Ruta del Carbonífero.

Unidad didáctica en la que se realiza un recorrido por Laviana, Meruxalín, Canzana y Entrialgo (Asturias), analizando el período Carbonífero. Se realiza un análisis geográfico de la ruta, estructurada en 8 estaciones, y se procede al desarrollo de la misma, presentando actividades sobre la flora, fauna y geología. La unidad se completa con anexos en los que se realiza un análisis más exhaustivo de diferentes aspectos de la zona: 1. Geología; 2. Plantas; 3. Arboles; 4. Fitocenosis; 5. Fauna; 6. El agua.

Ed@d : enseñanza digital a distancia : cuarto de la ESO.

Resumen basado en el de la publicación

Ed@d : enseñanza digital a distancia : tercero de la ESO.

Resumen basado en el de la publicación

Arquímedes : recursos para el área de Ciencias de la Naturaleza : ESO (segundo ciclo).

Resumen basado en el de la publicación

Itinerarios geológicos por la provincia de Zamora.

Fecha tomada del código del documento

Explorando los seres vivos ; las fuerzas y los movimientos.

Contiene: Explorando los seres vivos - Las fuerzas y los movimientos - Eco. Dinave. Microlab. Moviplano: guía de utilización - Works: guía de utilización - Works para Windows: guía de utilización - Tecnología audiovisual: guía de utilización - Tecnología informática: guía de utilización - Carpeta de materiales (7 disquetes)

El cosmos desde Alejandro de Humboldt.

Análisis de la obra de Alejandro de Humboldt, El Cosmos, donde expone su amplio conocimiento geográfico y geológico del mundo físico y de los fenómenos siderales y telúricos del cosmos adquiridos durante sus casi cincuenta años de expediciones.

Intinerarios geológicos de los alrededores de Morella.

Se presenta un itinerario de los alrededores de la localidad de Morella (Castellón) en la comarca de El Maestrazgo, dirigido a desarrollarse como salida de campo con alumnos de Bachillerato. Se describen las fallas ibéricas y catalanas, así como, el recorrido y los accidentes geológicos que se observan si se sigue el itinerario descrito. Se aportan datos biológicos, datos paleontológicos, litológicos, y algunas observaciones botánicas.

Un modelo de excursión científica para alumnos de bachillerato.

Se desarrolla la planificación de una excursión o viaje de estudios con alumnos de bachillerato, donde se visitan las proximidades de Madrid como: Algete, Salamanca de Jarama, Torrelaguna, Patones, Uceda, El Vellón y El Molar. La finalidad de esta excursión formativa es que los alumnos adquieran conocimientos sobre los factores naturales, humanos, históricos y socio-económicos que inciden en las modificaciones que se producen en el paisaje visitado.

La formación exclusivamente biológica o geológica del profesorado de ciencias naturales.

Se trata el problema de la excesiva especialización de los profesores de Bachillerato durante su formación básica universitaria. En concreto, se aborda la problemática existente en los planes de estudio universitarios para enseñar las asignaturas existentes en los institutos. Y se centra en el caso de las Ciencias Naturales, donde la biología y la geología cada vez tienen menos puntos en común.

Preparación y realización de una excursión geológica.

Se presenta una breve introducción didáctica a la metodología a seguir en la preparación y realización de una excursión geológica, y se aplican las ideas comentadas a la realización de un itinerario desde Madrid a la Cordillera Ibérica, siguiendo la carretera de Barcelona hasta Alcolea del Pinar, donde se desvía el itinerario al Norte para hacer un anillo.

Itinerario paleontológico al techo de España peninsular.

Descripción de la excursión paleontológica a la comarca de Sierra Ministra, situada entre las cuencas hidrográficas de los ríos Ebro, Duero y Tajo, para el estudio del suelo, la fauna y los yacimientos paleontológico de la zona.

Distribución estratigráfica óptima y total de los principales grupos de microfósiles.

Se proponen varias prácticas de laboratorio para realizar en las clases de Ciencias Naturales, así como diversos grupos microfósiles que sirven para datar las capas estratigráficas.

Programación de las ciencias naturales de 3õ de bachillerato : una experiencia realizada por el seminario del I.N.B. 'Calderón de la Barca' de Madrid.

La asignatura de Ciencias Naturales de 3õ BUP optativa con cuatro horas lectivas sigue un programa que consideramos, en cierto modo, incoherente para el nivel de los alumnos. Se mezclan en el tres tipos de materias dispares: Anatomía, Fisiología Humana, Anatomía y Fisiología de las plantas y algunos temas incoherentes de Geología. Este programa es un ejemplo que plantea la necesidad de una reordenación de los programas de esta materia. En conjunto uniformes, con una separación de las distintas materias de esta asignatura en los distintos cursos. Sería útil mantener la asignatura en los tres cursos con tres horas semanales; Un primer curso de zoología y botánica y microbiología descriptiva; un segundo, de geología básica, ecología y evolución paleontológica; un tercero, de biología general y anatomía y fisiología humanas. El temario oficial lo dividimos en cinco partes para coincidir con las evaluaciones. 1. Química e Histología animal. 2. Funciones de nutrición. 3. Funciones de relación y reproducción. 4. Geología. 5. Botánica.

Los principales yacimientos españoles de flora terciaria.

Estos yacimientos terciarios se localizan en las regiones del levante peninsular: Cataluña donde están la mayoría, Valencia y Baleares.Para explicar las principales modificaciones producidas en España en la era terciaria, según se desprende de la flora que la poblaba en las distintas épocas diversos autores señalan varias causas: modificaciones en el relieve terrestre , cambios en las corrientes marinas, variaciones en la configuración de los mares y las costas, causas extraterrestres, etcétera. Con los datos que disponemos en la actualidad podemos pensar que la única causa posible capaz de producir tan grandes cambios en el clima de una zona en el transcurso de los tiempos, son los lentos movimientos de las placas de la corteza terrestre que la van trasladando hacia otras latitudes con clima diferente. Lo que supone mientas se produce la modificación de las condiciones ambientales que desaparezcan especies incapaces de adaptarse a ellas y que ocupen su lugar otras más adecuadas. En el eoceno clima tropical y especies de este clima, en el oligoceno sigue este clima pero se va atenuando. La flora encontrada en el mioceno contiene mayor número de géneros de tipo templado, pináces y gramíneas. El clima es de tipo subtropical o templado con características parecidas al Mediterráneo. En el mioceno superior especies caducifolias, algunos elementos mediterráneos y formas tropicales escasas. Se ha producido la sustitución de flora paleotropical perennifolia heredada del paleógeno por la templada de hoja caduca, más adecuada para soportar las nuevas condicionse. Es como si en este tiempo el clima de España hubiera pasado de estar situada, mas o menos, en una latitud de 30 grados al sur , durante el eoceno, a ocupar una posición similar a la de hoy en el plioceno.