Chemical composition of ferromanganese manifestations from the Sea of Okhotsk

New data on microstructures and mineral and chemical compositions of ferromanganese crusts sampled from the western slope of the Kuril Island Arc in the Sea of Okhotsk during cruises of R/V Vulkanolog are discussed. The study of the crusts using analytical electron microscopy methods revealed that their manganese phase is represented by vernadite, Fe-vernadite, todorokite, asbolane, and asbolane-buserite, while iron phase consists of hematite, hydrohematite, ferroxyhite, and magnetite. Lithic mineral assemblage includes apatite, quartz, epidote, and montmorillonite. According to chemical analysis most of the crusts contain significant part of volcanogenic and hydrothermal material. It is evident from elevated values of Mn/Fe and (Mn+Fe)/Ti ratios, low concentrations of some trace elements, and positive Eu anomaly.

Geochemistry and isotopic ratios of basalts obtained during R/V Akademik Nikolaj Strakhov cruise ANS25

Based on the investigation of samples recovered during Cruise 25 of the R/V ''Akademik Nikolai Strakhov'', the character of magmatism was determined in the flank parts of the rift zone at the 74°05'N and 73°50'N region, where the direction of the rift valley changes from the north-northwest in the Knipovich Ridge to the northeast-trending structures of the Mohns Ridge. It was shown that the tholeiitic magmas of this region shows all the geochemical characteristics of TOR-2, which is typical of the Mohns Ridge and most oceanic rift zones worldwide, and differ from the basalts of the Knipovich Ridge, which are assigned to a shallower type of tholeiitic magmatism (Na-TOR). The persistent depletion of the magmas in terms of lithophile element contents and radiogenic isotope ratios of Sr, Nd, and Pb reflects the conditions of their formation during the ascent of the depleted oceanic mantle, which has occurred without significant complications since the early stages of the formation of the Mohns Ridge.

Interfaces entre as políticas educacionais e os marcadores sociais : Quem sao os alunos que fracassam num contexto em todos têm direito a educaçao?

A implantaçao da obrigatoriedade do acesso à escola pública de Ensino Fundamental no Brasil, a partir do final dos aos 1980, produziu uma nova realidade no sistema de ensino. Por um lado, a taxa de frequência da escola básica passou de 75,03 (1990) para 92,14 (2010). Em contrapartida, a taxa de analfabetismo de pessoas com mais de 18 anos ainda é de 10,19 e somente 54,92 das pessoas com 18 anos ou mais tem Ensino Fundamental completo. Um conjunto de contradiçoes produzidas e reproduzidas sob o enfoque da justiça escolar a qual, norteia à universalizaçao do acesso a escola básica. Neste sentido, a ideia central desse trabalho foi reconhecer o perfil socioeducacional dos alunos em situaçao de fracasso escolar (repetência, distorçao idade-série e evasao escolar) no estado brasileiro que apresenta o melhor índice desenvolvimento da escola básica. Para tanto, foram analisadas as respostas de 87.607 questionários respondidos por alunos do 9o ano, participantes da Prova Brasil 2011. Com auxílio do software SPSS, foram produzidos procedimentos estatísticos para sistematizar e ampliar a análise que teve com suporte teórico as reflexoes preconizadas por distintos autores da Sociologia da Educaçao

Interfaces entre as políticas educacionais e os marcadores sociais : Quem sao os alunos que fracassam num contexto em todos têm direito a educaçao?

A implantaçao da obrigatoriedade do acesso à escola pública de Ensino Fundamental no Brasil, a partir do final dos aos 1980, produziu uma nova realidade no sistema de ensino. Por um lado, a taxa de frequência da escola básica passou de 75,03 (1990) para 92,14 (2010). Em contrapartida, a taxa de analfabetismo de pessoas com mais de 18 anos ainda é de 10,19 e somente 54,92 das pessoas com 18 anos ou mais tem Ensino Fundamental completo. Um conjunto de contradiçoes produzidas e reproduzidas sob o enfoque da justiça escolar a qual, norteia à universalizaçao do acesso a escola básica. Neste sentido, a ideia central desse trabalho foi reconhecer o perfil socioeducacional dos alunos em situaçao de fracasso escolar (repetência, distorçao idade-série e evasao escolar) no estado brasileiro que apresenta o melhor índice desenvolvimento da escola básica. Para tanto, foram analisadas as respostas de 87.607 questionários respondidos por alunos do 9o ano, participantes da Prova Brasil 2011. Com auxílio do software SPSS, foram produzidos procedimentos estatísticos para sistematizar e ampliar a análise que teve com suporte teórico as reflexoes preconizadas por distintos autores da Sociologia da Educaçao