Comparative Study Between Porcine Small Intestinal Submucosa and Buccal Mucosa in a Partial Urethra Substitution in Rabbits

Purpose: Several urethral conditions may require tissue substitution. One collagen-base biomaterial that recently emerged as an option is small intestinal submucosa (SIS). The aim of this study was to compare the results of SIS and buccal mucosa for urethral substitution in rabbits.Materials and Methods: Thirty-six North Folk male rabbits were randomized into three groups. In all animals, a 10 x 5 mm urethral segment was excised, and the urethral defect was repaired using a one-layer SIS patch (group I [GI]); four-layer SIS (group II [GII]); or buccal mucosa (group III [GIII]). Urethrography was performed preoperatively and after 12 weeks. After sacrifice, graft retraction was objectively measured using Scion Image (R) computer analysis and by calculation of ellipse area. The grade of fibrosis, inflammatory reaction, vascular/epithelial regeneration, and collagen III/I ratio were analyzed by hematoxylin/eosin and Picrosirius red staining.Results: Urethrography confirmed a wide urethral caliber without any signs of strictures after surgery. Urethral fistulae was diagnosed in 8.3% of cases (1 animal each group). Average graft shrinkage was 55.2% in GI; 44.2% in GII; and 57.2% in GIII (p < 0.05). The intensity of chronic inflammation, fibrosis, epithelium regeneration, and neovascularization was similar in all groups (p > 0.05). Collagen III/I ratio was higher in GII (GI: 119.6; GII: 257.2 and GIII: 115.0); p < 0.01.Conclusions: The four-layer SIS is more advantageous than the one-layer SIS and buccal mucosa for urethral substitution in rabbits.

Is the ultrasound-estimated bladder weight a reliable method for evaluating bladder outlet obstruction?

OBJECTIVETo evaluate the correlation between ultrasound-estimated bladder weight (UEBW) in patients with different degrees of bladder outlet obstruction (BOO).METHODSWe evaluated 50 consecutive non-neurogenic male patients with lower urinary tract symptoms (LUTS) referred to urodynamic study (UDS). All patients self-answered the International Prostate Score Symptoms (IPSS) questionnaire. After the UDS, the bladder was filled with 150 mL to determine UEBW.Patients with a bladder capacity under 150 mL, a previous history of prostate surgery or pelvic irradiation, an IPSS score <8, a bladder stone or urinary tract infection were excluded.After a pressure-flow study, the Schafer linear passive urethral resistance relation nomogram was plotted to determine the grade of obstruction: Grades I-II/VI were defined as mild obstruction, Grades III-IV/VI as moderate obstruction, and Grades V-VI/VI as severe obstruction.RESULTSThe UEBW was 51.7 +/- 26.9, 54.1 +/- 30.0 and 54.8 +/- 28.2 in patients with mild, moderate and severe BOO, respectively (P = 0.130). The UEBW allowed us to define four groups: (i) UEBW < 35 g; (ii) 35 g <= UEBW < 50 g; (iii) 50 g <= UEBW < 70 g; and (4) UEBW >= 70 g.We did not find any differences in age, prostate weight, IPSS, PVR, cystometric bladder capacity, presence of detrusor overactive and degree of obstruction in the aforementioned groups.CONCLUSIONDespite the fact that some studies have emphasized the value of UEBW as an efficient non-invasive method for evaluating lower urinary tract obstruction, our study suggests that UEBW does not present any individual correlation with LUTS or objective measurements of BOO.

Satisfação e percepção do usuário do SUS sobre o serviço público de saúde

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Temporomandibular Disorders Are Differentially Associated With Headache Diagnoses A Controlled Study

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Construção coletiva de uma trilha ecológica no cerrado: pesquisa participativa em educação ambiental

Dentre os muitos temas ambientais que podem ser problematizados pela Educação Ambiental encontra-se a proteção aos ecossistemas. Definiu-se como tema, num projeto de Educação Ambiental, o Cerrado, bioma amplamente degradado por ações antrópicas e que faz parte do ambiente natural de Botucatu, interior de São Paulo. Com o objetivo de despertar um olhar crítico-ambiental, visando a integração do ambiente natural e urbano, o projeto, realizado com alunos da 8ª série do Ensino Fundamental, teve como eixo a construção de uma Trilha Ecológica no Cerrado. Todo o processo de planejamento, realização e avaliação da trilha foi participativo: os participantes estudaram as características do Cerrado; identificaram, na área, as espécies remanescentes; discutiram as condições de conservação da área, e tomaram decisões sobre a construção da trilha como recurso educativo. Problematizaram, coletivamente, a interação comunidade-ambiente, articulando consciência ambiental e ação educativa, concluindo sobre o potencial desencadeador deste recurso para reflexões sobre temas socioambientais. O grupo teve a oportunidade de vivenciar um trabalho educativo com crianças da educação infantil, concretizando a trilha como recurso didático-pedagógico na aproximação visitantes-educandos-ambiente.

Bioinformatical and in vitro approaches to essential oil-induced matrix metalloproteinase inhibition

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Alimentação de peixes na microbacia do Ribeirão Grande, Serra da Mantiqueira oriental, SP

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

A construção coletiva interdisciplinar em educação ambiental no ensino médio: a microbacia hidrográfica do Ribeirão dos Peixes como tema gerador

O Ribeirão dos Peixes é o principal corpo de água do município de Dois Córregos (SP), e as conseqüências das atividades antrópicas no local exigem urgentes providências para a recuperação do sistema. Considerando que as bacias hidrográficas representam uma temática bastante adequada para um programa de Educação Ambiental e, ainda, as dificuldades/necessidades apresentadas, pelos professores, para o desenvolvimento de práticas que estimulem a conscientização dos alunos com respeito às questões ambientais, o presente estudo visou à formação interdisciplinar de educadores que atuavam no terceiro ano do ensino médio de uma escola estadual, no sentido de possibilitar que trabalhassem posteriormente com seus alunos a dimensão ambiental da microbacia hidrográfica do Ribeirão dos Peixes. Uma investigação inicial sobre as práticas pedagógicas dos professores em relação à abordagem do tema e à Educação Ambiental forneceu subsídios para que este trabalho fosse conduzido, por meio da Pesquisa-ação-participativa e complementada pelo Ensino por pesquisa.

Desempenho de escolares de 1ª a 4ª série do ensino fundamental nas provas de habilidades metafonológicas e de leitura - PROHMELE

OBJETIVO: Elaborar uma bateria de provas que se propõe a avaliar o processamento de habilidades necessárias para a aquisição do sistema de escrita alfabético do Português do Brasil, e caracterizar e comparar o desempenho dos escolares de 1ª a 4ª série do ensino fundamental nas provas desta bateria. MÉTODOS: Foram elaboradas provas específicas para este fim, seguindo os princípios fonológicos da língua portuguesa do Brasil. Foram avaliados 120 escolares de 1ª a 4ª séries, sendo 30 de cada série escolar divididos em quatro grupos, respectivamente GI, GII, GIII e GIV. As provas elaboradas e aplicadas foram: prova de habilidades metafonológicas (identificação e manipulação de sílabas e fonemas, além de repetição de não-palavras); prova de leitura (leitura de palavras reais e de pseudopalavras). RESULTADOS: Houve diferenças estatisticamente significantes entre os grupos nas habilidades metafonológicas com as médias diminuindo da 1ª à 4ª série sucessivamente. Também houve diferenças quanto ao tempo de leitura de palavras reais e de pseudopalavras, com as médias diminuindo da 1ª à 3ª série, mantendo-se igual ou próximo entre esta e a 4ª série. CONCLUSÃO: Os desempenhos foram se tornando superiores da 1ª à 4ª série, sendo que os escolares obtiveram desempenhos superiores nas provas de identificação em relação às provas de manipulação, assim como os desempenhos nas provas silábicas foram superiores aos das provas fonêmicas. Há uma prevalência da rota fonológica nas séries iniciais (1ª e 2ª) com as outras séries, especialmente a 4ª, usando mais a rota lexical.

Bloqueio seletivo dos nervos supraescapular e axilar promove analgesia satisfatória e menor grau de bloqueio motor: comparação com o bloqueio interescalênico

JUSTIFICATIVA E OBJETIVO: Cirurgias artroscópicas do ombro cursam com intensa dor pós-operatória. Diversas técnicas analgésicas têm sido preconizadas. O objetivo deste estudo foi comparar o bloqueio dos nervos supraescapular e axilar nas cirurgias artroscópicas de ombro com a abordagem interescalênica do plexo braquial. MÉTODO: Sessenta e oito pacientes foram alocados em dois grupos de 34, de acordo com a técnica utilizada: grupo interescalênico (GI) e grupo seletivo (GS), sendo ambas as abordagens realizadas com neuroestimulador. No GI, após resposta motora adequada foram injetados 30 mL de levopubivacaína em excesso enantiomérico de 50% a 0,33% com adrenalina 1:200.000. No GS, após resposta motora do nervo supraescapular e axilar, foram injetados 15 mL da mesma substância em cada nervo. em seguida, realizada anestesia geral. Variáveis avaliadas: tempo para realização dos bloqueios, analgesia, consumo de opioide, bloqueio motor, estabilidade cardiocirculatória, satisfação e aceitabilidade pelo paciente. RESULTADOS: Tempo para execução do bloqueio interescalênico foi significativamente menor que para realização do bloqueio seletivo. Analgesia foi significativamente maior no pós-operatório imediato no GI e no pós-operatório tardio no GS. Consumo de morfina foi significativamente maior na primeira hora no GS. Bloqueio motor foi significativamente menor no GS. Estabilidade cardiocirculatória, satisfação e aceitabilidade da técnica pelo paciente não diferiram entre os grupos. Ocorreu uma falha no GI e duas no GS. CONCLUSÕES: Ambas as técnicas são seguras, eficazes com mesmo grau de satisfação e aceitabilidade. O bloqueio seletivo de ambos os nervos apresentou analgesia satisfatória, com a vantagem de proporcionar bloqueio motor restrito ao ombro.

Right-to-left shunt determination in dog lungs under inhalation anesthesia with rebreathing and non-rebreathing system

OBJETIVO: Comparar a formação de shunt venoso-arterial em pulmões de cães submetidos a anestesia geral inalatória utilizando-se sistemas de anestesia com e sem reinalação, com fração inspirada de oxigênio de 0,4 e 0,9, respectivamente. MÉTODOS: Empregaram-se 20 cães induzidos com tiopental sódico (30mg/kg) e mantidos com sevoflurano (3%) e alocados em dois grupos (n=10); os animais de GI foram ventilados com modalidade controlada em sistema semifechado, sem reinalação, F I O2 = 0,9, e os de GII, com modalidade controlada, sistema semifechado, com reinalação e F I O2 = 0,4. Os atributos analisados durante o experimento foram: freqüência cardíaca, pressão arterial média, shunt pulmonar venoso-arterial, hematócrito, hemoglobina, pressão parcial de oxigênio arterial, pressão parcial de oxigênio no sangue venoso misto, saturação de oxigênio no sangue venoso misto, pressão parcial de dióxido de carbono arterial e pressão de vapor de água nos alvéolos (P VA). RESULTADOS: A P VA foi significativamente maior em GII. A análise estatística dos valores encontrados de shunt mostrou que GI e GII apresentaram diferenças significativas, sendo que os resultados de GI são maiores que os de GII em todos os momentos avaliados. Já a análise de momentos dentro de um mesmo grupo não demonstrou diferenças. CONCLUSÃO: O sistema de anestesia sem reinalação com F I O2 = 0,9 desenvolveu maior grau de shunt pulmonar venoso-arterial que o sistema de anestesia com reinalação e F I O2 = 0,4. A umidificação dos gases em GII contribuiu para diminuir o shunt.

Correlação entre habilidades básicas de leitura e compreensão de leitura

Este estudo objetivou verificar a correlação entre habilidades básicas de leitura (tempo, velocidade, precisão) e compreensão de leitura de 80 escolares do 2º ao 5º ano do Ensino Público Municipal, divididos em oito grupos, conforme o ano escolar e a presença ou não de dificuldade de aprendizagem. Como procedimento, utilizou-se a leitura oral de textos correspondentes ao ano escolar, seguida de perguntas abertas para verificação da compreensão de leitura. em todos os grupos, houve diferença estatisticamente significante com correlação entre tempo de leitura e velocidade de leitura. No grupo VI, foi observada correlação entre palavras lidas incorretamente e velocidade de leitura, enquanto o grupo VII apresentou correlação entre palavras lidas incorretamente, velocidade de leitura e compreensão de leitura. Esses dados sugerem que a habilidade de compreensão de leitura requer capacidades cognitivas de alto nível, que vão além de habilidades básicas, sendo fundamental elaborar uma representação mental do conteúdo proposicional para obter o significado global da mensagem escrita.

Desempenho de escolares com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em tarefas metalinguisticas e de leitura

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Gold-bearing iron duricrust in Central Brazil

In the Cuiabá region-State of Mato Grosso, Central Brazil-primary gold mineralization is hosted by two generations of quartz veins in Precambrian metamorphic terrains of the Cuiabá Group. Gold is mined from the veins and mainly from the eluvial horizons that cover the deeply altered basement. In the lodes gold occurs as small particles (less than 1 mm) associated with pyrite and contains up to 5% Ag. Larger particles and nuggets of almost pure gold are found in the iron duricrust which caps the upper levels of the weathering profile. It is difficult to determine the average grade of this kind of deposit but some prospects in the Cuiabá region produce up to 2 g gold per ton of ore. Lateritization is responsible for both the formation of the iron crust and the concentration of gold within the regolith. Under a tropical climate, the supergene alteration of phyllites of the Cuiabá Group has led to the formation of a weathering profile consisting typically of saprolite, mottled clay zone and duricrust, from bottom to top. The duricrust is directly derived form the in situ weathering of phyllites. Geochemical balance calculations indicate that in the transition from the saprolite to the duricrust lateritization has promoted a progressive loss of Si, Al and K, and more than 500% of absolute Fe enrichment. Gold underwent a supergene evolution related to the development of the weathering profile. In the saprolite and mottled clay zone, associated with quartz and oxidized sulfides, gold dissolves as demonstrated by corrosion features at the surface of the particles. The formation of secondary gold in the duricrust is indicated by the larger size of the nuggets, their higher fineness and the close relationship between gold and the neoformed iron oxy-hydroxides. © 1991.

Indisciplina escolar, gênero e sexualidade: Práticas de punição e produção de identidades

This paper presents the results of a research where the phenomenon of indiscipline was problematized approaching its possible relationship with the production of gender identities, in and through school. By means of interviews and direct observation, in classes of the 8 th grade of a school was carried out a study about the (male and female) teachers' attitudes towards what they consider their pupils' indiscipline (which are teenagers, about 13 / 14 years old). At the same time it was made an analysis about the practices of school punishment, threreby a listing of the punishments imposed to desobedient students' behavior. This listing came out from consultation to the book of disciplinary records of the students. So it was possible to bring about, among others, some important aspects of this process: a) the coherence (or incoherence) between what teachers consider indiscipline and their actual practices and attitudes towards students' behavior; b) The diferences and analogies among (male and female) teachers'practices and attitudes c) The different ways in which teachers deal with the manifestations of gender and sexuality of the (male and female) students, at the same time associate them to the practices of insubordination and indiscipline; d) the production of identities, distinctions and inequalities of gender and sexuality, thru school practices.