999 resultados para Educação Etnicorracial
Resumo:
O presente trabalho teve por objetivo estabelecer critrios para a organizao curricular da disciplina de Educação Fsica da Escola Municipal Jean Piaget. Para tanto, a prtica desportiva foi contextualizada em trs nveis: o desempenho desportivo individual das crianas, os seus hbitos de vida e a cultura desportiva da comunidade do Parque dos Mayas II na Praa Jorge dos Santos Rosa. O desempenho desportivo individual das crianas foi interpretado a partir da anlise de cinco testes: sit and reash; fora de membros inferiores; agilidade; resistncia cardiorespiratria; velocidade de deslocamento; resistncia muscular localizada. Os hbitos de vida foram analisados atravs do conhecimento: das caractersticas familiares; tipo de habitao; atividades habituais; os incentivos referentes aos espaos para a prtica desportiva; das formas de participao em atividades scio-culturais. Foram investigadas 225 crianas de primeira a quarta srie com idades entre 7 e 14 anos. Para anlise do comportamento desportivo da comunidade do Parque dos Mayas II observamos os rituais da ocupao dos espaos da Praa Professor Jorge dos Santos Rosa. Os resultados apresentados pelos alunos da Escola Municipal Jean Piaget demonstram que no h diferenas culturais importantes nos desempenhos desportivos, principalmente no que se refere ao gnero. O conjunto dos dados nos demonstra que: a escola um espao importante, daquela comunidade, para a prtica desportiva das crianas capaz de garantir, em tese, este direito que consideramos inalienvel; por no ter uma poltica para o desporto na escola algumas crianas so impedidas de desportivizarem-se pelos prprios colegas; na praa, na rua ou na escola a participao das meninas nas atividades desportivas se d timidamente. Sem levar em considerao esses elementos a Educação Fsica tende a legitimar uma participao desigual na prtica desportiva no interior da escola.
A vez e a voz de adolescentes em prestao de servios comunidade na UFRGS : ato infracional e educação
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Este trabalho apresenta a voz de adolescentes em conflito com a lei vinculados ao Programa de Prestao de Servios Comunidade da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e objetiva compreender o processo que os levou prtica de atos infracionais. Para tanto, privilegiou-se o contato com jovens do gnero masculino que possuem envolvimento com o mundo do crime, pertencentes s classes populares, situados na faixa etria dos 12 aos 21 anos. Buscou-se analisar e entender a forma de ser desses sujeitos, a partir do estudo de suas relaes interpessoais, sociais, afetivas e seu nvel cognitivo, levando-se sempre em considerao as problemticas mais evidenciadas, a recorrncia de fatos e a repetio de informaes.
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Esta dissertao aborda a trajetria da Educação Infantil no MST Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, enfocando a Ciranda Infantil como espao prprio da criana de zero a seis anos. O texto parte de uma contextualizao sobre o movimento social em questo, aps enfocamos a histria da Educação Infantil no MST, no que se refere ao processo desencadeado para a realizao da escolha do nome Ciranda Infantil, bem como, sua organizao nas diferentes instncias do Movimento, enquanto as grandes atividades/aes desenvolvidas e a sua organizao nas reas de acampamentos e assentamentos. Considerando essas diversas realidades/necessidades do Movimento, destacamos as diferentes formas de organizao das Cirandas Infantis, como: - Ciranda Infantil Itinerante, para as crianas que acompanham as aes do MST, tanto nvel nacional, como estaduais; - Ciranda Infantil Permanente, quando est organizada para atender um pblico mais fixo e com encontros freqentes ; Ciranda Infantil Eventual, quando organizada para atender um pblico mais fixo, porm que a busca esporadicamente. A pesquisa de campo aconteceu em dois momentos. A primeira pesquisa sobre as crianas de zero a seis anos, aconteceu em um acampamento com um grupo de vinte e seis crianas, entre um ms a seis anos. Este trabalho consistiu em inmeras entrevistas com as mes e com as crianas, em muitas visitas nos barracos para acompanhar as suas atividades de rotina na cidade de lonas pretas. Nesse acampamento, no havia nenhum processo constitudo no campo da Ciranda Infantil, mas havia enorme necessidade de atendimento s crianas dessa faixa etria, como tambm, necessitava um acompanhamento especial para as mes grvidas e com bebs recm nascidos. O segundo trabalho foi um estudo de caso de uma Ciranda Infantil da Cooperativa de Produo Agropecuria Nova Santa Rita. O mesmo realizou-se em diversas visitas cooperativa e aos seus dirigentes, s famlias das treze crianas pesquisadas e que freqentavam a Ciranda Infantil e tambm em muitas visitas para registrar a rotina das crianas na Ciranda Infantil. A conquista da Ciranda Infantil, enquanto espao dentro da cooperativa, inquestionvel. Todos afirmam a sua importncia para deixar as crianas, seja para os pais trabalharem ou, em outras ocasies, quando a famlia necessita. um espao de educação, onde se aprende a cuidar e a organizar os ambientes, a ter contato com diferentes materiais, como tesoura, cola, canetas, livros, folhas, interagindo com diferentes pessoas de diferentes faixas etrias, crianas e adultos.
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abordagem corporal, investigou os tipos de aprendizagens que crianas autistas podem realizar, considerando suas possibilidades de desenvolvimento real e suas possibilidades de desenvolvimento potencial. A sustentao terica da investigao baseou-se nos conhecimentos existentes sobre a sndrome do autismo, a psicomotricidade relacional e os estudos de Vygotski sobre o desenvolvimento de crianas portadoras de deficincias. O estudo de corte qualitativo utilizou a metodologia do tipo descritivo de estudo de caso, que contou com cinco participantes, quatro do sexo masculino e um do sexo feminino. Os instrumentos utilizados para coleta de informaes foram: entrevistas, anlise documental, observaes diretas dos participantes nas intervenes teraputicas (descritivas e com pautas determinadas). A pesquisa foi desenvolvida Escola de Educação Fsica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e no Centro Universitrio La Salle em Canoas. A anlise das informaes e a discusso dos resultados foram realizadas a partir de quatro variveis: manifestaes da sndrome e comportamentos evidenciados, materiais disponibilizados como mediadores da evoluo de processos mentais, imitao como fator significativo do processo evolutivo dos autistas e o olhar sobre a sua sexualidade. O estudo demonstrou que a interveno pedaggico-teraputica realizada gerou mudanas no comportamento e desenvolvimento das crianas autistas.
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Esta dissertao trata de uma avaliao dos objetivos gerais propostos em dois autodenominados programas de educação ambiental desenvolvidos por empresas privadas no estado do Rio Grande do Sul Souza Cruz e Klabin Celulose Riocell. A principal meta desta pesquisa avaliar os objetivos gerais destes autodenominados programas de educação ambiental tendo como referencial de comparao os objetivos da educação ambiental estabelecidos na Recomendao n 02 da Primeira Conferncia Intergovernamental Sobre Educação Ambiental de Tbilisi de 1977. Para tanto, foi utilizado o mtodo analtico constitudo na anlise destes objetivos gerais propostos por cada um dos programas e a sua concordncia com os estabelecidos na referida recomendao. Esta pesquisa apresenta as diversas aes educacionais desenvolvidas nestes autodenominados programas de educação ambiental atravs de suas metodologias para seus pblicos alvos. Como resultado desta avaliao fica exposto o significativo distanciamento existente entre os objetivos da educação ambiental estabelecidos na Recomendao n 02 da Conferncia de Tbilisi e os que servem como norteadores de cada um destes programas. Mostra, o forte carter preservacionista/conservacionista no ensino da educação ambiental existe em grande parte das aes destes autodenominados programas de educação ambiental, que evidenciada por seus objetivos gerais propostos. Esta pesquisa constata a necessidade de uma reavaliao de vrios dos objetivos gerais destes programas para que suas aes resultem em uma educação ambiental efetiva e no se torne apenas um agente de interpretao da natureza.
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O presente trabalho apresenta inicialmente algumas conexes transversais nos tempos de vida da investigadora, preliminares investigao. A partir dessas conexes, foram produzidas as questes que motivaram a elaborao da investigao sobre o desejo de aprender em um grupo de sujeitos de um programa de educação de jovens e adultos, bem como a procura e escolha de um referencial terico que permitiu acompanhar a atualizao desse desejo ao longo dos seus diversos tempos vividos. Assim, a investigao partiu do problema de que os movimentos de atualizao do desejo de aprender no tempo de aprendizagem de jovens e adultos no obedecem a uma ordem cronolgica, mas sim aos diferentes modos de articulao do presente, passado e futuro. No processo de construo do referencial terico para investigar a atualizao do desejo de aprender foi escolhido como eixo central o tempo, na concepo bergsoniana de durao, na qual se produzem a diferena e a singularidade, imbricadas no movimento de criao do sujeito. Embora a escolha tenha recado no tempo, esse inseparvel do espao, da que foi elaborada uma anlise da sociedade capitalista globalizada da contemporaneidade. O espao entendido aqui como extenso onde se produz o sujeito, o qual sofre as investidas dos mecanismos econmicos e culturais hegemnicos para tentar cooptar o seu desejo, acenando-lhe com a iluso de uma total satisfao, atravs do consumo. Para tanto, foram analisados alguns mecanismos utilizados para a cooptao do sujeito, tais como a omisso ou suspenso de sua memria, como meio de conhecimento individual e da humanidade, cujos desdobramentos so a construo de uma lgica da no diferena e o desrespeito alteridade, o que caracteriza a massificao da sociedade Junto anlise da sociedade capitalista massificada foi feita tambm uma anlise das possibilidades de novas e mltiplas formas de subjetivao produtoras de linhas de fuga homogeneizao do sujeito, de dentro da sociedade, pois no h um fora possvel. As novas possibilidades foram delineadas a partir de um referencial terico encontrado na psicanlise, com suas contribuies sobre a produo do desejo, bem como as interlocues possveis com a filosofia da diferena em Deleuze. Quanto orientao metodolgica da investigao, a escolha do eixo tempo levou orientao do mtodo intuitivo bergsoniano atravs da leitura feita por Deleuze, o qual utiliza o caso-pensamento que, aqui, a educação de jovens e adultos em processo de alfabetizao, separando as questes relativas ao espao e ao tempo e privilegiando o segundo; verifica se o problema proposto um falso ou um verdadeiro problema, esse ltimo prope outras questes ao longo da investigao, no busca apenas solues; acompanha o movimento do pensamento sem ter, a priori, um modelo dividido em categorias, mas procurando v-lo na linha da durao e da produo de uma memria ontolgica. O acompanhamento do pensamento dos sujeitos foi feito atravs da realizao de entrevistas, nas quais falaram sobre o seu passado, o seu presente e suas perspectivas futuras, tendo como eixo das perguntas o desejo de aprender. Foi delimitado um grupo de nove sujeitos que participaram da investigao e estabelecidos os trs tempos para serem entrevistados: o tempo de rememorao, no incio do atual perodo de escolarizao, para lembrar suas experincias passadas em relao ao desejo de freqentar a escola; o tempo de produo/passagem, ao final do primeiro semestre de escolarizao, para falar de suas experincias atuais; o tempo de fechamento/abertura, um ano aps a segunda entrevista, para fazer um balano de suas aprendizagens e das possveis mudanas em sua vida a partir dessas aprendizagens. Esses trs tempos permitiram delinear a cartografia do movimento de atualizao do desejo de aprender dos sujeitos investigados. Aps cada tempo de entrevistas dos sujeitos foi feita uma anlise do que era comum a todas as falas dos sujeitos, no no sentido de encontrar generalidades, mas relativo existncia dos movimentos do seu pensamento, constituindo-se nos trs entretempos da investigadora aprender e suas conexes com a produo da diferena, do estilo e da singularidade, bem como as articulaes delineadas entre o presente da aprendizagem na escola, o passado e futuro de cada sujeito. A partir das concluses e problemticas construdas atravs da anlise das entrevistas, foi possvel apontar para algumas indicaes de como se materializam as investidas da sociedade capitalista globalizada nos movimentos capilares sociais, no caso, nos sujeitos de um programa de educação de jovens e adultos, o que se mostrou de forma no monoltica, mas com ranhuras e falhas, o que permitiu ressaltar a mxima de que nada est decidido a respeito do sujeito e da subjetividade no seu processo de aprendizagem.
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Este trabalho discute o conceito de excluso social e suas implicaes na educação, tomando como fundamento terico o pensamento de Karl Marx. Seu objetivo possibilitar embasamento conceitual slido para as pesquisas no campo da educação, bem como a articulao de uma rede categorial adequada para a compreenso e interveno nos fenmenos educativos. Inicialmente, feita uma exposio do conjunto da obra de Marx, sob a perspectiva temtica da excluso. Em seguida, investigado o fenmeno da excluso social na literatura contempornea, tanto nas cincias sociais, em geral, quanto na educação, em particular. Como resultado da pesquisa, concluiu-se que: 1) o crculo excluso/incluso constitutivo necessrio da lgica do capital, como condicionante de seu processo; 2) o conceito excluso pode ter valor analtico, dentro de uma rede categorial complexa, como instrumento de reflexo do aparecer imediato do sistema do capital.
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Este estudo tematiza o trabalho docente dos professores de Educação Fsica no mbito da escola pblica. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, onde procurei compreender como estes professores constrem seu trabalho docente e como articulam suas aes frente s singularidades do projeto poltico-administrativo-pedaggico desta rede. Constituiu-se em um estudo com orientao predominantemente etnogrfica, onde, amparado nos referenciais bibliogrficos e nos significados que os professores colaboradores atribuem ao fenmeno em que esto inseridos, busquei tecer algumas interpretaes e contribuies acerca da construo do trabalho docente e de como se constrem professores de Educação Fsica neste. Estudar a construo do trabalho docente do professorado de Educação Fsica constitui uma categoria adequada, pois no limito a investigao somente compreenso da prtica pedaggica desse coletivo de professores ou das influncias e fundamentos que pautam essa, mas, fundamentalmente, sob que condies pessoais, sociais e institucionais constrem sua interveno diria nos centro escolares. Na construo cotidiana de seu trabalho, o professorado de Educação Fsica, frente s demandas e exigncias decorrentes dos dilemas, inquietaes e desafios com que se defronta em sua labuta diria, constri estratgias e saberes singulares. Tambm fundamental nesse processo, a forma como concebem e se relacionam com suas possibilidades de autonomia e o volume de trabalho a que esto submetidos Desse modo, ao construrem seu trabalho, em uma relao dialtica, tambm se constrem e se forjam professores, afirmando e reelaborando seus significados e concepes de docncia, que por sua vez, pautam e fundamentam as decises na construo de seu trabalho.No propsito desta pesquisa apresentar generalizaes para outros contextos escolares, mas compreender a construo do trabalho de um coletivo docente especfico, de forma a apoiar os processos de reflexo e reconstruo das prticas educativas realizadas no mbito das escolas.
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O presente trabalho o relatrio final de pesquisa entregue ao Curso de Mestrado em Cincias do Movimento Humano da Escola de Educação Fsica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, sob o ttulo: A relao entre esporte e educação na perspectiva dos alunos do Ensino Mdio das escolas particulares, para fins de obteno do ttulo de Mestre. Atravs da pesquisa qualitativa do tipo etnogrfico e com a utilizao da entrevista semi-estruturada, da observao participante, do dirio de campo e da anlise documental, como instrumentos de coleta de informaes, tenho como objetivo responder ao seguinte problema de investigao: Como os alunos do terceiro ano do Ensino Mdio das escolas particulares de Porto Alegre percebem o esporte na escola e qual a relao que eles estabelecem entre o esporte e os seu processos de formao educativa? A dissertao est organizada em duas partes. Na primeira, esto localizados os referencias tericos onde desenvolvo uma aproximao ao problema e apresento as decises metodolgicas que conduziram a pesquisa. Na segunda, trato da interpretao dos resultados obtidos no campo. Estas informaes deram origem as quatro categorias de anlise: A prtica esportiva nas escolas; o esporte na perspectiva dos alunos; esporte e aprendizagem; e a escola na perspectiva dos alunos. Nas consideraes finais, apresento: as limitaes da pesquisa, as idias que podem dar continuidade ao tema de investigao e a concluso, que resume minhas reflexes durante o processo de desenvolvimento da pesquisa.
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O presente estudo, uma investigao de natureza qualitativa, do tipo etnogrfica, tematiza o planejamento de ensino dos professores de educação fsica do 2 e 3 ciclos do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas dessa Rede de Ensino, onde procurei compreender os significados atribudos pelos professores sobre o planejamento de ensino e sua prtica educativa cotidiana, tendo como referencial a Proposta Poltico-Pedaggica implantada pela Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre. O trabalho de campo teve durao de um ano de contato com os professores em seu cotidiano nas escolas, o que possibilitou a construo de categorias de anlise que emergiram, principalmente, das entrevistas semi-estruturadas realizadas com quinze professores, dos registros e anotaes resultantes das observaes contidas nos dirios de campo e da reviso de literatura acerca dos aspectos que constituem o problema de pesquisa. Os aspectos suscitados pela anlise realizada permitiram compreender a singularidade da concepo de planejamento de ensino frente s demandas do cotidiano nas escolas dessa Rede de Ensino. Desse modo, ao atriburem significados ao planejamento de ensino, enfatizam, tambm, as limitaes e as possibilidades de construo das suas prticas educativas no cotidiano dessas quatro escolas e de seus contextos singulares.
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Esta dissertao trata da anlise do discurso pedaggico do Movimento dos trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Metodologicamente, o texto est dividido em trs partes. Na primeira parte, apresentado o quadro conceitual da Escola Francesa de Anlise de Discurso, a qual fundamenta a anlise. A segunda parte do trabalho trata dos procedimentos metodolgicos que sustentam e organizam a anlise do corpus discursivo. A terceira parte examina o funcionamento do discurso pedaggico, particularmente, o funcionamento que faz desse discurso, um discurso diferente em relao ao discurso pedaggico dominante: a insero do discurso-outro (o discurso pedaggico dominante, o discurso da Educação Popular e o discurso poltico do MST) no discurso de referncia; o estabelecimento de redes de filiao de sentido com discursos marginalizados, abafados pelo discurso pedaggico dominante; a ruptura com o discurso pedaggico tradicional, atravs do funcionamento discursivo da determinao discursiva produzida por oraes relativas, adjetivos, sintagmas preposicionais,os quais produzem um efeito de sobredeterminao discursiva a fim de produzir um efeito de reorientao/movimentao nos sentidos fixados/ cristalizados por esse discurso. E, finalmente, a produo do novo, no universo semntico pedaggico, construdo pelo Discurso Pedaggico do MST.
Resumo:
O estudo enfoca as diretrizes da poltica de financiamento da educação bsica brasileira, propugnadas ou estabelecidas no ordenamento constitucional-legal, no perodo compreendido entre os anos de 1987 a 1996, buscando analisar seu movimento textual a partir da articulao com as bases que lhes do funcionalidade. As diretrizes consideradas so: descentralizao, regime de colaborao, responsabilizao dos rgos educacionais e controle pblico e social da gesto financeira, estabilidade relativa do volume de recursos disponveis para a educação, hierarquizao da alocao de recursos e objetivao de critrios para fixao e distribuio de recursos. Os momentos da produo legislativa analisados so a Assemblia Nacional Constituinte, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a Emenda Constitucional N. 14/96 e a Lei N. 9.424/96, ao que se acrescenta o planejamento da Educação para Todos. O foco de anlise recai sobre o teor de proposies e do produto, interpretando a configurao das competncias e da colaborao entre as esferas de governo no financiamento da educação bsica. Ao longo do perodo, e em cada frum, o movimento textual operado nas disposies normativas incidentes sobre a poltica de financiamento da educação revela dissensos entre os sujeitos, marcadamente no referente regulao das relaes entre o pblico e o privado, entre a sociedade poltica e a sociedade civil e entre as esferas de governo no campo educacional. O embate entre a liberdade de ensinar e uma filosofia democrtica da educação foi central na ANC. A longa gestao da LDB passou pela conciliao aberta, pelo sonho demirgico do senador Darcy Ribeiro e pela busca de constituio de um novo consenso, a partir do governo FHC. O Plano Decenal de Educação para Todos criou as expectativas de uma revoluo silenciosa e uma nova tica de gesto A Emenda 14/96 e a Lei N. 9.424 inseriram-se na inteno do Executivo Federal de implantar uma poltica esclarecida, cujo eixo central, o FUNDEF, ou fundo Robin Hood, foi questionado pela possibilidade de implantao da socializao da misria no que diz respeito disponibilidade de recursos financeiros. Na dcada, foram assumindo maior relevncia as deliberaes e os conflitos em torno s competncias e colaborao entre as esferas de governo no financiamento da educação, interpondo-se, tambm, os referentes s relaes entre a sociedade poltica e a sociedade civil na formulao da poltica educacional, sendo progressivamente secundarizado o conflito entre o pblico e o privado. O que ficou contemplado, e o que foi excludo ou desconsiderado em cada fase, expressam, tambm, o campo de possibilidades permitido pela correlao de foras no contexto poltico mais geral do pas e no Parlamento Federal. No final do intervalo, verifica-se que o ordenamento em foco foi enquadrado no programa reformista da administrao pblica, integrante da estratgia de ajuste estrutural, sendo, portanto, transversalizado por uma lgica pragmtica na distribuio de encargos educacionais e dos recursos financeiros para a manuteno e desenvolvimento do ensino pblico.
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Esta dissertao apresenta um estudo da apreciao esttica de jovens e adultos que se encontram na escola com a inteno de concluir seus estudos no Ensino Fundamental. Buscamos revelar o que pensam, o que mexe com sua sensibilidade, enfim, como vem o mundo. Para isso, fazemos uma breve recapitulao da histria do ensino de arte no Brasil, e um apanhado histrico do sentido do termo esttica, como forma de situar nosso trabalho. Inclumos tambm uma reflexo que envolve no s a esttica e a arte, mas tambm a educadora e suas construes, relacionadas a suas vivncias, processos de formao, e o papel da educação esttica na escola. Constitui-se assim uma dialtica que envolve a realidade pesquisada, a pesquisadora e as teorias que do sustentao ao trabalho. Os referenciais tericos da construo do conhecimento de Piaget permeiam o texto, aliados a uma concepo socializadora da arte, no sentido de entender e afirmar os processos criativos como possveis de serem desenvolvidos por todos os homens e mulheres. A apreciao esttica dos jovens e adultos mostra-se, atravs da escolha de imagens, que, quando analisadas, nos surpreendem, pois nos revelam um olhar voltado realidade e uma apreciao sensvel, humana e profundamente tica, uma realidade diferente das hipteses que tnhamos ao iniciar este trabalho.
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Esta pesquisa analisa as mudanas geradas aps a implantao de um Sistema de Educação a Distncia, utilizado como instrumento para a qualificao dos funcionrios, na empresa de telecomunicaes TELEK, localizada em Porto Alegre - estado do Rio Grande do Sul. Foram analisadas as mudanas sob seis perspectivas, tomando como base o quadro analtico de Paulo Roberto Motta (1997), Perspectiva Estratgica, Perspectiva Estrutural, Perspectiva Humana, Perspectiva Cultural, Perspectiva Poltica e Perspectiva Tecnolgica. Foram coletados dados junto equipe que dirige o Sistema de Educação a Distncia na TELEK, Gerentes de rea da empresa e funcionrios que receberam os cursos a distncia. Para atingir os objetivos propostos, efetuou-se uma pesquisa survey com a aplicao de um questionrio, enviado por e-mail, com um conjunto de questes fechadas com escala de Likert, assim como foram realizadas entrevistas abertas e semi-estruturadas. A anlise dos resultados foi de tipo quantitativo, aplicando mtodos estatsticos, e de tipo qualitativo, aplicando a anlise de contedo. A partir dos dados coletados, chegou-se a resultados relevantes referentes s mudanas percebidas em cada uma das perspectivas, tais como: hbitos e costumes, mudanas comportamentais, aquisio de novas habilidades, desenvolvimento de autocontrole, autodesenvolvimento, inovao, postura pr-ativa, assim como resistncias e desafios a serem perpassados.
Resumo:
A humanidade tem criado mais informaes do que pode administrar. A informao o recurso fundamental para estabelecer planejamento estratgico e vantagens competitivas. Assim a informao recebe cada vez mais importncia dentro da organizao. O desafio est em coletar a informao potencialmente relevantes e coloc- la disposio para anlise, interpretao e utilizao. O presente estudo tem como objetivo central identificar a utilizao de informaes de mercado pelas instituies particulares de Ensino Bsico que so conveniadas ao Sistema Positivo de Ensino (SPE). Para isso, este estudo visa identificar como os responsveis, executivos ou dirigentes das escolas percebem o uso e a difuso das informaes de mercado obtidas, a importncia e a necessidade delas para que se tomem decises adequadas, alm de identificar as principais fontes e os principais instrumentos de coleta de informaes utilizadas. A pesquisa descritiva quantitativa, objetivo deste estudo, foi delineada utilizando da amostragem por convenincia, sendo a anlise dos resultados direcionada para o conjunto das escolas investigadas. A amostra resultante das respostas da aplicao de questionrios estruturados encaminhados via correio a 2.154 escolas foi de 676 unidades de pesquisa, ou seja 31,4% do total. Os resultados do estudo indicam que no contexto geral, as prticas executadas pelas instituies educacionais conveniadas ao Sistema positivo de Ensino, no diferem de forma contundente. No entanto um estrato especfico o das escolas que possuem departamento ou setor de marketing tm se direcionado de maneira mais acentuada para a utilizao de tcnicas e ferramentas mais abrangentes no uso de informaes de mercado para a tomada de decises.
