1000 resultados para Modèle d’évaluation d’actifs
Resumo:
Introduction : Malgre leur etat non-proliferatif in vivo, les cellules endotheliales corneennes (CEC) peuvent etre amplifiees in vitro. Leur transplantation subsequente par injection intracamerale pourrait surmonter la penurie de tissus associee a lallo-greffe traditionnelle lunique traitement definitif disponible pour les endotheliopathies corneennes. Objectif : Evaluer la fonctionnalite dun endothelium corneen reconstitue par injection de CEC dans la chambre anterieure du felin. Methodes : Les yeux droits de 16 animaux ont ete operes. Huit ont ete desendothelialises centralement avec injection de 2x10e5 (n=4) ou 1x10e6 (n=4) CEC felines supplementees avec Y-27632 et marquees avec SP-DiOC18(3). Deux ont ete desendothelialises completement et injectes avec 1x10e6 CEC et Y-27632. Six controles ont ete desendothelialises centralement (n=3) ou completement (n=3) et injectes avec Y-27632 sans CEC. La performance clinique, lintegrite anatomique, le phenotype fonctionnel et lexpression de SP-DiOC18(3) du nouvel endothelium ont ete etudies. Resultats : Les cornees greffees avec 2x10e5 CEC et les controles desendothelialises centralement ont reussi le mieux cliniquement. Les controles desendothelialises completement sont restes opaques. Lhistopathologie a revele une monocouche endotheliale fonctionnelle dans les cornees greffees avec 2x10e5 CEC et les controles desendothelialises centralement, une multicouche endotheliale non-fonctionnelle dans les cornees desendothelialisees centralement et greffees avec 1x10e6 CEC, et un endothelium fibrotique non-fonctionnel dans les cornees desendothelialisees completement. Lexpression de SP-DiOC18(3) etait rare dans les greffes. Conclusion : La therapie par injection cellulaire a reconstitue un endothelium partiellement fonctionnel, auquel les CEC injectees nont contribue que peu. Linjection de Y-27632 sans CEC a reconstitue lendothelium le plus sain. Des etudes additionnelles investiguant leffet therapeutique de Y-27632 seul sont justifiees.
Resumo:
Introduction : Les taux dobsit et de diabte de type 2 et leurs complications sont plus levs chez les populations autochtones que chez la population gnrale. Une des raisons pour ces taux trs levs de complications est la rsistance culturelle des autochtones envers les soins de sant contemporains souvent dus aux traitements culturellement inadquats pour ces affections. Afin dadresser cette problmatique, lquipe sur les mdecines autochtones antidiabtiques des Instituts de recherche en sant du Canada (MAAD-IRSC) a tudi 17 plantes de la pharmacope traditionnelle des Cris de la Nation de la Baie James, dont le peuplier baumier Populus balsamifera. Objectifs : Le but de cette prsente tude est dexaminer les effets de P. balsamifera sur les contenus lipidiques de lintestin ainsi que la composition des protines cls impliques dans le mtabolisme des lipides. Matriel et mthodes : Les souris taient assignes huit semaines de dites, soit la dite standard (CHOW), une dite forte teneur lipidique (HFD) ou une HFD avec ajout de 125 mg/kg de Populus balsamifera. Rsultats : Les rsultats ont montr que les teneurs totales de lintestin en cholestrol, en phospholipides et en triglycrides ne sont pas influences par labsence ou la prsence de lextrait de P. balsamifera. La teneur en acides gras a significativement augment dans le traitement HFD compar au groupe contrle CHOW. Le traitement avec P. balsamifera a significativement rduit le contenu dacides gras dans le jjunum vers des valeurs observes pour la dite contrle. Une modification non significative a t note dans lexpression des protines FAS, CPT-1, ACC-P. Conclusion : Ces rsultats renforcent davantage le potentiel dutilisation de lextrait de peuplier baumier dans le contexte de forte prvalence dobsit dans les populations autochtones.
Resumo:
Les anthracyclines, comme la doxorubicine (DOX) ou la daunorubicine (DNR), sont utilises dans le traitement dune grande varit de cancers allant des lymphomes, au cancer du sein, en passant par certaines leucmies. Encore aujourdhui, beaucoup pensent que les anthracyclines entrent dans les cellules par diffusion passive, toutefois, la plupart de ces mmes personnes sont daccord pour dire que la p-glycoprotine est responsable dexporter ces molcules hors de la cellule. Mais pourquoi une molcule aurait besoin dun transporteur pour sortir de la cellule, et pas pour y entrer? Quest-ce qui ferait que la diffusion passive fonctionnerait dans un sens, mais pas dans lautre, dautant que lentre des anthracyclines dans les cellules est trs rapide? Nous pensons quil existe bel et bien un transporteur responsable de faire passer les anthracyclines du milieu extracellulaire au cytoplasme, et nous voulons dvelopper un modèle de levure qui permettrait de dterminer si une protine, un transporteur, issue dun autre organisme eucaryote est en mesure de transporter la DOX lintrieur de la cellule. Pour ce faire, nous avons rassembl un groupe de mutants prsentant une dficience dans labsorption dautres molcules charges positivement telles que la blomycine ou le NaD1 et avons dtermin le taux dabsorption de DOX de chacun de ces mutants. Les simples mutants sam3 ou dur3 nont montr quune faible rduction de labsorption de DOX, voire, aucune, par rapport la souche parentale. Si le double mutant sam3dur3 a montr une rduction relativement importante de labsorption de DOX, cest le mutant agp2 qui prsentait la plus grande rduction dabsorption de DOX, ainsi quune rsistance notable son effet ltal. Nous avons utilis, par la suite, ce mutant pour exprimer, laide dun vecteur dexpression, une protine du ver Caenorhabditis elegans, OCT-1 (CeOCT-1). Les rsultats ont montr que cette protine tait en mesure de restaurer labsorption de DOX, compromise chez le mutant agp2 ainsi que daugmenter la sensibilit de la souche parentale son effet ltal, lorsquexprime chez celle-ci. Cela suggre que CeOCT-1 est un transporteur fonctionnel de DOX et contredit galement le dogme selon lequel les anthracyclines entrent dans les cellules par diffusion passive.
Resumo:
Les modalits de dialyse domicile, soit la dialyse pritonale (DP) et lhmodialyse domicile (HDD), offrent plusieurs avantages aux patients avec insuffisance rnale terminale (IRT), que ce soit par rapport la qualit de vie ou une diminution des complications lies lIRT. Peu de donnes sont toutefois disponibles quant aux rpercussions cliniques de linitiation de la thrapie de supplance rnale via la DP ou lHDD et de loptimisation subsquente du traitement domicile. Le prsent mmoire visait donc rpondre aux trois questions suivantes soit (1) la comparaison entre la survie des patients dbutant la thrapie de supplance rnale par une ou lautre des modalits domicile, (2) lvaluation du modèle de dialyse domicile intgre (cest la dire linitiation de la supplance rnale en DP avec un transfert subsquent en HDD) et (3) lvaluation des prdicteurs dudit modèle de dialyse domicile intgre. Lvaluation de 11 416 patients ayant dbut la supplance rnale en Australie et Nouvelle-Zlande entre 2000 et 2012 a montr une association entre une mortalit globale infrieure chez les patients traits par HDD comparativement ceux traits par DP (rapport des risques [hazard ratio - HR] 0.47, intervalle de confiance [IC] de 95%, 0.38-0.59). Par contre, les patients ayant dbut la supplance rnale en DP et ayant ensuite t transfrs en HDD (modèle de dialyse domicile intgre) avaintt une survie en dialyse domicile similaire ceux directement traits par lHDD (HR 0.92, IC de 95%, 0.52-1.62). Finalement, les caractristiques dmographiques de base (jeune ge, sexe masculin, ethnie), les comorbidits, la cause de linsuffisance rnale terminale, la dure du traitement et la raison de larrt de la DP taient des prdicteurs du modèle de dialyse domicile intgre.
Resumo:
Le financement des municipalites quebecoises repose en majeure partie sur des revenus autonomes, dont la principale source decoule de leur pouvoir de taxer la richesse fonciere. Par consequent, le legislateur, voulant assurer la stabilite financiere des municipalites, a strictement encadre le processus de confection et de revision des evaluations foncieres par plusieurs lois et reglements. Ceci na tout de meme pas empeche laugmentation des demandes de contestations a chaque nouveau role. Debutant par une demande de revision administrative, a laide dun simple formulaire, le litige entre la municipalite et le contribuable peut se poursuivre devant le Tribunal administratif du Quebec et meme la Cour du Quebec, la Cour superieure et la Cour dappel, ou la procedure devient de plus en plus exigeante. La transition du processus administratif a judiciaire cree parfois une certaine friction au sein de la jurisprudence, notamment au niveau de la deference a accorder a linstance specialisee, ou encore a legard de la souplesse des regles de preuve applicables devant cette derniere. Par une etude positiviste du droit, nous analysons tout dabord la procedure de confection du role foncier, en exposant les acteurs et leurs responsabilites, ainsi que les concepts fondamentaux dans letablissement de la valeur reelle des immeubles. Ensuite, nous retracons chacune des etapes de la contestation dune inscription au role, en y recensant les diverses regles de competence, de preuve et de procedure applicables a chaque instance. A laide de nombreux exemples jurisprudentiels, nous tentons de mettre en lumiere les differentes interpretations que font les tribunaux de la Loi sur la fiscalite municipale et autres legislations connexes.
Authentification biomtrique par dynamique de frappe pour valuation distance utilisant SVM une classe
Resumo:
La machine vecteurs de support une classe est un algorithme non-supervis qui est capable dapprendre une fonction de dcision partir de donnes dune seule classe pour la dtection danomalie. Avec les donnes dentranement dune seule classe, elle peut identifier si une nouvelle donne est similaire lensemble dentranement. Dans ce mmoire, nous nous intressons la reconnaissance de forme de dynamique de frappe par la machine vecteurs de support une classe, pour lauthentification dtudiants dans un systme d’évaluation sommative distance lUniversit Laval. Comme chaque tudiant lUniversit Laval possde un identifiant court, unique quil utilise pour tout accs scuris aux ressources informatiques, nous avons choisi cette chane de caractres comme support la saisie de dynamique de frappe dutilisateur pour construire notre propre base de donnes. Aprs avoir entran un modèle pour chaque tudiant avec ses donnes de dynamique de frappe, on veut pouvoir lidentifier et ventuellement dtecter des imposteurs. Trois mthodes pour la classification ont t testes et discutes. Ainsi, nous avons pu constater les faiblesses de chaque mthode dans ce systme. Lvaluation des taux de reconnaissance a permis de mettre en vidence leur dpendance au nombre de signatures ainsi quau nombre de caractres utiliss pour construire les signatures. Enfin, nous avons montr quil existe des corrlations entre le taux de reconnaissance et la dispersion dans les distributions des caractristiques des signatures de dynamique de frappe.
Resumo:
Nous avons choisi dorienter cet essai sur la conception et le dveloppement dun dispositif dapprentissage pour aider les enseignantes et enseignants amliorer la comptence des stagiaires en matire dasepsie de linstrumentation dentaire lors de stages cliniques du programme de techniques de denturologie du cgep douard-Montpetit. Lide dun tel dispositif dapprentissage prend racine partir dobservations concrtes et rcurrentes. En effet, depuis plusieurs annes les enseignantes et enseignants du dpartement de Techniques de denturologie ont pu remarquer des lacunes dans lapplication des mesures dasepsie, tout particulirement celles de linstrumentation dentaire. Le contexte particulier de la pratique de la prosthodontie, les risques levs de contamination croise, lusage dun grand nombre dinstruments dentaires, le manque de matriel didactique et dactivits dapprentissage spcifiques la pratique de la denturologie et linexistence dun protocole dasepsie au dpartement de Techniques de denturologie font quil est difficile daccrotre la comptence des stagiaires en matire dasepsie dentaire. Le cadre de rfrence a permis de circonscrire notre dispositif dapprentissage dvelopp dans le projet de cet essai. Nous avons donc explor les diffrents modèles de tlapprentissage et appuy notre choix sur ceux proposs par Paquette (2005a). Ainsi nous avons choisi de retenir deux modèles de tlapprentissage, soit lautoformation Web-hypermdia et la formation en ligne. Nous avons aussi regard les principes soutenant lingnierie pdagogique et les diffrents modèles permettant lapplication dun processus systmique la conception et au dveloppement dun dispositif dapprentissage en sappuyant sur le modèle ADDIE (Analyse-Design- Dveloppement-Implantation-valuation), plus particulirement celui de Lebrun (2007). Lapproche mthodologique retenue pour cet essai est qualitative / interprtative. Le type de notre essai est bas sur une dmarche de recherche dveloppement propose par Harvey et Loiselle (2009) qui est lie la conception dun dispositif dapprentissage. Nous avons pu compter sur la collaboration denseignantes et enseignants du dpartement de denturologie du cgep douard-Montpetit afin de valider trois des cinq tapes du modèle ADDIE, soit lanalyse, le design et le dveloppement. Les rsultats obtenus auprs des enseignantes et enseignants du dpartement ont dmontr que le modèle ADDIE de Lebrun (2007) sest avr un processus systmique adquat et efficace qui a permis de concevoir et dvelopper un dispositif dapprentissage efficient. En ce qui a trait aux pistes futures, il sera intressant dexprimenter ce dispositif dapprentissage auprs des stagiaires en denturologie afin de mesurer leur intrt ce mode daccs la connaissance et leur perception lgard de leur comptence sur lasepsie de linstrumentation dentaire. Il sera possible ainsi denvisager la pertinence dintgrer cette formation en ligne lintrieur du stage clinique voire mme dans dautres cours du programme. De plus, une recherche pourrait aussi tre conduite auprs de stagiaires dun programme collgial similaire, soit celui de Techniques dhygine dentaire dans lequel les stagiaires font aussi un stage clinique lintrieur du Cgep. Une autre recherche permettrait dexprimenter ce dispositif dapprentissage auprs des denturologistes du Qubec. Ce faisant, des chercheuses et des chercheurs pourraient comparer la perception de lamlioration de la comptence de lasepsie de linstrumentation dentaire des denturologistes celle des stagiaires. Enfin, une avenue qui serait possible serait celle o des chercheuses et des chercheurs pourraient sintresser lusage mme des technologies de linformation et de la communication (TIC) en dterminant dans quelle mesure les ressources denseignement et dapprentissage (REA) (Poellhuber et Fournier St-Laurent, 2014, p. 163) pourraient tre les plus significatives lapprentissage et mesurer ainsi leffet catalyseur des REA sur les pratiques dapprentissage des stagiaires.
Resumo:
La problmatique d'valuer les attitudes chez les lves en soins infirmiers a surgi ds mon entre dans la profession d'enseignante et de superviseure de stages cliniques au niveau collgial. Alors, est survenu le besoin d'explorer l'valuation des attitudes dans un contexte scientifique, soit une recherche dveloppement dans une approche qualitative. Allant l'encontre de la dontologie et de ce qui est enseign, les enseignantes et enseignants constatent que les lves se trouvent tre certifis mme s'ils dmontrent des attitudes inadquates. Un second constat rvle que les grilles d'valuation demeurent floues et peu explicites en ce qui a trait l'valuation des attitudes. Lors d'un premier niveau de revue de littrature pour documenter la problmatique, il est relev que le problme d'valuer des attitudes ne se situe pas qu'en soins infirmiers et semble gnralis en ducation. Cependant, pour circonscrire l'tude du sujet, l'essai se limite l'examen du problme auprs d'lves en stage clinique de soins infirmiers au collgial. L'objet de la recherche est de tenter de rpondre comment valuer des attitudes chez des lves en stage clinique de soins infirmiers pour le niveau collgial. Cela implique l'examen de trois concepts : la comptence, les attitudes, l'valuation dans une approche par comptences. La comptence est analyse travers ses diffrents aspects en lien avec le Renouveau pdagogique, en considrant ses particularits pour le niveau collgial. La recension des crits portant sur le concept d'attitude dmontre que ce sujet est trait diffremment en fonction des poques, expliqu surtout en terme de comportements dans certains crits. Par contre, en lien avec l'approche par comptences, il convient de nommer diffremment le concept. Nous croyons qu'il est opportun d'adopter une nomenclature adapte l'approche par comptences. Il s'agit davantage de savoir-tre en action tel que nomm par Bellier (2002) et Scallon (2004a). Cependant, une classification des attitudes provenant des travaux de Morissette et Gingras (1989) retient l'attention. Cette classification aide circonscrire la notion d'attitude, celles qui sont relies un programme d'tudes. Effectivement, il a t possible de bien identifier les attitudes du programme de soins infirmiers sur lesquelles s'appuiera la dmarche d'valuation propose dans l'essai. L'tude du concept d'attitude s'est effectue l'aide de trois paires de lunettes diffrentes : une approche en ducation, une approche en ressources humaines et une approche en milieu professionnel. Il ressort de ces visions que la qualit du savoir-agir passe par le savoir-tre, le savoir-tre en action, selon Scallon (2004a). L'valuation dans une approche par comptences est aussi explore partir de diffrents auteurs ayant trait le sujet pour le niveau collgial (Leroux, 2007 ; Scallon, 2004a, 2004b, 2004c, 2007 ; Tardif, 2006). Les diffrentes fonctions de l'valuation traites en lien avec le Renouveau pdagogique, les caractristiques de l'valuation authentique, l'instrumentation en ducation et particulirement en soins infirmiers, compltent l'examen de ce concept et du cadre de rfrence de l'essai. Pour l'valuation de performances complexes, la communaut scientifique en ducation prcise, sans contredit, que nous devons faire appel au jugement professionnel de l'enseignant. Pour rendre ce jugement valide, concret, prcis et crdible, nous devons faire appel une instrumentation solide. Des experts en valuation de comptences, Tardif (2006), Scallon (2004a), Leroux (2003) pour ne nommer que ceux-l, prcisent qu'instrumenter l'valuation des comptences passe par l'laboration de diffrents outils d'valuation. Il convient de prciser que l'valuation des attitudes des lves en stage clinique de soins infirmiers provient d'un savoir-agir s'inscrivant dans des performances complexes, ne s'valuant pas comme des connaissances isoles, mais bien comme des ressources intgres. Nous tentons de dmontrer, par cet essai, que le fait d'valuer des ressources intgres, incluant les attitudes, passe par l'tablissement d'indicateurs de la performance en stage clinique, la cl pour rendre possible l'valuation des attitudes en soins infirmiers. laide dun cadre oprationnel, la recherche soulve quil devient, ds lors possible dvaluer des attitudes en soins infirmiers pour le niveau collgial.
Resumo:
Lapproche par comptences sest dploye dans le rseau collgial partir de 1993, et les programmes denseignement par objectifs ont t graduellement remplacs par les programmes par comptences. Le ministre de lducation, du Loisir et du Sport voulait ainsi remdier certaines des lacunes associes aux programmes denseignement par objectifs, dont les apprentissages morcels et difficilement transfrables, et la dmotivation dune partie de la clientle tudiante. Aux programmes denseignement par objectifs taient relies les valuations traditionnelles, qui souvent portent sur des apprentissages factuels et dcontextualiss. Larrive des programmes par comptences a entran des changements importants au niveau des faons dvaluer les apprentissages des tudiantes et des tudiants, de telle sorte que plusieurs auteurs ont parl dun changement de paradigme. Les examens traditionnels ont t remplacs par des valuations o lon prsente ltudiante ou ltudiant une tche complexe raliser, qui demande la mobilisation dun ensemble de ressources de sa part. Laccent est mis sur la capacit de ltudiante ou de ltudiant dmontrer quil peut utiliser ses comptences dans des situations relles. Dans certains cours collgiaux, toutefois, les modalits d’évaluation des apprentissages nont pas t revues suite limplantation de lapproche par comptences. De multiples facteurs peuvent expliquer cette situation, dont labsence de formation initiale en valuation des apprentissages des enseignantes et des enseignants de lordre collgial, tout comme labsence de perfectionnement obligatoire en cours demploi. De plus, lapproche par comptences a t impose au rseau de lducation au collgial sans en consulter suffisamment les acteurs ; certaines difficults dadaptation ou des ractions de rsistance ont pu en dcouler. Le cours Lentreprise dans le monde contemporain se retrouve en premire session du programme Sciences humaines, profil Administration au Collge douard-Montpetit. Chaque anne, prs de 450 tudiantes et tudiants suivent ce cours qui vise initier ltudiante et ltudiant aux mthodes propres ladministration, et la dcouverte du dveloppement de lentreprise comme mode dorganisation du phnomne humain. En 2001, lapproche par comptences a t implante dans le programme de Sciences humaines; pourtant, les outils d’évaluation de ce cours nont pas t renouvels ni adapts aux principes de lapproche par comptences. Lobjectif gnral de cette recherche a donc t de revoir les modalits d’évaluation des apprentissages du cours Lentreprise dans le monde contemporain afin quelles sinscrivent dans lapproche par comptences. Suite une recension des crits portant sur lvaluation des apprentissages dans une approche par comptences au collgial, nous avons dtermin quun outil d’évaluation des apprentissages devrait tre en situation authentique, favoriser la motivation, sappuyer sur lapproche socioconstructiviste, favoriser une approche critrie, tre bas sur lutilisation des habilets suprieures de la pense et respecter la politique institutionnelle des apprentissages de son collge. Les grilles d’évaluation, employes pour noter la performance de ltudiante et de ltudiant, devraient utiliser les chelles descriptives, dcrivant les diffrents niveaux de performance possibles de manire qualitative. Aprs avoir tabli la synthse des caractristiques attendues dun outil d’évaluation qui sinscrit dans lapproche par comptences, nous avons formul deux objectifs spcifiques ; dabord, le dveloppement dun outil d’évaluation des apprentissages, et sa grille d’évaluation, qui sinscrit dans lapproche par comptences ; ensuite, la validation de loutil d’évaluation des apprentissages, et de sa grille d’évaluation, en recueillant les commentaires dexperts en valuation des apprentissages au collgial. La recherche dveloppement est lapproche mthodologique qui a t retenue pour mener bien ce projet de recherche. Loutil d’évaluation a t dvelopp en suivant rigoureusement les tapes proposes par Louis (1999) pour la conception de tches d’évaluation authentiques et complexes. Loutil d’évaluation ainsi dvelopp a ensuite t soumis trois experts en valuation des apprentissages au collgial, qui ont t sonds dabord par questionnaire, puis rencontrs pour des entrevues semi-diriges qui ont permis de recueillir de manire nuance leurs commentaires sur loutil d’évaluation produit. Les donnes recueillies auprs des experts en valuation des apprentissages au collgial ont permis de vrifier ladquation de loutil d’évaluation dvelopp au cadre de rfrence thorique. De manire gnrale, les experts en valuation des apprentissages ont relev de nombreux points forts de loutil d’évaluation, dont son potentiel de motivation vis--vis la clientle tudiante de premire session du programme de Sciences humaines. La mme suggestion damlioration a t faite par tous les experts : inclure des notes explicatives aux termes utiliss dans les grilles d’évaluation. Cet ajout a t fait, et loutil d’évaluation des apprentissages rvis est maintenant disponible pour tre utilis par les enseignantes et les enseignants qui le dsirent. Une piste de recherche future pourrait tre de faire une mise lessai en classe de loutil d’évaluation des apprentissages dvelopp et de recueillir les commentaires, positifs ou ngatifs, des tudiantes et des tudiants qui lont utilis, afin dy apporter dautres amliorations.
Resumo:
Cette recherche, de type dveloppement, avait pour but de concevoir et valider un outil pour mesurer la mobilisation de la pense critique en soins infirmiers lors des stages en milieu clinique. Pour ce faire, nous avons men notre projet en collaboration avec les membres du Dpartement des soins infirmiers au Cgep de Sainte-Foy. La question centrale de la recherche tait la suivante : quel outil permettra d'valuer la pense critique pendant les stages cliniques en soins infirmiers? partir d'une recension des crits portant sur la pense critique dans trois disciplines, la philosophie, l'ducation et les soins infirmiers, nous avons constat qu'il n'existait pas de consensus propos de la dfinition de la pense critique et de ses composantes dans le domaine des soins infirmiers. De plus, les dfinitions proposes qui taient plus spcifiques aux soins infirmiers taient difficilement oprationnalisables dans un contexte d'valuation de la pense critique en stage. partir de la recension des crits et de l'apport des membres du Dpartement des soins infirmiers du Cgep de Sainte-Foy, nous avons propos une dfinition oprationnelle sur laquelle nous avons bas la suite de nos travaux. Afin de crer un outil d'valuation de la pense critique qui soit adapt la fois au contexte dans lequel son utilisation tait prvue (les stages en milieu clinique) et aux besoins des professeures et professeurs en soins infirmiers qui en seront les futurs utilisateurs, nous avons sollicit leur collaboration tout au long de nos travaux. Nous les avons d'abord sonds l'aide d'un questionnaire qui portait sur leur conception de la pense critique en soins infirmiers et son valuation lors de stages en milieu clinique. Nous avons ensuite analys les rponses obtenues et tir des conclusions que nous avons ensuite valides auprs des professeures et professeurs l'aide d'entrevues semi-diriges. Les rponses obtenues lors des entrevues semi-diriges nous ont ensuite permis d'approfondir et clarifier les rsultats obtenus dans les questionnaires. Nous avons alors t en mesure de produire une premire version de notre outil d'valuation et un guide d'accompagnement de celui-ci. Nous les avons ensuite prsents aux professeures et professeurs du Dpartement de soins infirmiers dans le but de nous assurer qu'ils correspondaient bien leurs attentes et leur conception de la pense critique par la voie d'entrevues semi-diriges encore une fois. la lumire des informations recueillies lors de cette seconde vague d'entrevues, nous avons modifi notre outil et le guide d'accompagnement avant de le mettre l'essai en milieu clinique. Pour la mise l'essai, le chercheur a accompagn cinq professeures ou professeurs en stage afin d'observer et d'valuer le niveau de dveloppement et la mobilisation de la pense critique des tudiantes et tudiants. Un total de dix tudiantes ou tudiants ont t valus l'aide de l'outil. la fin de la mise l'essai, des commentaires ont t recueillis auprs des professeures et professeurs participants concernant leur exprience d'utilisation de l'outil et du guide daccompagnement. Au final, une grille d'valuation comportant neuf critres d'valuation de la pense critique et quatre niveaux de dveloppement a t labore. Les rsultats obtenus indiquent un taux d'accord inter-juge de 83 % entre le chercheur et les professeures ou professeurs qui ont particip la mise l'essai de l'outil d'valuation de la pense critique lors des stages en milieu clinique. Les professeures et professeurs participants ont t en mesure de situer les tudiantes et tudiants dans chacun des niveaux de la grille pour chaque critre avec aisance. Elles et ils se sont montrs satisfaits de l'outil qui ne reprsentait pas un fardeau de travail supplmentaire pour eux. De plus, elles et ils ont apprci la simplicit de l'outil et le fait qu'il tait compatible avec leurs stratgies d'valuation actuelles. notre connaissance, il s'agit du premier outil d'valuation de la pense critique qui soit spcifique aux soins infirmiers et au contexte des stages en milieu clinique. Notre outil pourra permettre aux professeures et professeurs d'identifier plus efficacement et plus rapidement les forces et faiblesses des tudiantes et tudiants en lien avec la pense critique en stage. De plus, il vient baliser et objectiver l'valuation de la pense critique dans le programme d'tudes. Les rsultats obtenus nous permettent galement de croire que notre outil pourrait tre rutilis dans le cadre d'autres recherches afin de mesurer l'impact de diffrents facteurs contextuels sur le dveloppement et la mobilisation de la pense critique. Nous pensons, par exemple, la possibilit de mesurer l'efficacit de certaines stratgies pdagogiques sur la mobilisation de la pense critique chez les tudiantes et tudiants du programme.
Resumo:
Abstract: Respiratory therapists must be able to care for their patients safely, efficiently and competently. They manage critically ill patients on life support systems. As a member of the anesthesia team they are responsible for the vulnerable patient undergoing surgery. Within all areas of the hospital they are called upon to make decisions and judgements concerning patient treatment. The environment that is found in the modern clinical setting is often stressful and demanding. The respiratory and anesthesia technology program has the responsibility of preparing competent practioners who graduate not only with a broad knowledge base but with the affective competencies that are required to meet these challenges. Faculty and clinical instructors in the program of Respiratory and Anesthesia Technology have been troubled by rising attrition rates and weak performance of students. It is apparent that this is not a problem unique to Vanier College. The rationale for this study was multi-fold; to establish a definition of student success, to determine whether pre-admission academic abilities can predict success in the program and whether scores on a professional behavioural aptitudes tool can predict success in the clinical year of the program. Predictors were sought that could be used either in the pre-program admission policies or during the course of study in order to ensure success throughout the program and beyond. A qualitative analysis involving clinical instructors and faculty (n=5) was carried out to explore what success signified for a student in the respiratory and anesthesia program. While this process revealed that a student who obtained a grade above 77.5% was considered successful, the concept surrounding success was a much more complex issue. Affective as well as cognitive and psychomotor abilities complete the model of the successful student. Appropriate behaviour and certain character traits in a respiratory therapy student are considered to be significant elements leading to success. Assessment of students in their clinical year of the respiratory & anesthesia technology program currently include little measurement of abilities in the affective domain, and the resulting grade becomes primarily a measure of academic and procedural skills. A quantitative study of preadmission records and final program grades was obtained from a single cohort of respiratory and anesthesia technology students who began the program in 2005 and graduated in 2008 (n=16). Data was collected and a descriptive analysis (analysis of variance, Pearson correlation) was used to determine the relationship between preadmission grades and success. The lack of association between the high school grades and grades in the program ran contrary to some of the findings in the literature and it can be cautiously inferred that preadmission grades do not predict success in the program. To ascertain the predictive significance of evaluating professional behavioural skills and success in clinical internship, a behaviour assessment tool was used by clinical instructors and faculty to score each student during a rotation in their third year of the program which was clinical internship. The results of this analysis showed that a moderately strong association could be made between a high score on the behavior assessment tool and final clinical grades. Therefore this tool may be effective in predicting success in the clinical year of the program. Refining the admissions process to meet the challenge and responsibility of turning out graduates who are capable of meeting the needs of the profession is difficult but essential. The capacity to predict which students possess the affective competencies necessary to cope and succeed in their clinical year is conceivably more important than their academic abilities. Although these preliminary findings contribute, to some degree, to the literature that exists concerning methods of predicting success in a respiratory and anesthesia technology program, much data is still unknown. Further quantitative and qualitative research is required using a broader population base to substantiate the findings of this small study.||Rsum: Les inhalothrapeutes doivent tre capables de prodiguer des soins leurs patients dune manire scuritaire, efficace et comptente. Ils/elles peuvent tre appel(e)s grer les soins aux personnes gravement malades branches un respirateur artificiel. En tant que membres de lquipe danesthsie, ils/elles sont responsables des patients qui subissent une chirurgie. Ils/elles sont sollicit(e)s par tous les secteurs de lhpital pour dcider ou juger des traitements apporter aux malades. Lenvironnement dans lequel ils/elles travaillent est souvent stressant et exigeant. Le programme de Techniques dinhalothrapie et danesthsie vise former des inhalothrapeutes comptent(e)s qui possdent non seulement les connaissances propres la discipline mais galement les aptitudes affectives ncessaires pour faire face ces dfis. Les enseignant(e)s et instructeur(e)s cliniques en Techniques dinhalothrapie et danesthsie sont proccup(e)s par le taux dabandon croissant et la faible performance des tudiant(e)s dans le programme. Il semble que ce problme ne soit pas unique au Collge Vanier. Le but de cette recherche est multiple : dfinir ce quest russir pour les tudiant(e)s de ce programme; dterminer si les aptitudes scolaires acquises avant ladmission au programme peuvent aider prvoir le succs des tudiant(e)s dans le programme; et si les rsultats obtenus un test mesurant les aptitudes comportementales professionnelles permettent de prvoir le succs des tudiant(e)s dans le stage clinique du programme. On a essay didentifier des facteurs qui pourraient tre utiliss dans les politiques dadmission au programme ou celles rgissant le cheminement dans le programme qui permettraient dassurer le succs au cours du programme et par la suite. Une analyse qualitative a t conduite auprs des instructeur(e)s cliniques et des enseignant(e)s (n=5) afin dtudier la notion de russite des tudiant(e)s dans le programme. Bien quun(e) tudiant(e) ayant obtenu une note suprieure 77.5% soit considr(e) comme ayant russi , la notion de russite est beaucoup plus complexe. Des aptitudes affectives, autant que cognitives et psychomotrices compltent le modèle dun(e) tudiant(e) ayant russi. Un comportement appropri et certains traits de caractre sont considrs comme des facteurs importants pour la russite dun(e) tudiant(e) en techniques dinhalothrapie et danesthsie. Lvaluation qui se fait actuellement des tudiant(e)s dans le stage clinique du programme ne porte que peu sur les aptitudes affectives, et le rsultat obtenu tmoigne essentiellement des aptitudes scolaires et procdurales. Une analyse quantitative des dossiers des tudiant(e)s avant leur admission au programme et leurs notes finales a t conduite auprs dune cohorte dtudiant(e)s ayant commenc le programme en 2005 et gradu en 2008 (n=16). Des donnes ont t recueillies et une analyse descriptive (analyse de la variance, corrlation de Pearson) ont t faites afin de dterminer lexistence dun lien entre les notes obtenues au secondaire et celles obtenues dans le programme. Labsence de corrlation entre les deux catgories de notes va lencontre de certaines recherches publies et on peut dduire avec rserve que les notes obtenues avant ladmission au programme ne permettent pas de prvoir la russite dans le programme. Afin de vrifier la porte de lvaluation du comportement professionnel et de la russite en milieu clinique quant la prvision de russite dans le programme, une mthode d’évaluation du comportement a t applique par les instructeurs(e) cliniques et les enseignant(e)s pour valuer chaque tudiant(e) au cours dune rotation dans leur troisime anne de stage clinique. Les rsultats de cette analyse ont dmontr quune corrlation moyennement forte pouvait tre faite entre une bonne note lvaluation comportementale et les notes finales du stage clinique. Perfectionner le processus dadmission au programme afin dassumer la responsabilit de former des diplm(e)s capables de rpondre aux besoins de la profession est difficile mais essentiel. Avoir les moyens de prvoir quels/quelles tudiant(e)s ont les comptences affectives ncessaires pour faire face la russite de leur anne de stage clinique est peut tre plus important que davoir les aptitudes scolaires. Bien que ces observations prliminaires contribuent, un certain degr, la littrature existante sur les mthodes de prvoir la russite dans le programme dinhalothrapie et danesthsie, plusieurs donnes restent inconnues. Une recherche quantitative et qualitative plus labore, conduite sur un chantillon plus large de la population, est ncessaire afin de corroborer les rsultats de cette tude limite.
Resumo:
Le sujet de cette recherche porte sur l'valuation des apprentissages en crativit au collgial. Il est possible d'valuer des apprentissages en crativit en s'appuyant sur les fondements de l'valuation dans une approche par comptences notamment ce qui relve des procds relis au jugement professionnel. Par consquent, l'objectif gnral de cette recherche-dveloppement vise cerner les critres d'valuation associs la crativit et dvelopper une grille d'valuation chelles descriptives pour aider les enseignantes et les enseignants des programmes d'tudes cibles prouvant des difficults valuer les apprentissages en crativit. Pour ce faire, nous avons ralis une recherche-dveloppement s'inscrivant dans un paradigme comprhensif/interprtatif ainsi qu'une mthodologie de recherche qualitative/interprtative. Cette recherche a cibl trois programmes d'tudes offerts au cgep Marie-Victorin pour leur diversit de point de vue. Il s'agit des programmes d'arts plastiques, de techniques d'ducation spcialise et de design de mode. Trois individus du corps professoral, un par programme d'tudes cible, ont t slectionns pour participer cette recherche. Deux entrevues individuelles semi-diriges des tapes distinctes ainsi qu'une observation de matriel pdagogique reprsentent les techniques utilises lors de la collecte et de l'analyse des donnes. Nous avons dduit quatre faits saillants des rsultats de notre recherche-dveloppement qui selon nous, peuvent alimenter les enseignantes et les enseignants des programmes d'tudes cibles prouvant des difficults valuer les apprentissages en crativit rejoignant ainsi notre objectif gnral de recherche. D'abord, malgr la diversit des domaines choisis, il y existe plusieurs similitudes. Les rsultats ont confirm notre hypothse de dpart qu'il tait possible de reprer parmi des domaines diffrents des caractristiques et des qualits communes en ce qui concerne l'interprtation du concept de crativit. Ces similitudes ont orient la production des outils dvelopps vers une forme gnrique. En deuxime lieu, la comparaison des donnes provenant des trois programmes cibles a men la formulation de onze critres pouvant s'appliquer de faon gnrique ceux-ci. La validation interne des outils dvelopps a fait merger les deux autres faits saillants. En ce qui concerne le choix des critres d'valuation gnriques et la pertinence d'avoir construit trois chelles descriptives globales selon le produit cratif, le processus cratif et la personne crative/propos, notre dcision d'avoir cern et spar les critres d'valuation selon ces 3P associs l'valuation a t confirme. Les propos des trois individus interviews ont rvl que cette distinction peut contribuer dmystifier l'valuation des apprentissages en crativit en favorisant une meilleure interprtation du produit cratif, du processus cratif et de la personne crative/propos ainsi que les caractristiques et les qualits qui servent les valuer. Finalement, certains rsultats lors de l'tape de la validation interne ont rvl que les outils dvelopps ne sont pas figs dans leur forme ni dans leur contenu et peuvent voluer et s'adapter aux besoins du domaine vis. En ce sens, nous considrons que l'aspect pragmatique de recherche a t rencontr, le dsir de dvelopper des outils d'valuation pouvant aider les enseignantes et les enseignants dans un contexte pratique o il s'agit d'valuer les apprentissages en crativit. Les rsultats obtenus ont fait merger quelques pistes de recherches futures notamment a) une exprimentation en classe des outils dvelopps lors d'une recherche valuative ou d'une recherche-action et b) une recherche-dveloppement pour produire une version adapte des outils propre une situation donne dans un domaine.
Resumo:
Rsum : En imagerie mdicale, il est courant dassocier plusieurs modalits afin de tirer profit des renseignements complmentaires quelles fournissent. Par exemple, la tomographie dmission par positrons (TEP) peut tre combine limagerie par rsonance magntique (IRM) pour obtenir la fois des renseignements sur les processus biologiques et sur lanatomie du sujet. Le but de ce projet est dexplorer les synergies entre lIRM et la TEP dans le cadre danalyses pharmacocintiques. Plus spcifiquement, dexploiter la haute rsolution spatiale et les renseignements sur la perfusion et la permabilit vasculaire fournis par lIRM dynamique avec agent de contraste afin de mieux valuer ces mmes paramtres pour un radiotraceur TEP inject peu de temps aprs. Lvaluation prcise des paramtres de perfusion du radiotraceur devrait permettre de mieux quantifier le mtabolisme et de distinguer laccumulation spcifique et non spcifique. Les travaux ont port sur deux radiotraceurs de TEP (18F-fluorodsoxyglucose [FDG] et 18F-fluorothyle-tyrosine [FET]) ainsi que sur un agent de contraste dIRM (acide gadopenttique [Gd DTPA]) dans un modèle de glioblastome chez le rat. Les images ont t acquises squentiellement, en IRM, puis en TEP, et des prlvements sanguins ont t effectus afin dobtenir une fonction dentre artrielle (AIF) pour chaque molcule. Par la suite, les images obtenues avec chaque modalit ont t recales et lanalyse pharmacocintique a t effectue par rgions dintrt (ROI) et par voxel. Pour le FDG, un modèle irrversible 3 compartiments (2 tissus) a t utilis conformment la littrature. Pour la FET, il a t dtermin quun modèle irrversible 2 tissus pouvait tre appliqu au cerveau et la tumeur, alors quun modèle rversible 2 tissus convenait aux muscles. La possibilit deffectuer une conversion dAIF (sanguine ou drive de limage) entre le Gd DTPA et la FET, ou vice versa, a aussi t tudie et sest avre faisable dans le cas des AIF sanguines obtenues partir de lartre caudale, comme cest le cas pour le FDG. Finalement, lanalyse pharmacocintique combine IRM et TEP a relev un lien entre la perfusion du Gd-DTPA et du FDG, ou de la FET, pour les muscles, mais elle a dmontr des disparits importantes dans la tumeur. Ces rsultats soulignent la complexit du microenvironnement tumoral (p. ex. coexistence de divers modes de transport pour une mme molcule) et les nombreux dfis rencontres lors de sa caractrisation chez le petit animal.
Resumo:
L'objectif principal de ce projet tait de comprendre et d'identifier les paramtres et conditions influenant la pntration de microparticules dans la peau afin d'amliorer l'efficacit de l'injecteur sans-aiguille. De toute vidence, les modèles prsents dans la littrature ne conviennent pas pour dcrire, de faon analytique, les phnomnes qui se produisent lorsque les microparticules pntrent dans la peau ni mme lorsqu'un projectile sphrique est projet dans un gel. Pour atteindre l'objectif du projet, il a d'abord t ncessaire d'avoir une vue d'ensemble de ce qu'est l'injection sans aiguille et de son fonctionnement ainsi que de connatre les particularits de la peau. Ensuite, l'tude des diffrents modèles prsents dans la littrature, pour l'injection sans aiguille, mais aussi dans le domaine de la balistique a apport des pistes de rflexion afin de dvelopper le modèle analytique. Face aux imprcisions des paramtres relis aux microparticules ainsi qu' la peau et face l'absence d'outils pour raffiner les paramtres, le modèle a t dvelopp avec un systme macroscopique. Ainsi, des projectiles macroscopiques ont t tirs dans des gels transparents afin de visualiser les phnomnes qui se produisent et de suivre la position du projectile dans le gel en temps rel. Ces donnes ont ensuite t utilises afin d'tablir un systme de forces pouvant dcrire correctement les forces appliques sur le projectile et prdire la profondeur maximale atteinte par celui-ci. Des tests d'indentation quasi-statiques et dynamiques ont aussi t effectus sur les gels afin de caractriser leurs proprits mcaniques et viscolastiques et d'approfondir la comprhension de leur mcanisme de rupture. Les trois contributions significatives de cette thse sont le dveloppement d'un modèle analytique de pntration de projectiles dans des gels, une mthode de caractrisation de la viscosit et de la contrainte ultime la rupture de hauts taux de dformation ainsi que l'estimation de la vitesse limite pour qu'un projectile pntre le gel en fonction des paramtres intrinsques du projectile et du gel. En ce qui a trait la peau, le modèle prdit correctement la profondeur finale atteinte par les microparticules ayant un diamtre plus grand ou gal celui des cellules (pntration extracellulaire), mais n'est pas valide pour les microparticules ayant un diamtre plus petit que la cellule, car le mcanisme de pntration est diffrent (pntration intracellulaire).
Resumo:
Dans ce mmoire de matrise, nous utilisons les microdonnes de lEnqute sur les dpenses des mnages de Statistique Canada en 2009 pour tester la validit empirique du modèle unitaire de dpense des mnages. En sinspirant de ltude conduite par Phipps et Burton en 1998, nous tentons une actualisation de leurs rsultats ainsi quune analyse de lvolution du comportement des mnages canadiens entre 1992 et 2009. La nouveaut prsente dans ce mmoire de matrise tient justement dans ces rsultats. Dans la majorit des catgories de dpenses, nous ne rejetons plus le modèle unitaire et nous en mesurons les implications. Entre ces deux tudes, les diffrences entre lhomme et la femme dans les couples canadiens se sont attnues, ils ont de plus en plus les mmes prfrences en terme de consommation. Enfin, nous poursuivons en apportant un test du modèle coopratif dvelopp par Browning, Bourguignon, Chiappori et Lechene (1994) sur la demande en biens exclusifs. Nous en dduisons un aperu de la rpartition du pouvoir de dpense au sein des mnages canadiens.
