988 resultados para Professor teletrabalhador UFMS
Resumo:
Ps-graduao em Geografia - IGCE
Resumo:
Estudos sobre a sinttica da comunicao tm revelado que tanto a repertrio verbal como a no-verbal produzem modificaes significativas na interao social, e, portanto, no desenvolvimento humano. A fala, por exemplo, tem sido vista como uma modalidade comunicativa socialmente exigida para a construo de relaes nos diferentes contextos e culturas. Entretanto, essa modalidade nem sempre o recurso mais disponvel principalmente para aqueles que apresentam alteraes no seu desenvolvimento. Diante disso, comum que a pessoa com deficincia tente buscar formas compensatrias para expressar seus desejos, pensamentos e frustraes, por meio das expresses faciais, do movimento ocular e/ou de piscada e de movimentos intencionais como o apontar. Nesse sentido, os recursos e estratgias de comunicao alternativa tem sidoso utilizados como ferramentas teis para que o indivduo possa alcanar maior participao social nos diversos contextos em que se apresenta. No entanto, a literatura tem destacado que, no ambiente escolar, os entraves de comunicao entre o professor e o aluno com deficincia podem acarretar prejuzos ao processo de ensino-aprendizagem. Por isso, esta pesquisa teve como objetivo analisar a interao professor-aluno com paralisia cerebral antes e aps a introduo dessas ferramentas. Para tanto, realizou-se estudo de carter qualitativo, do tipo estudo de caso com pesquisa interveno. As etapas principais deste estudo foram: filmagens dos episdios interativos sem os recursos de comunicao alternativa, capacitao dos professores na escola e filmagem dos episdios interativos com os recursos de comunicao alternativa. Os dados foram analisados de forma qualitativa, considerando as quatro dimenses do modelo bioecolgico de desenvolvimento humano proposto por Bronfenbrenner (1998): Processo, Pessoa, Contexto e Tempo. Dentre os resultados desta pesquisa destacam-se: maior engajamento mtuo no desenvolvimento dos episdios, com aumento na extenso de elos comunicativos; melhor percepo da professora acerca das habilidades de comunicao da aluna e tendncia desta educadora para a utilizao dessas ferramentas com finalidade de ensino. A partir disso, concluiu-se que esses recursos dinamizaram as interaes entre a professora e a aluna com paralisia cerebral. Contudo, a implementao de tais recursos no cotidiano escolar requer a interdependncia positiva de diversos fatores, dentre os quais os atributos pessoais desenvolvimentalmente geradores e maior base de tempo regular com o uso dessas ferramentas.
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Ps-graduao em Educao - FFC
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Ps-graduao em Educao - FFC
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Ps-graduao em Educao - FFC
Resumo:
Este estudo apresenta registro e reflexes sobre a trajetria de formao docente de um professor do campo aposentado que atuou na dcada de 80 e 90 na Localidade de Vila Que Era, prximo ao Municpio de Bragana, nordeste do Estado do Par, Brasil. Como fonte para recontar e relembrar parte de sua trajetria docente foi necessrio rememorar as histrias de vida do sujeito em questo, sendo a memria um elemento revitalizador de lembranas. Para esse estudo foi preciso percorrer pela trajetria da Educao do Campo no Brasil, na perspectiva de visualizar se as polticas pblicas que foram desenvolvidas atendem as necessidades desse segmento e de que maneira essas polticas contemplaram a formao continuada de professores no Brasil. Como objetivo geral, analisei como se deu a trajetria de formao docente de um professor do campo aposentado para conhecer saberes presentes nas suas prticas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e para obteno dos dados foi realizado trabalho de campo com entrevistas parcialmente estruturadas, com observao participante, para analisar atravs de narrativas do entrevistado que, ao relembrar as histrias de vida sua e da localidade, indicam o processo de constituir professor e traar um perfil identitrio do mesmo, levando em considerao a importncia que esta localidade representa para seus moradores, haja vista que a mesma possui 400 anos de existncia, e carrega consigo, uma enorme histria de tradio religiosa e cultural. Para suporte terico dialogamos com alguns tericos que discutem sobre identidade, formao de professores, memrias, educao do campo como Almeida (2007), Brando (1988), Boaventura (2004), Bosi (2004), Caldart, Josso (2004), Soares (2002), Freire (2005), Hall (2006) Chau (2007) entre outros. Por fim, conclui que ao longo de sua trajetria docente o professor utilizou o ambiente, a cultura local, a tradio, os saberes prvios dos alunos como eixos norteadores na construo da sua prtica educativa. Outra realidade constatada neste trabalho, foi a respeito da ausncia de polticas pblicas para atender as necessidades das escolas do campo e tambm a falta de formao de professores como prioridade para suprir as demandas do campo e oportunizar melhorias na educao de crianas, jovens e adultos.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Ps-graduao em Servio Social - FCHS
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Ps-graduao em Servio Social - FCHS
Resumo:
O trabalho trata do relato de uma experincia didtica, realizada numa disciplina introdutria do curso de Pedagogia. Procura levar reflexo acerca de como a ao do professor do futuro professor est mais comprometida com a realizao dos rituais acadmicos tradicionais, do que com princpios revolucionrios que geram as mudanas efetivas na rea educacional (ou social) e como os discursos tericos incorporados nos contedos programticos, de cursos superiores de formao de professores, se perdem na rotina da sala de aula da prpria universidade. O relato busca promover a reflexo acerca da contribuio dos professores universitrios na formao de profissionais mais crticos, considerando a incoerncia entre a teoria que prega e a prtica que assume. Por fim so apresentadas pequenas iniciativas para tentar transgredir com o institudo, para romper com as relaes de poder existentes nas instituies educacionais. O trabalho traz, em seu bojo, algumas observaes registradas pelos alunos que participaram dessa iniciativa.
Resumo:
Este artigo discute as maneiras pelas quais os professores relacionam-se com discursos que propem inovaes para a docncia. Partindo das consideraes de Michel de Certeau acerca das prticas de consumo cultural, questiona-se o carter reacionrio geralmente atribudo s prticas pedaggicas docentes, em oposio ao teor revolucionrio que costuma ser associado aos discursos acadmico-educacionais. O tema discutido a partir de dados reunidos no mbito de uma investigao etnogrfica que focalizou as prticas de leitura realizadas por professoras no interior de um programa de formao continuada. Os resultados daquele estudo ressaltam a existncia de especificidades na cultura do magistrio que se fazem presentes nas maneiras pelas quais os professores concebem a docncia e a (re)inventam no cotidiano escolar. A considerao de tais aspectos possibilita identificar certos limites para a atuao da universidade na inovao das prticas pedaggicas e no movimento atualmente em curso de profissionalizao do magistrio. A universidade desafiada, pois, a criar novas formas de relacionar-se com os professores e de atuar em seu desenvolvimento profissional.
Resumo:
Atualmente, a alfabetizao como trabalho escolar encontra-se em situao bastante complexa. O ensino tem sido criticado, com freqncia, a ele so atribudos os baixos desempenhos dos estudantes em leitura e escrita. A formao dos professores tambm questionada por no ser adequada realidade educacional do pas. Na prtica, observamos o embate de novas propostas pedaggicas sobretudo da estruturao curricular em ciclos e do construtivismo - com as prticas que h muito tempo predominam no sistema de ensino. As interpretaes das propostas pedaggicas no so uniformes no trabalho docente, variam com nas escolas e nas salas de aula. Muitas vezes, o construtivismo confundido com antigos mtodos. Como o ensino atual afetado por propostas de mudanas pedaggicas complexas, a compreenso do que ocorre com a alfabetizao pode ser facilitada com a distino entre as prticas vinculadas a diversas concepes tericas.O estudo da didtica da alfabetizao pode ajudar ao desenvolvimento desse processo por permitir identificar as transposies das diversas concepes tericas para o trabalho escolar. Neste artigo, apresentamos uma viso geral das abordagens metodolgicas e das prticas didticas a elas correspondentes. Para isso, revisitamos os mtodos de alfabetizao, a proposta feita pedaggica elaborada por Paulo Freire para a alfabetizao de adultos.
