Folks from Dixie /

Binding signed G W E.

King Edward the First,

Original title: The famous chronicle of King Edward the First, sirnamed Edward Longshankes, with his returne from the holy land. Also the life of Llevellen, rebell in Wales. Lastley the sinking of Queene Elinor, who sunck at Charingcrosse, and rose againe at Pottershith, now named Queenehith. London, Printed by Abell Ieffes ... 1593.

[The] most important transactions of the sixth session of the First Parliament of His Majesty King George II. anno domini, MDCCXXXIII : containing ... also in this pamphlet are inserted, The Lords protests in the said session of Parliament : and a compleat list of all those gentlemen of the House of Commons as voted for or against the late excise-bill ... .

Goldsmiths'-Kress no. 07160.0-4.

Municipal research : to promote the application of scientific principles to government /

Nos. 1-56, July 26, 1913-Aug. 15, 1914, were issued weekly in the form of leaflets; no. 57-92, Jan. 1915-Dec. 1917, monthly, in the form of pamphlets, containing studies in government; no. 93-95, irregularly issued.

European War pamphlets

A collection of miscellaneous pamphlets on World War I.

Crimes of the civil war, and curse of the funding system.

Mode of access: Internet.

School of Nursing Class of 2003

Top Row: Melissa Alfaro, Dana Alguire, Jessica Ault, Joanna Bancroft, Lara Bankowski, Sarah Bauer, Andrew Bauman, Samantha Becker, Erin Blazo, Courtney Braddock, Alethea Brancheau, Anna Carr

Row 2: Jennifer Grady, Julie Humphries, Lindsey Jack, Kristin Kirby, Laura Marten, Cathy Fanone, Elizabeth Van Hall, Ewurabena Menyah, Veronica McGraw, Kierste Mundinger, Kortney Stewart, Elizabeth Walkowiak, Erin Wilson

Row 3: Rebekah Chamberlain, Jason T. Chambers, Julie Ciaravino, Amanda Corwin, Sarah Debri, Heidi DenBesten, Harmony Dickerson, Elise Erickson

Row 4: Elissa Erman, Stacey Falconer, Julia Feczko, Sarah Fedewa, Angela Fisher, Lisa Flaskamp-Shaft, Leigh Frinkle, Joy Garrett, Theresa Giachino, Laura Heilig

Row 5: Amy Henderiksma, Aimee Hermes, Ann Johnson, Margaret Calarco, Patricia Coleman-Burns, Jan lee, Ada Sue Hinshaw, Carol Loveland-Cherry, Judy Lynch-Sauer, Joanne Pohl, Carolyn Sampselle, Shelly Jones, Sandra Kelly, Lindsay Klein

Row 6: Krystal Kobasic, Bryan Krehnbrink, Kelly Krueger, Donna Lehnert, Nicole Leith, Rachel Luria, Phuong Ly, Sara Maksym, Ivana Malusev, Jennifer Matousek, sara Genova McCrea, Melissa Meier, Maria Mendoza, Joshua Miller, Jennifer Moran, Amanda Muiter, Danielle Oliverio, Cindy Overholser, Karen Parsons, Kelly Patrick, Amanda Star Phebus, Magdalena Pilarski, Natascha Pocsatko, Alexis Punches, Ella Rakitin, Susan Ramlow

Row 7: Yvette Reed, Bethena Ridley, Lori Riley, Megan Rooney, Rebecca Rubin, Kami Shelton, Renee Sliker, Kristine Snyder, Robyn Sorensen, Deborah Sorgen, Lauren Stringi, Cynthia Thelen

Row 8: Judy Tigay, Giosi Toldeo, Kristie Vanwieren, Kate Warner, Carolyn Washnock, Carla Watts, Sonya Weber, Christine Wiles, Vanessa Williams, Holly Wilson, Jordan Woltersom

Report

Mode of access: Internet.

Assessments for interest, serial bonds, and maintenance of the Metropolitan Districts.

Mode of access: Internet.

Annual report

At head of title: The Sinking Fund Trustees of the City of Winnepeg

¿Qué se entiende por fútbol infantil? Críticas al modelo de enseñanza

Esta investigación está basada en el funcionamiento de las ligas de Fútbol Infantil en la ciudad de La Plata, con niños de edades comprendidas entre los 6 a 12 años, entendiendo al Fútbol Infantil como un deporte de ligas altamente competitivas sin tener en cuenta los intereses de los niños en función de la edad, o los contextos políticos y socioeconómicos en los cuales esos niños se desarrollan. El principal punto de observación fue conocer cómo se comportan los chicos en distintas situaciones que se plantean; realizarle críticas a ese Fútbol Infantil, tratando de explicar también lo que se entiende como fútbol dentro de la escuela. Para desarrollar este trabajo decidimos realizar observaciones en distintos clubes de las ligas de Fútbol Infantil de la ciudad de La Plata. Las mismas fueron realizadas durante el año 2013 para el Eje Fútbol de la materia Educación Física 2, correspondiente al segundo año del Profesorado Universitario en Educación Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Luego utilizamos esas observaciones como insumo para el Trabajo Final de Promoción de la materia Educación Física 2. Del análisis de las observaciones realizadas tomamos para su desarrollo los siguientes aspectos: 1) relación entre el sujeto, sus compañeros, entrenadores y público; 2) aspectos psicológicos de los niños (dentro de un partido de Fútbol Infantil); 3) relación de los niños con los elementos del juego; 4) relación con las reglas. Nuestra investigación es de carácter cualitativo ya que decidimos darle un enfoque en el que se puedan describir las características y la particularidad que tienen las ligas infantiles de fútbol en la ciudad de La Plata 1 . La recolección de datos se realizó en distintos clubes pertenecientes a las ligas 2 . Hicimos distintas observaciones y encuestas a los padres y dirigentes. Además, se tuvieron en cuenta para el análisis las referencias bibliográficas obligatorias de la cátedra, a sugerencia de los docentes. Este tema obtuvo nuestra atención ya que consideramos que el funcionamiento de las ligas no parece ser el adecuado. Por ende el propósito de nuestro trabajo es demostrar esta afirmación por medio de diferentes situaciones que surgieron en las observaciones. También se observó que los adultos tratan como profesionales a los niños, deseando que sus hijos ganen a cualquier costo. Teniendo en cuenta lo planteado anteriormente, entenderíamos a la escuela como uno de los sitios principales donde se pueden practicar varios deportes, entre ellos el fútbol, ya que es masiva la concurrencia de niños de diferentes condiciones socioeconómicas. Una de las críticas que le podríamos dar a esta institución es que no se enseña este deporte ya que se da por sobreentendido que puede ser aprendido en diferentes espacios (plazas, clubes, colonias, etc.) debido a su popularidad y atracción. En el caso de la escuela, la enseñanza está a cargo de profesionales que tienen en cuenta el contexto económico, social y cultural de cada niño; a diferencia de un mero entrenador no profesional que, a pesar de sus conocimientos sobre el deporte, no tiene en cuenta las cuestiones antes mencionadas, que a nuestro entender son de vital importancia. Estas son las cuestiones que se observan según nuestro estudio en las ligas y con las cuales disentimos. Para finalizar consideramos que otros ítems podrían ser desarrollados pero son objeto de investigaciones futuras o de otras disciplinas, como por ejemplo la relación entre padres y niños al tratar que los mismos lleguen a ser profesionales cuando en realidad todavía se encuentran en una etapa de desarrollo, o por qué existe el prejuicio de que lo popular no necesita estudio o preparación dentro de la escuela

Mode Localization in a Nearly Cyclic Symmetric System

Thesis (Ph.D.)--University of Washington, 2016-06

Cliona minuscula, sp nov (Hadromerida : Clionaidae) and other bioeroding sponges that only contain tylostyles

A new bioeroding sponge belonging to the genus Cliona is described from the Australian Great Barrier Reef, Cliona minuscula, sp. nov. As the sponge lacked microscleres, comparison with existing clionaid species was difficult. We considered 15 other species of Cliona with only tylostyles: C. alderi, C. arenosa. C. caesia nov. comb., C. californiana, C. celata, C. delitrix, C. dissimilis, C. ecaudis, C. insidiosa, C. janitrix, C. kempi, C. laticavicola, C. macgeachii, C. millepunctata and C. peponaca. Characters of all species are presented in table-form to facilitate comparison during future studies. We listed additional species of Cliona that were not directly compared to the new species, because they were either invalid, insufficiently described, or they may not be obligate bioeroders. The form and dimensions of the megascleres of C. minuscula, sp. nov. indicated that it is distinct from all considered species. Its mean tylostyle dimensions were 225.3 mu m length, 4.5 mu m shaft width and 6.8 mu m tyle width, which is comparatively small. Because other morphological features were small as well ( erosion chambers, papillar diameter), this species was named C. minuscula. The species record for sponges of the genus Cliona reported from Australia is now 11.

Swimming behaviour and post-swimming activity in Vitamin D receptor knockout mice

Animal experiments have shown that Vitamin D plays a role in both brain development and adult brain function. The adult Vitamin D receptor null mutant mouse (VDR -/-) is reported to be less active and more anxious than wild-type litter mate controls and to have poor swimming ability. However, an anxious behavioural phenotype is inferred from differences in locomotor behaviour. This is a general problem in behavioural phenotyping where a neurological phenotype is inferred from changes in locomotion which will be affected by non-neurological factors, such as muscle fatigue. In this study of VDR -/-, we conducted a detailed examination of one form of motor behaviour, swimming, compared to wildtype littermate controls. Swimming was assessed using a forced swim test, a laneway swimming test and a watermaze test using a visible platform. Post-swimming activity was assessed by comparing grooming and rearing behaviour before, and 5 min after, the forced swimming test. We replicated previous findings in which VDR -/- mice demonstrate more sinking episodes than wildtype controls in the forced swim test but they were similar to controls in the time taken to swim a 1 m laneway, and in the time taken to reach a visible platform in the watermaze. Thus, the VDR -/- mice were able to swim but were not able to float. Grooming and rearing behaviour of the VDR -/- mice was similar to wildtype controls before the forced swim but the VDR -/- were much less active after the swim compared with wildtype mice which displayed high levels of grooming and rearing. We conclude that VDR -/- mice have muscular and motor impairments that do not affect their ability to swim but significantly alters the ability to float as well as their post-swimming activity. Differences in muscle strength may confound tests of activity that are used to infer an anxious phenotype. (c) 2005 Elsevier Inc. All rights reserved.