963 resultados para processo-s,MACS,n_TOF,AGB,C ,Docker,continuous integration
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Ps-graduao em Gentica - IBILCE
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Ps-graduao em Gentica - IBILCE
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Ps-graduao em Gentica - IBILCE
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A presente pesquisa trata das Polticas Pblicas Educacionais de Formao Docente. Seu objeto de estudo a formao continuada dos docentes que vm integrando o Projeto Poltico-Pedaggico Escola Cabana, em Belm, Par, no perodo de 1997 a 2004 e objetiva analisar as propostas de polticas de formao docente continuada no contexto das reformas educativas contemporneas e do Projeto acima citado. Especificamente busca-se: a) Identificar e analisar as concepes de formao continuada presentes na poltica educacional do municpio de Belm no perodo 1997 2004; b) Compreender o papel dos professores no processo de definio e implementao das polticas de formao continuada de Belm; c) Identificar e caracterizar as contribuies do Programa de Formao Continuada para a consolidao do Projeto Poltico-Pedaggico Escola Cabana, d) Apontar os dilemas e desafios impulsionados pela poltica educacional em estudo. O percurso metodolgico caracteriza um estudo de caso o qual foi desenvolvido em uma escola da Rede Municipal de Educao Belm. Para atingir os objetivos propostos foi feito estudo terico sobre a temtica, anlise de contedo dos documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educao (SEMEC) e de onze entrevistas realizadas (sendo oito com docentes e trs com gestores da Poltica Educacional em estudo) o que permitiu articular as seguintes categorias de anlise: contradio e participao. A pesquisa evidencia que a formao continuada docente ponto-chave para consolidao do projeto em estudo, mas enfrenta dilemas e desafios no sentido de organizar de forma mais contnua as formaes, aproximando o foco para as realidades das escolas, buscando resgatar de forma mais consistente o professor como sujeito histrico do processo educativo.
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Esta pesquisa situa-se no campo de estudo sobre currculo e versa sobre a atuao do movimento negro no processo de elaborao das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais (DCNERER). Esta Diretriz uma das aes promovidas pelo governo brasileiro decorrente da atual poltica curricular adotada pelo Estado. A abordagem metodolgica adotada foi de cunho qualitativo e teve como tcnicas de coleta de dados a pesquisa documental e aplicao de questionrios aos ex -conselheiros, membros da comisso responsvel pelo Parecer 03/2004 do Conselho Nacional de Educao (que fundamenta as Diretrizes) e a militantes do movimento negro que participaram do processo de elaborao das DCNERER. O envio dos questionrios aos militantes negros foi feito pela internet, para grupos de discusso sobre as relaes raciais e educao e a uma lista de endereos eletrnicos de entidades do movimento negro de todo o Brasil. As resposta s dos questionrios foram devolvidas por militantes representantes de grupos e entidades do movimento, que tm experincia de militncia expressiva e que em suas atividades, so professores e desenvolvem projetos que tratam da questo racial na escola. Os resultados da pesquisa apontam que o movimento negro foi um importante ator do processo de elaborao das Diretrizes Curriculares, tendo o mesmo participado ativamente, apresentando propostas gerais e reafirmando proposies histricas. A atuao do movime nto negro foi importante na elaborao das Diretrizes, pois demarcou politicamente o espao e as propostas do movimento. Defendo que ao fazer uma avaliao positiva das DCNERER, o movimento negro no consegue analisar a estratgia ideolgica de formao de identidades subjacente na poltica curricular do qual estas Diretrizes fazem parte.
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Face s dimenses continentais do pas, as organizaes situadas em regies carentes de fornecedores de desenvolvimento de sistemas de software especializado esto distribuindo suas operaes de Information Technology Outsourcing (ITO), para outras regies. Como consequncia, a reduo de custos e a melhoria da contratao de servios em Tecnologia da Informao (TI) tm sido os dois grandes focos da atualidade, incentivando noo de parceiros mltiplos em operaes recprocas e engajados tanto em relacionamentos formais quanto informais como a terceirizao. Os servios terceirizados so diversificados e entre eles est o desenvolvimento e manuteno de software atravs de contratos, realizados por organizaes situadas em regies onde existe demanda de software com caractersticas especficas. Sabe-se que a terceirizao de Software e Servios Correlatos (S&SC), que inclui as atividades de contratao e gesto do processo de aquisio uma tarefa complexa e necessria para as organizaes, principalmente no que diz respeito s condies envolvidas na contratao. Nesses casos, o exerccio da governana tem sido um importante instrumento para, com a terceirizao de TI, promover a gesto adequada do risco e o retorno do investimento. Sendo assim, o processo de compra ou venda de um produto de software nesse ambiente uma atividade que envolve um grande nmero de conceitos subjetivos, referentes principalmente a caractersticas dos produtos. Torna-se maior o desafio quando se trata de software de prateleira modificvel (Modified Off-The-Shelf - MOTS) que sofrem modificaes e adies de requisitos a cada novo cliente. Neste contexto, buscando adequar as exigncias do mercado com as necessidades de mtodos e diretrizes para melhoria dos processos de aquisio e fornecimento de software, este trabalho procura explorar as principais caractersticas acerca do contrato, do controle de qualidade, e os resultados dos relacionamentos adotados na implementao de projetos de terceirizao desenvolvidos distncia. So apresentados os resultados obtidos de um estudo de caso conduzido em uma empresa pblica de Medicina Transfusional situada no norte do Brasil que adotou este processo. Por fim, este texto apresenta uma discusso sobre os diferenciais e limitaes deste trabalho, e apresenta direcionamentos para investigaes futuras neste campo de estudo.
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A aprendizagem um processo continuo permeado por construes e reconstrues do conhecimento, com a insero do computador no processo de ensino aprendizagem, juntamente com a anlise das abordagens da Psicologia Educacional e Educao Matemtica, foi possvel, neste trabalho, a elaborao de um prototipo computacional voltado para o auxilio a aprendizagem da matemtica. Este prototipo e um ambiente computacional interativo para auxiliar o aprendizado das quatro operaes bsicas (adio, subtrao,multiplicao e diviso). Assunto este de grande repercusso no ambiente escolar, pois se no aprendido adequadamente, apresenta srios problemas na evoluo do aprendizado matemtico do estudante. O trabalho envolve quatro etapas: Aspectos tericos sobre o processo de ensino aprendizagem, dando-se maior nfase a abordagem construtivista; Processo de ensino aprendizagem de Matemtica, suas dificuldades e perspectivas de mudanas mediante ao aprendizado auxiliado por meios computacionais; concepo e modelagem do prototipo seguido dos Resultados obtidos durante aplicaes do mesmo, resultados esses favorveis a proposta inicial do trabalho.
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Realizando uma imerso na atuao profissional do fisioterapeuta tem-se na docncia um possvel caminho a ser seguido, no entanto por partir de uma formao inicial que no prepara para tal, este profissional necessita construir os saberes e o significado de ser professor. Nesse sentido, o objeto desta pesquisa constitui-se no processo de construo da identidade docente do fisioterapeuta-professor. O problema assim se apresenta: qual o significado da prtica na construo do ser professor para os fisioterapeutas que atuam como docentes? Para compreender tal significado, os objetivos assim se configuram: a)Identificar as principais dificuldades encontradas pelos fisioterapeutas na sua atuao docente; b) Entender como a prtica docente propicia a construo dos saberes pedaggicos para os fisioterapeutas; c) Compreender os significados profissionais que a atuao docente adquire para o fisioterapeuta-professor; d) Perceber a viso do fisioterapeuta docente acerca da formao e objetos de trabalho da fisioterapia; e) Analisar a possibilidade do estabelecimento de princpios pedaggicos, a partir da Teoria da Complexidade, que possam auxiliar o Fisioterapeuta em sua ao docente. Este estudo teve como instrumento para coleta de dados a realizao de entrevista com sete fisioterapeutas que atuam como docentes, tendo como critrio de incluso que os mesmos ministrem disciplinas terico/prticas, cujo contedo seja especifico da Fisioterapia. Aps a realizao da entrevista utilizou-se da Tcnica de Elaborao e Anlise de Unidades de Significado para apreciao dos dados colhidos em campo e com o apoio da teoria da Complexidade de Edgar Morin construiu-se as seguintes Unidades de Significado: Significado da atuao docente; Desafios da Docncia; Representaes acerca do conhecimento. Percebeu-se que a prtica docente significa a necessidade de constante atualizao para esses profissionais, a principal dificuldade relaciona-se com a relao docente/discente e que os conhecimentos utilizados no se restringem a rea especfica de atuao. As referncias tericas tem apoio em Morin (1998, 2003, 2007, 2008a, 2008b), Andery et al (1996), Rebelatto e Botom (2004), Pimenta (2005) dentre outros.
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A presente pesquisa apresenta uma leitura e um estudo de O avarento do dramaturgo francs Molire, na montagem teatral O mo de vaca, concebida pelo grupo Palhaos Trovadores, com doze anos de atuao na cidade de Belm do Par. Para isso, parte-se primeiro de um panorama da poca de Molire e da sociedade para a qual escreveu suas comdias, focalizando, em seguida na dissertao, os caminhos pelos quais passou o grupo de palhaos na adaptao e montagem da pea de Molire, cuja proposta de realizao fundamentou-se nos princpios do Processo Colaborativo, um novo modo de criao que se instaurou no Brasil, por volta dos anos 1990. Esse tipo de processo surge da necessidade de um novo contrato entre os criadores na busca da horizontalidade nas relaes criativas (PAVIS, 2007, p.253). Assim, a montagem do grupo seguiu, em ensaios fechados, abertos e veiculados no ciberespao, permitindo o dilogo mais estreito entre atores, diretor e pblico/internautas, tornando a montagem uma criao pblica e coletiva. importante ressaltar que os Palhaos Trovadores procuraram fazer um trabalho de adaptao do texto a partir das suas prprias necessidades, na busca de inovao e manuteno de suas pesquisas com a linguagem do palhao e dos folguedos populares.
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A presente pesquisa apresenta um sucinto levantamento histrico sobre avaliao, obstculos - epistemolgicos e didticos - e erros, com o objetivo de fazer um estudo analtico do desempenho dos estudantes de 5 a 8 sries em Matemtica, utilizando as respostas dadas em avaliaes feitas por quatro grupos de estudantes de uma escola pblica de Ensino Fundamental em testes especficos de matemtica. A investigao foi desenvolvida em vrias fases: na primeira, as respostas foram agrupadas em categorias de questes (a) sem respostas, (b) incompletas, alm de (c) certas e (d) erradas, como sugere o tema. Na segunda fase, o objetivo foi (e) tentar desvendar as relaes entre conceitos contidos nos erros expressos pelos estudantes. Os resultados da pesquisa apontam para um grande percentual de erros relativos aos conceitos presentes em assuntos estudados em sries anteriores, mais acentuados do que os assuntos previstos para a srie em que se encontrava o aluno, evidenciando que um contedo que no tenha sido bem assimilado pode se constituir em um obstculo didtico de carter coletivo e que se propaga pelas sries posteriores. Deste resultado, possvel afirmar que um obstculo didtico coletivo, uma vez estabelecido, dificilmente ser superado pelos discentes sem uma interveno docente sistemtica que considere tal obstculo e sua possvel superao. Isso faz com que pese sobre os professores de matemtica a responsabilidade de assumirem e verem com um olhar diferenciado os erros dos estudantes como aprendizes, com a finalidade de discernir entre o erro eventual e o obstculo didtico (individual ou coletivo), favorecendo a superao das dificuldades advindas dos contedos passados burocraticamente que obstaculizam a aprendizagem dos assuntos e temas matemticos que so objeto de estudo nas sries do ensino fundamental.
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Amostras de argila esmecttica provenientes do municpio de Serra Madureira no Estado do Acre foram utilizadas no processo de pilarizao. As matrizes natural e pilarizada foram caracterizadas por difrao de raios X, espectroscopia no infravermelho com transformada de Fourier, anlises trmicas diferencial e gravimtrica, microscopia eletrnica de varredura, espectroscopia de raios X por energia dispersiva e anlise textural. As solues pilarizantes de titnio, Ti(OC<sub>2</sub>H<sub>5</sub>)<sub>4</sub> e TiCl<sub>4</sub>, foram analisadas por espectroscopia no infravermelho com transformada de Fourier. O on intercalante foi obtido atravs da reao qumica entre as solues de Ti(OC<sub>2</sub>H<sub>5</sub>)<sub>4</sub> e HCl na proporo aproximada de HCl/Ti=1 e solues de TiCl<sub>4</sub> em reao com etanol com relao Ti/argila= 25 mmol Ti/g. A intercalao da notronita foi efetuada utilizando-se de dois mtodos: com a soluo de acido clordrico incorporada paulatinamente na soluo de etxido de titnio, e utilizando o cloreto de titnio em soluo de etanol, com vigorosa agitao a 25 C durante 3 h e com calcinao a 450 C e 600 C. Os resultados de difrao de raios X do processo de pilarizao mostraram alteraes no espaamento basal de 15,30 para 18,76 , e na rea de superfcie especfica de 44,37 m<sup>2</sup>/g para 188,72 m<sup>2</sup>/g. A estabilidade trmica da argila natural foi otimizada com o processo de pilarizao.
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As amostras de esmectita do estado do Par, Amaznia, Brasil foram caracterizadas utilizando XRD, <sup>27</sup>Al MAS NMR, FTIR e anlise textural por curvas isotrmicas de adsoro-dessoro de nitrognio. Na produo das argilas pilarizadas foi usado como on intercalante, o Al<sub>13</sub> (o on de keggin), obtido pela reao das solues AlC<sub>l3</sub>6H<sub>2</sub>O/NaOH, com razo molar OH/Al=2. Foram adotadas as propores (Al/Argila): 5, 10, 20 e 25 meq/g de argila, com intercalao em 25 C, durante as 3 h e calcinada a 450 C (temperatura adequada da calcinao). O resultado mostrou que o processo de pilarizao aumentou o espaamento basal da argila natural de 14,02 para 18,84 e a rea superficial de 44,30 para 198,03 m<sup>2</sup>/g (Al/Argila=25meq/g de argila, pH=4). O material preparado com relao Al/Argila=25meq/g de argila mostrou a incorporao mxima de Al. A estabilidade trmica da argila natural foi melhorada pelo procedimento de pilarizao.
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Ps-graduao em Engenharia Mecnica - FEG
