Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior : análisis de los 'edublogs'.

Resumen tomado de la publicación

Apunts. Educación Física y Deportes (1985-2010) : pasado, presente y futuro.

Resumen tomado de la publicación

Valoración de la condición física en jugadores de hockey hierba de alto nivel.

Resumen tomado de la publicación

Diseño de un servicio de orientación psicológica en el contexto de la Universidad de León.

Resumen tomado de la publicación. Resumen en castellano e inglés

La educación como derecho : su situación dentro de los derechos económicos, sociales y culturales.

Resumen basado en el del autor

Cooperar para competir : sinsentidos varios en excelencia universitaria.

Resumen basado en el de la publicación

El fracaso escolar en la EGB : análisis de las causas y soluciones en el caso de la EGB de Vizcaya.

Hipótesis central: la multitud de variables que explican el fracaso escolar pueden ser reducidas a tres grandes factores: la propia escuela, las bases socioculturales y ambiente familiar y al desarrollo psicológico y personal del alumno. Esta hipótesis afirma también que los tres factores tienen un alto grado de interdependencia. Hipótesis complementaria: no existen diferencias significativas de opinión entre los profesores de la educación pública, privada o Ikastolas sobre la causalidad de tal fracaso escolar. 184 profesores proporcionalmente repartidos por sexo, edad, tipo de centro, etc., pero sobre todo repartidos proporcionalmente por la ubicación del centro. Utiliza dos caminos metodológicos: el primero, la consulta bibliográfica a nivel nacional e internacional. El segundo, el establecimiento de una consulta test a los profesores de Educación General de Vizcaya, así como la recogida de opinión a algunos grupos de padres de alumnos mediante entrevistas en profundidad. Variables independientes: la propia escuela, las bases socio-culturales, ambiente familiar, desarrollo psicológico y personal del alumno. Variable dependiente: el fracaso escolar. Tests de realización ad hoc. Puntuaciones promedio alcanzadas por cada una de las diversas causas para conocer el orden de importancia que los profesores les conceden. Análisis factorial de componentes principales cuyo fin primordial reside en obtener grupos de causas afines y similares entre sí. Las relaciones afectivas padres-hijos junto con 'las familias con problemas matrimoniales' son las dos principales causas productoras o al menos originantes del fracaso escolar. La escuela y su organización son causas influyentes en el éxito o fracaso escolar. Las propias características personales del alumno tales como 'la motivación hacia el estudio' y 'el grado de madurez psicológica' son causas explicativas del nivel escolar alcanzado. Una de las causas del fracaso escolar son las alteraciones psicofisiológicas. Las causas menos influyentes son aquellas que pertenecen al factor socio-económico estructural. Las soluciones prioritarias más pedidas por el conjunto total de los profesores encuestados han sido: disminuir el número de alumnos por clase. Mejorar la preparación del profesorado con reciclajes en distintas disciplinas. Ofrecer en los centros una atención psicopedagógica a los alumnos. Mayor contacto y participación de los padres con el centro escolar para lograr una unidad de criterio. Mayor atención de los padres hacia los estudios de los hijos. Adecuar los programas a las necesidades e intereses vitales y cercanos de los alumnos. Fomentar una mayor motivación hacia los estudios. Promover e intensificar las relaciones afectivas padres-hijos.

Juanma Bajo Ulloa : Pronto habrá directores adolescentes.

Este joven director ha conocido pronto el éxito y el reconocimiento nacional e internacional con su trabajo dirigiendo las siempre caprichosas cámaras de cine. Reconoce que la gente cada vez aprende antes el lenguaje audiovisual, por lo que garantiza que 'pronto habrá directores adolescentes'.

How green is your class? : over 50 ways your students can make a difference.

Es una guía para maestros sobre cómo motivar y apoyar a sus estudiantes a reflexionar sobre las cuestiones ecológicas y el futuro del medio ambiente. Se detallan más de cincuenta acciones, todas ellas con potencial para lograr un cambio: en el hogar, la escuela, a nivel local, nacional e internacional, sobre cualquier cuestión que los jóvenes elijan. Está dividido en cinco secciones principales, cada una hace frente a un tipo diferente de acción para el cambio. Cada uno de estos capítulos contiene una serie de actividades, mediante las cuales los jóvenes pueden lograrlo. La información de cada sección está dedicada a ayudar a los docentes a que sus alumnos consideren los méritos relativos de las acciones de cambio diferentes, y seleccionar la más adecuada y eficaz. Proporciona una serie de acciones a largo plazo a través de proyectos que pueden ser utilizados en las clases o en el tiempo libre.

Prevención de las alteraciones alimentarias : fundamentos teóricos y recursos prácticos.

Resumen tomado de la publicación

Retos y perspectivas educativas de la alfabetización mediática en España : consulta a expertos : proyecto Mediascopia, Mediascopio prensa : la lectura de la prensa escrita en el aula.

Incluye anexos

Datos básicos del Sistema Universitario Español : curso 2010-2011.

Resumen basado en el de la publicación

La historia de la educación de las mujeres en España : líneas actuales de investigación.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas a pie de página. Este artículo se incluye en el monográfico 'Temas actuales de enseñanza'

Armas de distorsión masiva.

Resumen tomado de la publicación

LOE, Religión y Filosofía.

Se presentan unas reflexiones sobre el Título II de la Ley de Educación Obligatoria (LOE) relativo a garantizar el derecho de los padres de elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos. Se destaca la disminución de esos derechos; el recorte de las libertades individuales a favor de la seguridad nacional; la cofinanciación y cooperación entre la Iglesia Católica y el Estado; y la competencia ideológica con la Educación para la Ciudadanía, que afecta a las asignaturas de Religión y Filosofía.