1000 resultados para Ensino básico do 2º ciclo
Resumo:
This research project has as main objective the design of a project to raise awareness and environmental education in the area of prevention of the urban waste production by focusing on the presentation of a methodological proposal to incorporate this theme in the Course Curriculum of the Basic Education in Cape Verde. The study aimed beyond the project design, the preparation of a guide and a set of activities, instruments to be used by the educational community and more directly by the teachers of the Basic Education (EB) of Cape Verde for knowledge construction in study area and promove the development of skills of those teachers in terms of planning activities for waste prevention. The realized work included visits to various sources of information considered relevant, the application and validation of some activities in the population testing process using the technique of participant observation. This research involved the collaboration of the educational community of Praia namely the BE teachers, Pedagogical team teaching and Promoters of the new BE Curriculum. The study made a contribution in the view of the definition of the methodology of the work project and the assessment tool in order to reflect on the work process and its subsequent correction / improvement of future operations. We also present a proposal of monitoring and evaluation instrument of the project which will be applied during the implementation phase. Its use will enable the school community to improve their practices and will facilitate the involvement of the educational community taking into consideration an environmental sustainability
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Hoje, cada vez mais evidente que, face s constantes mudanas sociais e consequentemente as necessidades provenientes dessas mudanas, surge novos desafios s instituies educativas que devem estar comprometidas com a qualidade da educao de modo a formar indivduos competentes, responsveis e pr-activos e que estejam comprometidos com o desenvolvimento do pas. nesta linha de raciocnio, que a qualidade da educao deve constituir uma das grandes prioridades das polticas educativas, visto que, a aquisio de um conhecimento til, competncias, capacidades de raciocnio, atitudes e valores so considerados condies fundamentais para uma cidadania activa, o que representa um meio importante para moldar o prprio futuro. Deste modo, a preocupao com a qualidade um desafio que toda a organizao deve procurar atingir nos seus servios e que semelhana das outras organizaes, a escola tambm comeou a ser pressionada para melhorar a sua eficcia interna de forma a preparar trabalhadores e cidados capazes de enfrentar a economia global e o rpido desenvolvimento tecnolgico.No que se refere realidade cabo-verdiana, a questo da qualidade da educao tem sido objecto de muitos debates quer por parte do Ministrio da Educao e Desporto, quer pela sociedade civil atravs dos meios de comunicao social. A ttulo exemplificativo, ilustramos citando o extracto de um artigo publicado num dos jornais on-line cabo-verdiano, datado de 29 de Novembro de 2010, assinado por Silva, opinando que a qualidade do nosso sistema educativo um tema que nos preocupa a todos, de uma forma ou de outra, porque dela depende, em grande parte, o salto que o pas precisa dar para se afirmar como um Pas, realmente, de Rendimento Mdio. mister ainda reforar a mundividncia do tema qualidade educativa, quando o prprio Ministrio da Educao e Desporto apresenta como lema Juntos por uma educao de qualidade, por dois anos lectivos consecutivos, 2011-2012 e 2012-2013, respectivamente.No que concerne ao Ensino Básico Integrado, nosso campo de actuao, o caminho para alcanar o desidrato da qualidade educativa comeou a ser desenhado com a reforma educativa de 1990, mas que teve maior impacto na massificao desse nvel de ensino, conforme apuramos dos dados publicados no site do MED 1 ( www.minedu.gov.cv ) , que indica o registo de uma taxa lquida 2 de escolarizao na ordem dos 96% e uma taxa bruta de 117%, sendo o acesso quase igualitrio em ambos os sexos, meninas com uma taxa de 49% e meninos com 51%, e, um ndice de paridade ( F/M) volta dos 0,96 %. Nesta perspectiva emergiu a ideia de desenvolver uma pesquisa cientfica que aborde a Qualidade Educativa no Ensino Básico Integrado na escola Amor de Deus. Deste modo, ambicionamos realizar um estudo claro, objectivo, coerente e, fundamentalmente, que seja importante e til na nossa vida profissional, o que alis justifica o tema escolhido para este trabalho.
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Este estudo analisa o impacto das estruturas socioeconmicas1 na explicao do desempenho educativo em Cabo Verde, procurando esclarecer quais os fatores explicativos de desigualdades no desempenho escolar no ensino básico. Em termos metodolgicos, utilizou-se a anlise de regresso linear mltipla, usando como fonte os dados das Estatsticas de Educao e do INE para 22 Municpios do arquiplago de Cabo Verde, referentes aos perodos letivos de 2010/2011 a 2013/2014 e ao Censo de 2010, respetivamente. A anlise dos resultados revela que a formao dos professores, a idade normal de frequncia dos alunos, principalmente no 2º e 4 ano de escolaridade, a proporo da populao residente com ensino secundrio, bem como a instruo superior do representante familiar feminino explicam parte das diferenas do desempenho escolar. Esta anlise retrata a estrutura socioeconmica de Cabo Verde e scio organizativa das escolas. Dados os fatores que explicam o desempenho educativo sugere-se a necessidade de alargar a todos os concelhos a rede de formao especfica dos professores no ensino obrigatrio; o aumento da oferta na educao de adultos e a estabilizao do corpo docente. Assim, o relativamente fraco desempenho educativo em Cabo Verde, em particular em certos concelhos, tende a mostrar-se mais como um problema socioeconmico do que como um problema estrutural do sistema educativo.
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Se lleva a cabo la exposicin de vocabulario básico de la lengua catalana a partir de una serie de fichas que recrean situaciones de la vida cotidiana. Se trata de un material de trabajo interdisciplinario dentro de la escuela. Se intenta, mediante estas fichas, acercar, de una manera activa y atractiva, la lengua catalana a los ms pequeos as como ofrecer un material con el cual el nio pueda trabajar, alejndonos de un libro de lectura. Con cada ficha se pueden realizar diferentes actividades, partiendo de los conceptos de clasificacin, ordenacin, relacin, diferenciacin e identificacin, pasando por las acciones de pintar, dibujar, unir con flechas, recortar, escribir, pegar, etc.
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A incluso de crianas com Necessidades Educativas Especiais tem sido uma problemtica abordada ao longo dos tempos, umas vezes com maior, outras com menor sucesso. Actualmente, continua a ser uma questo discutida no sentido de conseguir proporcionar um ensino de qualidade para todos os alunos, mesmo os que apresentam caractersticas distintas, alcanando assim uma Escola Inclusiva, uma Escola para Todos. A presente investigao pretende responder questo: Como desenvolver a capacidade motora e a aceitao inclusiva de um aluno com Paralisia Cerebral/Problemas Motores em contexto de 2º ciclo? Desta forma, trata-se de um trabalho de investigao aco, onde o investigador desenvolve um trabalho com um aluno com paralisia cerebral no sentido deste melhorar a suas capacidades motoras, podendo, desta forma, participar em mais actividades que envolvem toda a turma onde se encontra inserido. As concluses do estudo revelam que o aluno, pelo facto de ter alcanado algumas melhorias ao nvel motor, conseguiu participar nas aulas com teor mais prtico, estando assim directamente envolvido com os restantes colegas, podendo-se falar, desta forma, em incluso do aluno na turma.
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A presente investigao incidiu sobre um subtipo de violncia, caracterizada por um carcter sistemtico, desigualdade de poder e intencionalidade: o Bullying. O estudo deste fenmeno em contexto escolar assume-se preponderante se analisarmos a escola enquanto espao privilegiado de socializao, educao e transmisso cultural. Importa explorarmos a anlise dos comportamentos desviantes, para providenciarmos medidas preventivas. Tendo em conta a incidncia deste tipo de comportamentos em contexto escolar, o seu carcter transcultural e as consequncias nefastas para o Bem-estar Fsico e Psicolgico dos diferentes intervenientes, a investigao procurou: descrever as caractersticas dos adolescentes envolvidos em condutas de Bullying em funo de variveis sociodemogrficas; analisar as associaes entre o Bullying e a percepo de Bem-estar Psicolgico nos adolescentes; definir modelos preditores para os comportamentos de Bullying em funo do Bem-estar Psicolgico. Para a avaliao do Bullying foi utilizada a Escala de Vitimao e Agresso Escolar (Cunha, s/d) e para a avaliao do Bem-estar Psicolgico a Escala de Bem-estar Psicolgico para adolescentes (Bizarro, 1999). A amostra foi constituda por 400 alunos, de ambos os gneros, dos 2º e 3 Ciclos do Ensino Básico e Secundrio, em escolas portuguesas. Os resultados evidenciam associaes significativas entre o Bullying e o Bem-estar Psicolgico na adolescncia. O Bullying associa-se positivamente s dimenses negativas do Bem-estar Psicolgico. Foram encontrados 11 modelos preditores, apresentando-se as Cognies Emocionais e a Ansiedade com maior valor preditivo face os trs estatutos de Bullying (agressores, vtimas e observadores).
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Reconhecidas as principais razes que justificam a importncia da Educao Fsica no desenvolvimento das crianas e tendo em ateno que esta uma rea que compe o currculo de todos os alunos do 1 ao 12 ano de escolaridade com preocupao vemos uma realidade longe de ser o desejvel no 1Ciclo do Ensino Básico. Considerando o papel fundamental do professor do 1 Ciclo do Ensino Básico na aplicao do currculo pretendemos perceber como a Educao Fsica entendida por estes agentes de ensino. O presente estudo analisa as concepes de Educao Fsica dos professores do 1 Ciclo do Ensino Básico na linha de investigao do Pensamento do Professor. Foram tratados e analisados os dados de 49 questionrios e de 4 entrevistas tentando descortinar a forma como o professor ajuza e intervm na rea curricular de Expresso e Educao Fsico-Motora. Os resultados apontam para a existncia de diferentes concepes sobre a Educao Fsica. Apenas 28,6% dos professores revelam ter melhor concepo sobre a Educao Fsica no 1Ciclo do Ensino Básico enquanto a grande maioria dos professores enquadra-se no grupo da pior concepo sobre a Educao Fsica neste nvel de ensino, colocando esta rea margem do currculo.
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Esta investigao tem como objetivo principal caracterizar e descrever a inteligncia social em alunos do ensino básico e secundrio, e analisar diferenas em funo do momento de avaliao (tempo 1 e tempo 2) e do ano de escolaridade (8, 10 e 11 anos). A amostra foi constituda por 1095 alunos, 552 (50.4%) raparigas e 543 (49.6%) rapazes, com idades entre os 11 e os 23 anos (M=14.78; DP=1.86). Estes alunos encontram-se a frequentar o 8 (49.5%), 10 (26.9%) e 11 anos de escolaridade (23.6%), em escolas do Norte, Centro e Sul de Portugal. A inteligncia social foi avaliada atravs da Prova Cognitiva de Inteligncia Social (PCIS, Candeias, 2007), constituda por 3 situaes-estmulo, de cariz interpessoal, que ilustram situaes reais da vida quotidiana dos jovens. Os resultados foram calculados atravs de estatsticas descritivas, bem como, de estatsticas inferenciais, atravs da, aplicao do t-teste para amostra emparelhadas e para amostras independentes e da anlise de varincia (ANOVA), considerando todos os ndices da PCIS. Os resultados obtidos indicam a existncia de diferenas estatisticamente significativas quando se comparam os resultados de cada ano escolar, no T1 e no T2, com o respetivo ponto mdio da escala. Verifica-se ainda, a nvel intragrupal, diferenas estatisticamente significativas entre T1 e T2 na Resoluo de Problemas e na Autoconfiana em todos os anos de escolaridade, no sentido de uma melhoria. Tambm a nvel intergrupal se registam diferenas estatisticamente significativas, quer considerando o T1, quer considerando o T2, com melhores resultados globais para o 8 ano de escolaridade. Retiram-se concluses e implicaes para a investigao e interveno na inteligncia social em jovens, em particular considerando a sua pertinncia para a aquisio de competncias de carreira.
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A presente investigao visa perceber como os alunos de trs turmas de 4 ano, de duas escolas da Ilha da Madeira, experienciam o uso do computador em contexto escolar e se esse uso, luz das novas teorias da aprendizagem, promove alguma inovao em termos pedaggicos. Por termos resolvido abordar o problema indo ao encontro do sentir dos alunos,focmo-nos nas suas representaes e atitudes, para captarmos relacionamentos especficos na utilizao das ferramentas de informao e comunicao, associadas ao computador e outros tipos de software didctico/educativo. Tivemos como sustentculo o ponto de vista segundo o qual as crianas de hoje esto modificadas, consequncia da evoluo tecnolgica, por sua vez as pessoas sujeitas aco educativa esto a mudar as suas prticas. Este um estudo exploratrio, no qual utilizmos uma metodologia do tipo descritivo, que se enquadra no paradigma interpretativo da investigao qualitativa, baseada numa anlise de contedo temtica. Recorremos utilizao de tcnicas de natureza qualitativa aplicada (observao naturalista, observao participante, entrevista directiva e semi-directiva). Os resultados obtidos mostram que h aspectos de natureza pessoal (educao dos alunos) e contextuais (relativos escola) associados a diferenas na utilizao do computador. Destes destaca-se o contexto da escola, as suas condies materiais e humanas, o clima de trabalho e a dinamizao de actividades apoiadas por computador por parte dos docentes, que limitam o seu uso pelos alunos, dificultando a inovao. No obstante foi visvel alguma ruptura com os paradigmas tradicionais: interaces frequentes, o professor lana os desafios, d as ferramentas aos alunos, reconstri a sua aco e proporciona ambientes que facilitam uma aprendizagem construtiva. Aos poucos foram-se afirmando os aspectos da aprendizagem com as tecnologias o que permite modelagens de aprendizagens novas e so um recurso relevante tanto do ponto de vista da clareza e substncia da informao, como da motivao. Os sinais detectados levam-nos a afirmar que o processo de mudana se encontra em marcha, ainda que de forma lenta, devido a uma estrutura muito enraizada do sistema de ensino e os alunos ao transportarem para o quotidiano das escolas os procedimentos intuitivos inerentes s tecnologias so os agentes principais de presso para essa mudana.No acreditamos em solues ptimas, mas o empenho de todos ns em melhorarmos o nosso conhecimento sobre a forma como se aprende, hoje em dia, com o advento do computador, ajudar a uma maior compreenso e articulao dos problemas existentes nas escolas. Facilitar, ainda, as adaptaes curriculares a promover no 1 Ciclo do Ensino Básico, com vista adopo de prticas inovadoras que visem o uso da tecnologia de forma aliciante, desafiadora, eficaz e verdadeiramente educativa.
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A publicao de rankings com os resultados dos exames nacionais e a consequente ordenao das escolas de acordo com os desempenhos dos seus alunos nos exames nacionais, tem suscitado alguma polmica, associada ao facto de algumas escolas apresentarem melhores classificaes do que outras. Este tratamento estatstico de dados de exame tem levantado algumas questes, tanto na sociedade portuguesa em geral, como nos meios acadmicos em particular. O estudo que se segue pretende estudar as variveis promotoras do sucesso em exame, analisando a relao /correlao entre a escola frequentada, as caractersticas dos alunos e os seus resultados nos exames. Incide sobre os resultados do exame de Matemtica do 9 ano de escolaridade, realizado em 2010, pelos alunos das escolas da cidade do Funchal. Seleccionmos uma amostra de estudantes e usando um questionrio, desenvolvido pela autora, obtivemos dados sobre as caractersticas pessoais, sociais, econmicas e culturais desses estudantes, bem como sobre o seu desempenho escolar, at ao 9 ano. Elabormos e aplicmos questionrios em todas as escolas do terceiro ciclo, de modo a recolher dados sobre a forma como os rankings interferem na gesto e no quotidiano das escolas e sobre os factores promotores do sucesso. O tratamento de dados permitiu-nos estabelecer relaes e correlaes entre as variveis em estudo. Obtivemos resultados que confirmam as concluses de outros estudos j realizados e a literatura sobre o assunto. Conclumos que o desempenho em exame est mais relacionado com as caractersticas do prprio aluno do que com o estabelecimento de ensino. Existem alunos mais vocacionados que outros para um determinado tipo de aprendizagem valorizada em exame. A avaliao das escolas usando rankings de exame alm de injusta, no faz qualquer tipo de sentido, uma vez que os exames no reflectem todo o trabalho realizado pela escola.
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A criatividade e o seu conceito so alvo da comunidade cientfica por representarem interesse uma vez que trata-se de um tema complexo que traz alguma discrdia quanto sua definio. Guilford revolucionou os estudos da criatividade e introduziu o conceito de Pensamento Divergente (PD) que consiste em encontrar o maior nmero de solues para um problema. O objetivo da investigao consiste na construo, aferio e validao de uma prova de avaliao do pensamento divergente populao portuguesa. Neste estudo participaram 561 sujeitos, do 3 ciclo do Ensino Básico, sendo 50.4% do sexo masculino e 49.6% do sexo feminino. A prova composta por trs questes e avalia a Fluncia, a Flexibilidade, a Originalidade e a Elaborao. O alpha de Cronbach do conjunto Fluncia e Flexibilidade foi de 0.91. A fiabilidade da Originalidade e Elaborao fez-se por meio de acordo interobservadores. Utilizou-se ainda as variveis inteligncia e rendimento escolar para observar a validade do instrumento. Verificou-se uma associao positiva e significativa entre: a Inteligncia Geral e a Fluncia, Flexibilidade e Originalidade; a Perceo dos Professores acerca da Criatividade dos alunos e a Fluncia, Flexibilidade e Originalidade, indicando que os professores identificam os alunos com mais capacidades de PD; a Perceo dos Professores acerca da Criatividade dos alunos e o Rendimento Escolar, ou seja, os alunos percecionados como mais criativos so os que obtm melhores notas. Verificou-se tambm uma diferena de gnero para a Fluncia e a Elaborao sendo que o gnero feminino apresenta uma mdia superior; verificou-se diferenas significativas entre a Escolaridade e a Fluncia, Flexibilidade e Elaborao onde os 9 anos apresentam mdias superiores em comparao aos 7 e 8 anos e aos Cursos de Educao e Formao (CEF). De uma forma geral, a Prova de Avaliao do Pensamento Divergente (PAPD) apresenta resultados estatisticamente significativos mas devem de ser feitos novos estudos de forma a os confirmar.
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Ps-graduao em Educao - FFC
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The research addresses the teacher know-how in relation to how it is crafted to education for sexuality in two public schools in Coimbra - Portugal, with teachers from different areas of the 3rd cycle of basic education (humanities, sciences and biological sciences), which corresponds to the Elementary School II in Brazil. It will be based on law 60/2009 of August 6, regulated by Decree 196-A of April 9, 2010 of the Ministry of Education - Portugal, which establishes the implementation of sexual education in primary and secondary schools across the country. This research is funded by FAPESP - Research Support Fund of the State of So Paulo, process number 2011/12902-3. The research was based on a qualitative approach, conducting case studies and using semistructured interviews for data collection. The performance of the topic of sexuality and gender relations at Portugueses classroom aims to provide young people the opportunity to exercise their sexuality in a responsible, healthy and pleasurable way. The law seeks to ensure that this work is established in the Portuguese school effectively. Therefore, the trajectory of teachers formation (initial or continuing) will also be a focus of this research, to understand how and where it is built and how they act in their daily classroom practices, with their students the sexuality and gender relations
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This article deals with the Park School, a proposal prepared by AnsioTeixeira to organize basic education in Brazil. This is a bibliographic study, anchored in texts produced by the author himself and researchers who are dedicated to their legacy. Records show that the proposed Park School was an experiment, bold and innovative, to arrange a policy for primary education in Brazil. Was expertly planned and stood out in the architectural and pedagogical aspects. Park School has shown that it is possible to provide a quality public education; political commitment and solid educational training are therefore fundamental.
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Currently, we can observe a significant increase in the disappointment of the world population about education, which raised doubts about the current school system and resulted in a forced increase of interest in an education reconstruction. The investigation process of this research based itself in the qualitative exploratory approach, since it allows the interpretation of the reality of the investigated environment, and it is concern about the process and not the quantification of data. Five professionals who work for the prefecture in the city of Bauru participated in this study and they graduated in the third module of the continuing education of the department of physical education from UNESP/Bauru, which occur in the second semester of 2010. The purpose of the present study was to identify the reasons why teachers who work for the prefecture in the city of Bauru look for the continuing education in physical education and explore their expectations and perception about the course. Considering the analysis presented in this study, we can observe that the search for continuing education based itself in issues such as: the confusion that exists between theory and practice, where the teachers exemplifies that, after their initial education, theory was not consistent with the real needs of their pedagogical practice; the entry of students younger and younger in the infant and fundamental education; the search for contents that answer the needs of psychomotor development of children between 2 and 5 years old and, at the same time, contents for the inclusion of children with special needs; as well as political pedagogical issues. Even though the reasons presented in this research for the teachers to justify the search for the continuing education in physical education were of distinct natures, at the end we observed that the teachers had their expectations fulfilled, demonstrating that the course of continuing education can be a space of dialog...
