830 resultados para desenvolvimento profissional docente
Resumo:
Como corolrio do trabalho de investigao e desenvolvimento, iniciado em 1996, na rea das tecnologias da comunicao e dos servios multimdia em contexto de formao profissional, pretende-se, com este estudo, identificar os principais contributos das cincias e tecnologias da comunicao e da educao nos processos de especificao, concepo, desenvolvimento e utilizao do sistema de gesto de aprendizagem Formare, em contexto de formao profissional. Tendo em conta a fundamentao terica, a participao em projectos de investigao e de inovao e uma vivncia prtica de mais de 14 anos de actividade na rea do ensino a distncia, do eLearning e do bLearning em contexto empresarial, desenvolveu-se um modelo conceptual para a nova verso do LMS Formare baseada nos fundamentos da comunicao e da gesto da aprendizagem em ambiente real de utilizao. Para alm de estudar os fundamentos das Learning Organizations, do Ensino a Distncia, da Comunicao Educacional Multimdia, do eLearning, do bLearning e dos seus principais componentes, esta tese focaliza-se na anlise de dois estudos de caso, suportados pelo Formare um, em contexto de Auto-aprendizagem no Campus PT, e outro, em contexto de Aprendizagem Colaborativa na Formao de eFormadores. Pela anlise das concluses de cada um dos estudos de caso realizados, foi possvel validar as opes tecnolgicas e pedaggicas utilizadas, conhecer a percepo, o grau de utilizao e a avaliao pedaggica dos formandos, assim como identificar os principais indicadores de implementao do eLearning nas organizaes que aderiram ao LMS Formare. A tese termina com a apresentao dos principais resultados, limitaes e concluses do estudo de investigao, e apresenta um conjunto de consideraes futuras nesta rea de actividade, esperando contribuir para o desenvolvimento do eLearning em contexto de uma Learning Organization.
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A prestao de cuidados de sade coloca os novos enfermeiros face a situaes complexas que exigem a mobilizao de um conjunto de saberes prprios a fim de poderem responder de modo eficaz diversidade, imprevisibilidade e singularidade de cada situao da prtica clnica. Os ensinos clnicos so momentos determinantes na formao dos enfermeiros, pois so simultaneamente momentos de transformao de saberes, de aquisio da profissionalidade e de desenvolvimento de perfis de competncias. Estas trs dimenses fomentam a consciencializao do estudante para assumir novos papis, atravs do confronto com situaes concretas de sade e de doena. tambm neste confronto com as situaes reais que surgem conflitos que envolvem valores, atitudes e emoes. Trata-se de momentos difceis, geradores de stress, mas de importncia fundamental para o desenvolvimento do processo de pensamento e construo do juzo tico. Analisar o processo global de construo do pensamento tico como sistema de desenvolvimento humano nos estudantes de enfermagem, contribuindo para a construo de saberes dirigidos para as estratgias que podero influenciar a aprendizagem da tica no contexto da formao inicial dos enfermeiros, foi a nossa principal preocupao. Realizamos um estudo etnogrfico, tipo estudo de caso, inserido numa metodologia multimtodo (quantitativa e qualitativa), na Escola Superior de Enfermagem do Porto. A investigao decorreu em trs tempos distintos. Num primeiro momento, foi identificada a orientao moral dos estudantes atravs da aplicao de um questionrio (EPQ); num segundo tempo, foi efectuada uma observao participante no sentido de identificar as formas de pensamento dos estudantes e os factores que as influenciaram ou dificultaram; num terceiro momento, foram realizadas entrevistas de forma a clarificar e aprofundar as informaes recolhidas. No tratamento da informao emergiram seis dimenses de anlise (contexto da prtica, trajectrias da aprendizagem, influncia dos modelos da prtica, dinmicas de tutoria - superviso - e desafios de ordem tica) que nos permitiram compreender a natureza das situaes ticas e os padres de resposta dos estudantes face a essas situaes, a influncia do ensino da tica e tambm os factores influenciadores das formas de pensamento tico. A anlise dos resultados revelou que, ao longo do curso de enfermagem, os estudantes desenvolvem o seu pensamento tico numa interaco recproca de si prprios como pessoas activas (estudante) e o ambiente (contexto), onde se encontram em permanente crescimento (desenvolvimento humano), sendo que o ambiente se encontra tambm em constante transformao. Isto ocorre num movimento crescente, que se inicia com o aprender a pensar atravs do conhecimento acumulado (saber terico) que lhes permite desenvolver uma actuao atravs do aprender fazendo (saber prtico) de modo a atingirem com sucesso a transio para o mundo do trabalho. Tal como qualquer outro processo, o desenvolvimento do pensamento acontece em paralelo com a construo da aprendizagem, segundo etapas ou fases, que caracterizamos como: maturao, consolidao e autonomizao. Ao longo do trabalho foram identificados aspectos fundamentais que carecem de reflexo e mudana nos contextos da formao inicial dos enfermeiros, cuja influncia preponderante no desenvolvimento do pensamento tico, dos quais salientamos: a nvel da formao (contextos de ensino, processos supervisivos e formao de supervisores) e a nvel do currculo (Plano de Estudos).
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A presente investigao, que tem os professores como figura central, constitui um trabalho de problematizao sobre o impacto que as polticas educativas dos ltimos dez anos tm tido na (re)definio da profisso e do trabalho docente. Num tempo marcado por rpidas e profundas mudanas econmicas, polticas, sociais e culturais, os professores defrontam-se com novas situaes, novos saberes e novas concees pedaggicas. Por este motivo, imps-se a preocupao acadmica de compreender o modo como os professores encaram a existncia de novas exigncias e dos desafios constantes com que so confrontados, lidam com eles, definem estratgias e finalidades de ao, enunciando os seus compromissos profissionais, os seus saberes e os modos de ser e de estar na profisso. Assim, a reflexo em torno das polticas educativas e do trabalho docente adquire uma importncia inquestionvel como uma problemtica essencial para se compreender os sentidos da escola, das suas finalidades educativas e da ao dos professores. A investigao permitiu concluir que o Estado, agora avaliador, tende a abandonar o ideal de igualdades de oportunidades para o objetivo de igualdade dos resultados, onde sobressai o desenvolvimento de uma poltica educativa assente na lgica da eficcia e da competio. Concluiu-se, ainda, que a intensificao e a complexificao das tarefas que incumbem aos professores e o aumento exponencial de dispositivos burocrticos no exerccio da profisso configuram a emergncia de novas formas de governo e de controlo da profisso, contribuindo tambm para a sua desqualificao. Neste contexto, as relaes profissionais que os docentes estabelecem entre si, o recentrar da escola na aprendizagem dos alunos e o conhecimento profissional dos professores so encarados pela autora como cruciais para a configurao de uma nova profissionalidade docente e para o desenvolvimento de perspetivas educacionais progressistas e emancipatrias. Foi intencional a opo por uma metodologia qualitativa, apoiada num paradigma que valoriza as vozes dos indivduos que falam, quer o sujeito que, na sua qualidade de investigador, ouve ou l a fala do narrador e a interpreta num encontro de subjetividades. Elegeu-se como estratgias de recolha de informao as entrevistas semiestruturadas e a aplicao de inqurito por questionrio, na tentativa de recolher toda a riqueza subjetiva de quem neles se diz e de ultrapassar a velha aporia entre mtodos quantitativos e qualitativos.
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Existe um crescente reconhecimento nacional e internacional do papel da Educao Pr-Escolar (EPE) no desenvolvimento e aprendizagem das crianas dos 3 aos 6 anos. As mais recentes orientaes curriculares de diversos pases para este nvel de educao definem linhas de orientao para as aprendizagens das crianas que contemplam uma rea das cincias. Em Portugal as Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar (OCEPE) constituem-se como eixo estruturante das prticas didtico-pedaggicas dos educadores. Este documento integra vrias reas de contedo, sendo a sensibilizao s cincias considerada na rea de Conhecimento do Mundo. A perspetiva que defende a educao em cincias (EC) desde os primeiros anos de escolaridade tem vindo a consolidar-se, dados os resultados alcanados em diversas investigaes que demonstram que esta tem tido um impacte positivo relevante na promoo da literacia cientfica (LC), bem como no desenvolvimento de atitudes positivas face cincia e aprendizagem das cincias. Vrias investigaes, um pouco por todo o mundo, conferiram uma nova abrangncia e profundidade EC, tendo-se vindo a consolidar a ideia de que as crianas conseguem fazer construes cognitivas, ainda que elementares, acerca de fenmenos e conceitos alegadamente difceis pela sua abstrao e que tambm so muito competentes em processos de descoberta cientfica. O conceito de competncia tem vindo a conquistar uma relevncia cada vez mais acentuada nos contextos educativos, constituindo um pilar central em documentos curriculares de diversos nveis de ensino. Tem-se revelado vital na caracterizao da interao dos indivduos nas suas esferas pessoal, social e profissional. Concomitantemente, o carter eminentemente cientfico e tecnolgico das sociedades atuais exige cidados competentes e cientificamente literados, capazes de interagir com o mundo, sendo essa LC imprescindvel para que as sociedades continuem a evoluir. Assumindo-se que a EC se implementa atravs de atividades prticas, importa conhecer formas especficas de abordar os conceitos e explorar os fenmenos com as crianas, em contexto de EPE. Os educadores devem ter acesso a estratgias didticas (ED) especialmente concebidas para este nvel de escolaridade, que suportem prticas inovadoras neste domnio e promovam a mobilizao de competncias cientficas pelas crianas, contribuindo para a promoo da LC. A presente investigao pretende ser um contributo para a operacionalizao da EC em contexto pr-escolar. O percurso de investigao desenvolvido, de natureza qualitativa, incidiu em dois focos estruturais que se consubstanciam nas suas duas grandes finalidades: (1) o desenvolvimento de ED para operacionalizar a EC, e (2) o desenvolvimento do quadro terico referente mobilizao de competncias pelas crianas e relativo ao processo de conceo de ED. Assim, o percurso investigativo suportou-se numa metodologia de Investigao Baseada em Design que integrou 15 fases multicontextuais articuladas entre si, envolvendo especialistas da rea educativa e cientfica em processos cclicos de design, produo, validao, reviso e avaliao das ED. A avaliao dos processos e produtos desta investigao efetuou-se tendo por base a anlise dos dados recolhidos e o seu tratamento atravs de diversos mtodos, tcnicas e instrumentos, tendo possibilitado: (1) identificar as limitaes das OCEPE nas suas linhas de orientao para a EC; (2) desenvolver um conjunto de ED validadas como instrumentos de inovao curricular e como instrumentos de mobilizao e desenvolvimento de competncias pelas crianas; (3) definir um Quadro de referncia conceptual que permite clarificar as interaes das crianas em termos de mobilizao de capacidades e atitudes/valores e construo de conhecimento; (4) definir Princpios de conceo de estratgias didticas que permitem replicar o seu processo de desenvolvimento, e (5) clarificar orientaes para uma perspetiva integrada de EC. Assumindo-se como um contributo para impulsionar a educao em cincias em contexto pr-escolar, esta investigao fundamenta a necessidade de nela se investir de forma intencional, sistemtica e contextualizada neste nvel educativo.
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O desenvolvimento de uma sociedade depende do nvel intelectual e educacional revelado pelos seus cidados, o que determinado tambm pela qualidade de ensino. A consecuo de tal qualidade implica uma adequada formao de professores e esta requer uma reflexo que permita atualizao e inovao constantes do processo de Superviso Pedaggica. Esta deve garantir a mudana e a inovao necessrias das Prticas Pedaggicas (PP), fator relevante na preparao pessoal e profissional dos docentes. No h ensino de qualidade sem uma adequada formao de professores e esta assegurada, obviamente, pela implementao adequada, reflexiva e permanentemente inovada das Prticas Pedaggicas. As instituies formadoras arcam com a grande responsabilidade de procurar mecanismos para dotarem os seus quadros, ou seja, os Supervisores Pedaggicos, de competncias que lhes permitam exercer essa misso de forma cientificamente sustentada. Esta investigao tem por objetivo apresentar um plano de estratgias metodolgicas inovadoras de Superviso com a finalidade de introduzir melhorias no Sistema de Superviso Pedaggica, consubstanciado fundamentalmente, nas Prticas Pedaggicas, no Curso de Biologia do ISCED/HULA - Instituto Superior de Cincias da Educao. O estudo foi desenvolvido no mbito do Curso de Doutoramento de Didtica e Formao da Universidade de Aveiro (Portugal) e enquadradas pelo paradigma ecltico. Decorreu em duas Fase, I e II. A Fase I - estudo preliminar - teve a participao de dois Professores Supervisores (PS) e 59 Alunos Futuros Professores (AFP) do 3 e 4 anos do Curso do Ensino de Biologia. Nesta fase, para a recolha de dados foram realizados inquritos (entrevistas aos PS e questionrios aos AFP). Para o tratamento de dados, recorreu-se anlise de contedo para as entrevistas dos PS e para as questes abertas dos questionrios aos AFP; para as questes fechadas utilizou-se Microsoft Excel. Esta fase de diagnstico teve como objetivo recolher a perceo dos participantes sobre a pertinncia das estratgias metodolgicas em uso na PP no Curso de Biologia e obter as suas sugestes para a respetiva melhoria. Os resultados apontaram fundamentalmente para uma mudana das estratgias das PP e para a incluso de trabalhos prticos (laboratorial e de campo). A Fase II - estudo principal - teve como base os resultados obtidos na fase anterior. Foram concebidas, implementadas e avaliadas aes formativas e investigativas no campo da Superviso Pedaggica, quer aos PS, quer aos AFP, visando responder s necessidades colocadas bem como as sugestes recebidas dos participantes. A recolha de dados foi realizada no mbito das aes formativas/investigativas realizadas com os participantes. A recolha de dados foi realizada atravs de fichas administradas no final de cada sesso, de um questionrio intermdio, para a obteno de opinies acerca das atividades j realizadas para serem introduzidas as emendas julgadas pertinentes com vista a melhoria do processo e de um questionrio final. Como fonte complementar foram usados os porteflios dos AFP, as auscultaes dos participantes, durante e no final do processo, anotados no teaching porteflio do investigador. Foi efetuada uma exposio com todo o material desenvolvido no mbito de uma sesso de reflexo sobre as PP. Ficou consensualmente institucionalizado a realizao anual de um evento para apresentao e discusso dos trabalhos das PP e, sobretudo, para a meta-reflexo das atividades supervisivas desenvolvidas ao longo do ano. As concluses resultantes de todo o estudo, refletem a satisfao de todos os participantes, bem como o reconhecimento de que foi dada uma contribuio para a resposta ao problema levantado, s questes e subquestes da investigao, obtendo-se assim a consecuo dos objetivos preconizados. Como sugesto para futuras investigaes, aponta-se a conceo de aes que visem a mudana das PP para um Estgio Pedaggico. Como implicaes, deste estudo, julga-se poder ter contribudo na melhoria das competncias dos PS, o que poder favorecer as suas estratgias da Superviso Pedaggica. Tudo isto aponta para uma melhor formao do futuro professor, garantindo um ensino de qualidade que proporcionar uma melhor formao de cidados.
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Na sociedade da informao, o papel da escola como centro transmissor de conhecimentos est a perder relevncia face ao crescente nmero de fontes de informao alternativas, ricas em contedos e de fcil acesso. A alterao de paradigmas cria a necessidade de se introduzirem nos contextos educacionais novas ferramentas e que se adequem estratgias que permitam motivar e ensinar os aprendentes a procurarem e a selecionarem essa informao, participando, desta forma, ativamente na construo do conhecimento. Neste contexto, consideramos que o quadro interativo, pela sua capacidade de funcionar como hub digital, permite integrar recursos dinmicos e interativos facilitadores do acesso ao conhecimento e informao. A dissertao que apresentamos, O Quadro Interativo na aula de ingls: desenvolvimento de prticas comunicativas, situa-se na rea do Multimdia em Educao e, mais especificamente, no domnio da tecnologia e pedagogia em sala de aula. A investigao foi desenhada em torno de um projeto de implementao de quadros interativos (Inov@r com QI) em agrupamentos/escolas do interior do pas, associado a um Centro de Formao. A partir de uma investigao qualitativa mista, baseada no tracer study (anlise documental, entrevistas e questionrios) e no estudo etnogrfico (aulas observadas, entrevistas e questionrios), procurmos evidenciar a forma como essa tecnologia levou integrao de recursos e adoo de estratgias promotoras de um ensino e aprendizagem ativo, centrado no aprendente e criando dinmicas de interao e comunicao facilitadoras do desenvolvimento da competncia comunicativa. Os resultados obtidos revelam que a introduo do quadro interativo produz efeitos positivos no ensino e aprendizagem do ingls. A sua integrao em contexto de sala de aula abre espao a um conjunto de potencialidades pedaggicas, promove o uso de recursos digitais variados; leva a uma diversificao de abordagens metodolgicas que promovem a interao, criando espaos que levam ao desenvolvimento da competncia comunicativa. No entanto, para tornar a introduo do quadro interativo mais eficaz, como ferramenta educativa no processo de ensino e aprendizagem, devemos ter em conta que esse processo de introduo do quadro deve ser planeada e refletida, devendo ter em conta uma nova realidade de conceitos, a tecnologia e as literacias necessrias para uma implementao eficaz. Os docentes devem ser acompanhados, ter acesso a formao tcnica e pedaggica; e a possibilidade de integrarem um espao de colaborao e partilha, como forma mais eficaz de se libertarem de prticas centradas no docente e orientadas apenas para a aquisio de contedos. Assim ser possvel dar lugar a um discurso pedaggico que inclua os vrios intervenientes no processo de aprendizagem e a construo de conhecimento, num espao de interao suportado pela tecnologia
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Esta tese analisa a preocupao do Conselho Federal de Contabilidade (CFC) com a formao do profissional e com a educao contbil ao longo da sua histria, mas tambm explora o seu panorama atual, principalmente no que se refere utilizao do exame de suficincia como ferramenta de fiscalizao preventiva dos profissionais e os fatores explicativos da taxa de aprovao. Para responder a este objetivo geral, a tese desenvolve-se em dois estudos complementares. No primeiro, estuda a criao do CFC e o processo de regulamentao da profisso, usando uma perspectiva interpretativa, fundamentada na sociologia das profisses, com base em dados documentais e gravaes recolhidas no arquivo do Conselho. Da conclui-se que o Sistema CFC/CRCs foi criado em consequncia do forte desejo dos profissionais atuantes na rea, do surgimento simultneo do bacharelado em Cincias Contbeis no Brasil e da interveno do governo corporativista de Getlio Vargas num contexto de desenvolvimento econmico. O projeto profissional que surgiu nesta ocasio viria acomodar todos os rivais, o que fez com que o nvel de homogeneizao dos membros fosse mnimo, j que inclua aqueles que s tinham experincia prtica e uma grande percentagem com diploma do ensino mdio. A evidncia emprica recolhida permite concluir que a manuteno desta categoria, por um to longo perodo, acabou por desprestigiar a profisso. Apenas recentemente, no contexto da adoo das Normas Internacionais de Contabilidade (IFRS, na sigla em ingls), a profisso haveria de obter o credenciamento ao nvel universitrio. A esta altura, o CFC ganhou no s o direito ao credenciamento a nvel universitrio, como tambm o de selecionar os melhores candidatos atravs de um exame. Apesar dessa evoluo positiva, a preocupao deste organismo profissional com a formao dos seus membros continua a ser grande, em funo do baixo progresso da base cognitiva da profisso, observando-se um nmero reduzido de mestres e doutores em Contabilidade no Brasil, embora tenha havido, nos ltimos anos, uma proliferao de Instituies de Educao Superior (IES) e de cursos de Cincias Contbeis que no foi acompanhada de uma evoluo qualitativa.Na segunda parte da tese, desenvolve-se um estudo quantitativo de ndole positivista, para tentar explicar as razes dos maus resultados no Exame do CFC. Usando dados recolhidos no Conselho Federal de Contabilidade, os resultados da pesquisa revelam que a taxa de aprovao nas edies do Exame de Suficincia no difere, significativamente, entre as regies e estados do Brasil, sendo cada vez mais baixo ao longo dos anos. Apesar de uma anlise de correlaes demonstrar que a formao ao nvel da ps-graduao dos docentes estar correlacionada positivamente com a taxa de aprovao no Exame do CFC, numa anlise abrangente essas variveis perderam fora, devido, talvez, ao fato de estarem incorporadas em outras variveis que se mostraram significativas, como o ndice Geral de Cursos e o Conceito de Curso. Alm dessas variveis que se revelaram positivamente relacionadas com a taxa de aprovao, tambm os resultados do exame Enade, o gnero e a idade se mostraram significativos. O baixo resultado do Enade particularmente importante, j que refora as preocupaes do CFC sobre a proliferao de IES e de cursos, e o baixo desempenho que algumas IES apresentam, nomeadamente, por possurem um nvel reduzido de mestres e de doutores e, por outro lado, um nmero elevado de professores horistas e um investimento em pesquisa muito baixo.
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Dissertao de mest., Arquitetura Paisagista, Faculdade de Cincias e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2013
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A informao , cada vez mais considerada como um elemento indispensvel tomada de decises a todos os nveis da gesto. Constitui uma das bases essenciais para a gesto moderna e assume uma importncia estratgica no desenvolvimento econmico e social das sociedades e, simultaneamente, no fortalecimento dos direitos e liberdade dos cidados. O presente relatrio tem como objetivo central a apresentao do conceito Marketing da Informao e a sua aplicao numa entidade pblica cujo core business a produo e divulgao de informao estatstica, o Instituto Nacional de Estatstica, I.P. (INE). O INE reconhecido, nacional e internacionalmente, como uma autoridade estatstica de excelncia: - Produtora e fornecedora de informao estatstica oficial de qualidade; - Independente e credvel; - Grande impulsionadora da literacia estatstica na sociedade; - Entidade empenhada e eficaz na cooperao internacional. Nos ltimos anos, a questo da difuso e comercializao da informao estatstica oficial vem adquirindo uma extraordinria importncia, dada a evoluo verificada quer na da procura de informao quer nas tecnologias de suporte sua difuso. Desta forma, advm o relacionamento entre os seguintes conceitos: INFORMAO ESTATSTICA e MARKETING. No sendo usual (formal) a terminologia Marketing da Informao, esta nova abordagem apresentada com suporte em conceitos j presentes na nossa sociedade, aplicada s estratgias de marketing de empresas/organizaes produtoras de informao, nomeadamente, a gesto da informao do Prof. Doutor Carlos Zorrinho e a importncia da informao estatstica para conhecimento da nossa sociedade defendida pelo Prof. Doutor Antnio Barreto. A utilizao da internet como principal canal de distribuio da informao estatstica, permite alargar a base de utilizadores da informao, possibilitando-lhes o acesso gratuito a um maior volume de dados, com maior comodidade e facilidade de acesso. A recente operao estatstica CENSOS 2011, permite uma abordagem ao tema marketing da informao na vertente da poltica de distribuio, especificando a utilizao do canal internet como estratgia diferenciadora e inovadora. A escolha deste tema deriva diretamente da atividade profissional desenvolvida no INE desde 1998 e recentemente como coordenadora regional dos Censos 2011. A experincia profissional como docente no Instituto Superior D. Afonso III (INUAF) na disciplina de Gesto da Distribuio e Merchandising permite o enquadramento terico do tema. Porm, o percurso profissional at presente data, foi sempre pautado pela aplicao das estruturas programtica do mestrado de marketing e antecedentes de formao na mesma rea. A formao base em Gesto (ESGHT/UALG Escola Superior de Gesto, Hotelaria e Turismo da Universidade do Algarve), o CESE (Curso de Ensino Superior Especializado) em Marketing realizado em 1998 na mesma instituio e a concluso da parte curricular do Mestrado de Marketing do ano 2001 FE/UALG (Faculdade de Economia da Universidade do Algarve), constituem os trs pilares de formao fundamentais nos conhecimentos adquiridos na rea do Marketing e consequente aplicao nas competncias profissionais. A atividade profissional como tcnica superior no INE, teve como percurso inicial a difuso da informao estatstica. Como tcnica envolvida na criao do Ncleo de Difuso na Regio do Algarve (Direo Regional do Algarve INE), a aplicao e desenvolvimento de tcnicas de marketing foi fundamental para a execuo das tarefas inerentes ao ncleo, nomeadamente, a Gesto Clientes, Atendimento Pblico, Tratamento e Anlise de Pedidos de Informao Estatstica, Marketing Direto (mailings) e Promoo. De janeiro de 2005 a dezembro de 2009, assumindo a Coordenao Nacional da Unidade de Pesquisa da Informao do INE (Servio de Difuso, Lisboa) as principais funes estavam associadas a atividades inerentes ao servio de apoio aos clientes. A partir de Janeiro 2010, o regresso Delegao de Faro, permitiu desempenhar funes relacionadas com a preparao da BGRI Base Geogrfica de Referenciao de Informao 2011 nos municpios do Algarve, a execuo do Teste Piloto dos Censos 2011 no municpio Castro Marim e a Coordenao Regional dos Censos 2011 dos Municpios do Sotavento Algarvio. Presentemente, as funes desempenhadas no INE esto relacionadas com a reestruturao do projeto SIOU Sistema de Indicadores de Operaes Urbansticas, desde a reformulao dos questionrios de recolha da informao, documentos metodolgicos, conceitos, variveis e aplicaes recolha via web. A segunda componente profissional (com inicio em 2000) est relacionada com a atividade de docente no ensino superior privado: Desde o ano letivo 2001/2002 at presente data na disciplina de Gesto da Distribuio e Merchandising; Ano letivo 2000/2001 a 2005/2006 na disciplina de Gesto da Informao; Ano letivo 2001/2002 a 2005/2006 na disciplina de Gesto de Empresas de Servios.
Resumo:
O aumento significativo de patologias relacionadas com a alimentao, designadamente a obesidade, considerada pela Organizao Mundial de Sade como a epidemia do sculo XXI, remete o profissional da rea da nutrio para a necessidade de uma interveno cada vez mais eficiente. O objectivo deste estudo avaliar a necessidade do desenvolvimento de novas tecnologias que possibilitem o auxlio aos processos de apoio nutricional, assim como medir as preferncias no desenvolvimento de software. Para isso, utilizou-se a Anlise Conjunta, na qual os resultados agregados foram hierarquizados mediante uma Anlise Categrica de Componentes Principais, para posterior segmentao dos individuos, mediante uma Anlise de Clusters Hierrquicos. Neste estudo, pode verificar-se que no existe preferncias no desenvolvimento de software genrico, havendo uma grande receptividade dos profissionais de sade ao desenvolvimento da Telemedicina na rea da nutrio. Por fim, existem diferenas, estatisticamente significativas, entre os profissionais da rea da nutrio, o que permite a sua caracterizao.
Resumo:
Tratando-se de um relatrio de atividade profissional, retrata a contextualizao do processo de formao e o percurso profissional. Analisa-se a formao e a experincia na construo da identidade profissional, onde se apresenta o trabalho efetuado na Biblioteca Municipal de Faro e o contributo do profissional de comunicao nas bibliotecas de hoje. Tomando como objeto de pesquisa o tema do marketing e da comunicao aplicado s bibliotecas pblicas, tem como fio condutor a seguinte questo de investigao: precisaro as bibliotecas de profissionais de comunicao? Conclui-se que estes profissionais podem assumir um lugar privilegiado nas bibliotecas, adotando um papel interventivo na aplicao de tcnicas de marketing nas diversas reas de atuao destes servios de informao e na apresentao de propostas de melhoria para o seu desempenho. O marketing como uma das ferramentas mais importantes da gesto vem sendo implementado em todas as reas, e claro, nas bibliotecas tambm, na medida em que, cada vez mais, necessrio fidelizar os utilizadores e angariar novos, promovendo os servios da biblioteca. O marketing surge aqui como um instrumento de planeamento visando a criao de estratgias para fazer face s mudanas, prevendo ameaas e oportunidades. Assim, fundamentalmente na sua misso cultural, as bibliotecas pblicas foram transformadas em novas instncias de mediao cultural, contribuindo para o desenvolvimento de uma cultura de proximidade e revitalizando mecanismos de participao cvica e de promoo da cidadania. Porm, os servios das bibliotecas tambm se definem, no s em funo do sistema social em que esto inseridas, mas tambm em funo da sua arena poltica, ou seja, dos organismos aos quais pertencem e das redes nas quais esto integradas. No caso das bibliotecas pblicas, so os municpios os responsveis pelos seus servios e as normas que regem as suas atividades so variadas e, na maioria das vezes, complexas.
Resumo:
O impacto do contexto de trabalho no desenvolvimento vocacional tem vindo a ser estudado, h vrios anos, no domnio da Psicologia Vocacional. Autores como Mark Savickas, Super e Vondraceck, reconhecem-no como um fator importante para o desenvolvimento vocacional do indivduo, sobretudo pelos desafios que o exerccio de determinada atividade profissional pode vir a colocar. Neste contexto, a experincia de estgio pode ter um efeito significativo na adaptabilidade de carreira e em outros contrutos a esta associados, sobretudo por se tratar de um contruto que traduz a competncia de cada um para lidar com os desafios, obstculos e transies inerentes aprendizagem em contexto real de trabalho. A presente investigao, atravs de um estudo longitudinal com 119 alunos do ensino profissional, tem como objectivo avaliar os nveis de adaptabilidade ao longo do ano lectivo, bem como o impacto deste construto na auto-eficcia e na empregabilidade percebida, no final do ano letivo. Tem ainda como objectivo avaliar o impacto da qualidade da experincia de estgio nas diferenas eventualmente observadas nos nveis de adaptabilidade dos estudantes. Os resultados obtidos vo ao encontro da literatura, destacando a estabilidade dos nveis de adaptabilidade ao longo do ano, reforando ainda, o papel deste construto na qualidade de preditor do sentimento de competncia na transio para o mundo do trabalho. As limitaes do estudo e as futuras linhas de investigao sero tambm apresentadas.
Resumo:
Este relatrio profissional foi determinado pelo meu contexto profissional; logo, ser referido o meu percurso profissional enquanto tcnica superior a exercer funes na Biblioteca Municipal de Faro Antnio Ramos Rosa, desde dezembro de 1999 at presente data. Procurarei colocar a tnica nos aspetos que mais contriburam para o meu crescimento profissional, nomeadamente a coordenao do clube de leitura da biblioteca, desde novembro de 2005, e todo o meu trabalho ligado implementao de certificao da qualidade, com base na norma de referncia ISO e na ferramenta CAF, na Biblioteca Municipal. Todos estes aspetos sero alvo de descrio, anlise e reflexo e contribuiro, de forma inequvoca, para chegar a algumas concluses sobre parte do trabalho desenvolvido, ao longo de doze anos, na Biblioteca Municipal de Faro. Por ltimo, este relatrio permitir-me- tambm fazer a anlise crtica dos aspetos que limitaram ou contriburam para o meu desenvolvimento pessoal e profissional.
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado de acordo com o estipulado nas Normas apresentadas pelo Conselho Tcnico-Cientfico do Instituto Superior de Engenharia da Universidade do Algarve para a elaborao do Relatrio de Atividade Profissional. Pretendeu-se descrever as principais funes da autora na empresa Aviludo, SA, onde tem desenvolvido o seu percurso profissional. Desde 2006 a autora Responsvel da Qualidade e dos Aprovisionamentos e exerce funes em diferentes reas, nomeadamente no Plano HACCP, Gesto da Qualidade (ISO 9001 e ISO22000), Rastreabilidade, Segurana Alimentar, Rotulagem e Desenvolvimento de Novos Produtos. Neste relatrio de atividade profissional so evidenciadas as competncias adquiridas atravs da formao acadmica, formao complementar e experincia profissional. O percurso profissional evidencia um desenvolvimento dos conhecimentos adquiridos com a licenciatura em Engenharia Alimentar e um alargamento de competncias e experincia na rea da Rastreabilidade e Segurana Alimentar.
Resumo:
No presente relatrio, elaborado no mbito da unidade curricular de Prtica de Ensino Supervisionada, do 2 ano do Mestrado em Ensino de Lnguas no 3 Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, reflito no s criticamente sobre o ensino de Ingls e de Espanhol, lnguas estrangeiras, mas tambm sobre o meu processo de formao profissional, mais especificamente sobre as diferenas entre as Prticas Pedaggicas Supervisionadas de ambas as especialidades, decorridas na Escola E.B. 2 e 3 Dr. Antnio de Sousa Agostinho, em Almancil, e sobre os aspetos que contriburam ou limitaram o meu desenvolvimento pessoal e profissional. Tendo por base os paradigmas metodolgicos do Ensino Comunicativo da Lngua e do Ensino da Lngua Baseado em Tarefas, ao longo deste trabalho alterno, frequentemente, sobretudo durante o segundo captulo, entre as fundamentaes tericas sobre o ensino-aprendizagem das lnguas estrangeiras e as reflexes crticas sobre a minha Prtica Pedaggica Supervisionada. Alm disso, no deixo tambm de ilustrar, sempre que possvel, diversas atividades e tarefas finais levadas a cabo em ambas as especialidades, a fim de demonstrar o modo como implementei as estratgias e os princpios tericos mencionadas na reviso da literatura para a eficaz aprendizagem das lnguas estrangeiras e para o desenvolvimento da competncia comunicativa dos aprendentes aquando da programao das sequncias de aprendizagem lecionadas.
