working age population, variations in flows involving temporary contracts account for 44\% of the variation in unemployment. We also show that the importance of flows involving temporary contracts is likely to be understated if one does not account for non-steady state dynamics. The New Keynesian Transmission Mechanism: A Heterogeneous-Agent Perspective. We argue that a 2-agent version of the standard New Keynesian model---where a ``worker'' receives only labor income and a “capitalist'' only profit income---offers insights about how income inequality affects the monetary transmission mechanism. Under rigid prices, monetary policy affects the distribution of consumption, but it has no effect on output as workers choose not to change their hours worked in response to wage movements. In the corresponding representative-agent model, in contrast, hours do rise after a monetary policy loosening due to a wealth effect on labor supply: profits fall, thus reducing the representative worker's income. If wages are rigid too, however, the monetary transmission mechanism is active and resembles that in the corresponding representative-agent model. Here, workers are not on their labor supply curve and hence respond passively to demand, and profits are procyclical.

Justice source and justice content:evaluating the fairness of organizational career management practices

This article presents part of the findings of a multi-method study into employee perceptions of fairness in relation to the organisational career management (OCM) practices of a large financial retailer. It focuses on exploring how employees construct fairness judgements of their career experiences and the role played by the organisational context and, in particular, OCM practices in forming these judgements. It concludes that individuals can, and do, separate the source and content of (in)justice when it comes to evaluating these experiences. The relative roles of the employer, line manager and career development opportunities in influencing employee fairness evaluations are discussed. Conceptual links with organisational justice theory are proposed, and it is argued that the academic and practitioner populations are provided with empirical evidence for a new theoretical framework for evaluating employee perceptions of, and reactions to, OCM practices.