1000 resultados para Escolas públicas Organização e administração
Resumo:
A presente pesquisa teve como objetivo construir e validar uma escala de valores sociomorais que mensurou a presena e o modo de adeso aos valores de justia, respeito, solidariedade e convivncia democrtica em estudantes e professores da educao bsica em escolas públicas e privadas de So Paulo (10.011 participantes). A metodologia envolveu a elaborao de histrias com alternativas pr e contravalor em trs nveis de perspectiva social, a aplicao de questionrio na amostra e o processamento dos dados com o uso da Teoria de Resposta ao Item - TRI -, segundo o modelo para itens politmicos. Como resultados, apresentam-se as classificaes dos participantes em nveis estabelecidos por valor e discutem-se as implicaes educacionais da pesquisa.
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Corantes naturais obtidos de flores de quaresmeira (Tibouchina granulosa) e unha de vaca (Bahuinia variegata) e da casca de feijo preto (Phaseolus vulgaris), foram usados em experimentos de identificao de substncias cidas ou bsicas, tais como, vinagres, sucos de fruta e detergentes. Esta aplicao foi feita em turmas de alunos oriundos de escolas públicas perifricas da cidade de Uberlndia, MG. Uma tabela, com os principais resultados apresentada, na qual feita uma comparao da utilizao dos corantes naturais com um corante convencional, no tocante s cores obtidas. Uma das principais discusses, diz respeito ao conceito de indicador propriamente dito, no explorado na escola, conforme relatado pelos alunos. A prtica teve excelente aceitao e se mostrou muito eficiente na demonstrao de conceitos de acidez, basicidade e indicadores.
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OBJETIVO: Identificar a taxa de suspenso de operaes eletivas e investigar a ocorrncia e as causas do seu cancelamento. MTODOS: Trata-se de um estudo de natureza exploratria, descritiva, transversal e com abordagem quantitativa e qualitativa realizado no Departamento de Cirurgia Geral de um hospital de mdia complexidade. Foram analisadas todas as operaes marcadas eletivamente no perodo compreendido entre janeiro de 2007 a julho de 2008. RESULTADOS: No perodo do estudo, foram agendadas 7938 cirurgias, sendo 1806 urgncias (22,75%) e 6132 cirurgias eletivas (77,25%). Do total de cirurgias eletivas, foram canceladas 1018, correspondendo a uma taxa de suspenso de 16%. Os principais fatores dos cancelamentos das cirurgias estavam relacionados ao paciente (48,23%), tais como condio clnica desfavorvel (50,3%) e no comparecimento (39,9%); e ao hospital, tais como a alocao de recursos humanos (23,77%), a organização da unidade (22,88%) e a alocao de materiais e equipamentos (5,12%). CONCLUSO: Verificou-se que 41% dos procedimentos suspensos no deveriam ter sido marcados. Medidas gerenciais corretivas so necessrias a fim de diminuir a taxa de suspenso.
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El objetivo del presente estudio fue buscar evidencias de validez para un test de lenguaje oral a travs de la correlacin con una escala de evaluacin del Trastorno de Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) y del anlisis de la influencia de las variables: edades, escolaridad y gnero, sobre el desempeo. Fueron evaluados 125 nios entre los cinco y diez aos, estudiantes del ltimo nivel de preescolar y estudiantes de primaria (1 y 2 grado). Los instrumentos utilizados fueron la Batera Informatizada de Lenguaje Oral (BILO), aplicada colectivamente en el laboratorio de informtica con orientacin de cuatro aplicadores y la Escala de Dficit de Atencin e Hiperactividad para profesores, los cuales respondieron el instrumento individualmente. Se verific la correlacin inversa y significativa entre la BILO y los factores dficit de atencin y problemas de aprendizaje de las escala de TDAH. Los resultados revelaron que la BILO discrimina el desempeo de quien responde en funcin de la serie y edad, siendo esto una evidencia de validez de criterio para la batera.
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This article describes an intervention process undertaken in a training program for preschool and first grade teachers from public schools in Cali, Colombia. The objective of this process is to provide a space for teachers to reflect on pedagogical practices which allow them to generate educational processes that foster childrens understanding of mathematical knowledge in the classroom. A set of support strategies was presented for helping teachers in the design, analysis and implementation of learning environments as meaningful educational spaces. Furthermore, participants engaged in an analysis of their own intervention modalities to identify which modalities facilitate the development of mathematical abilities in children. In order to ascertain the transformations in the teachers learning environments, the mathematical competences and cognitive processes underlying the activities proposed in the classroom, as well as teacher intervention modalities and the types of student participation in classroom activities were examined both before and after the intervention process. Transformations in the teachers conceptions about the childrens abilities and their own practices in teaching mathematics in the classroom were evidenced.
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O acompanhamento do perfil da composio corporal e identificar o rpido aumento da obesidade infantil um fator que se preocupa por esta associado a vrios distrbios metablicos, alm de ser um fator da obesidade na vida adulta. O presente estudo teve como objetivo conhecer a composio corporal de crianas escolares de 8 a 10 anos de idade, de ambos os sexos, matriculados na rede pblica e privada da cidade de Riacho do Bacamarte PB. Neste sentido, esta investigao foi de carter descritivo, abordagem transversal, envolvendo variveis antropomtricas e do IMC, que procurou traduzir a relao entre estas variveis e o estado fsico de crianas das redes públicas e privadas de ensino fundamental. A amostra consistiu por 111 crianas, com idade entre 08 e 10 anos, dos quais 60,4 % (n=67) masculino e 39,6% (n=44) feminino, de 3s e 4s sries das escolas públicas e privadas da cidade de Riacho do Bacamarte PB, cujo critrio mnimo de incluso que elas fornecessem ensino fundamental, em virtude da amplitude da faixa etria a ser estudada. Foram realizadas medidas antropomtricas como massa corporal (MC), estatura (ES), (IMC) ndice de Massa Corporal e percentual de Gordura. De posse deses dados, foram calculados as possveis diferenas do ndice de massa corporal (IMC) e % de gordura (MG) entre os gneros, realizou-se uma correlao entre idade (meses) com IMC e (MG), e analisou-se as diferenas do IMC e % Massa Gorda entre as escolas públicas e privadas. Mediante a anlise dos resultados constatou-se que a maior parte das crianas avaliadas apresenta-se com o IMC (kg/m2) e % de gordura dentro dos padres esperados, embora que as meninas apresentaram valores mais elevados. Outros resultados encontrados no presente estudo foi em relao a correlao entre a idade com IMC e % de Gordura, onde houve uma associao positiva estatisticamente significativa ao contrario que demostrou a mdia entre as escolas tanto no IMC e o % de gordura no demostrando diferena estatisticamente significativa. Diante disso, sugerimos implementao de aes de promoo da sade na ambiente escolar
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O presente estudo tem como objectivo analisar a relao entre o funcionamento familiar, as prticas parentais e o comportamento dos adolescentes. Para a concretizao do objectivo deste trabalho, foi elaborado um protocolo de investigao (questionrio de dados sociodemogrficos, um inqurito de avaliao do comportamento: YSR; um que avalia o funcionamento familiar : FACES III e outro que avalia as prticas parentais : QLP-A) , aplicado em duas escolas públicas co Concelho de Lisboa, inseridas em reas scio-econmico-culturais diferenciadas. Atravs dos resultados encontrados [a ansiedade_depresso (T=.502; P=.041), no isolamento (T=.915; P=.000), nos problemas sociais (T=2.822; P=.004) apresentam valores mais elevados na Escola de Interveno Prioritria, escola com projecto TEIP. Na escola de nveis socioeconmicos mais elevados, as dimenses que apresentaram valores superiores foram em dimenses que remetem para as atitudes dos pais perante os filhos : na proteco pai (T=.440; P=.004) e na proteco me (T=.005; P=.000)]. possvel confirmar a existncia dessa influnica. Para alm dessa influncia, constatmos ainda que o meio envolvente em que as famlias se inserem influencia tambm as atitudes parentais perante os seus filhos. Ou seja, quando os nveis socioeconmicos so mais favorveis, as suas atitudes de educao e socializao perante os filhos tambm sero mais adequadas.
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O presente artigo pretende refletir e destacar os principais sintomas fsicos e psicolgicos de stress encontrados em professores das primeiras sries do ensino fundamental em escolas públicas estaduais de uma cidade brasileira. Exercer a atividade docente implica, para o professor, ter uma ocupao que exige certo grau de habilidade, preparo e conhecimento atualizado, ao mesmo tempo em que este profissional necessita praticar aes que desenvolvam as habilidades cognitivas, afetivas e sociais. A anlise dos resultados obtidos indica que os sintomas de stress esto presentes na maioria dos professores, prevalecendo o stress na fase de resistncia. A sintomatologia predominante foram os sintomas psicolgicos, na qual se apresentam como mais significativos: a irritabilidade excessiva, pensar constantemente em um s assunto e sensibilidade emotiva excessiva. Na rea fsica, os sintomas mais presentes foram: cansao constante, sensao de desgaste fsico constante e problemas com a memria.
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O desenvolvimento deste estudo tem como foco principal a avaliao da prtica discente nas escolas públicas de ensino fundamental com abordagem qualitativa e quantitativa dos aspectos relacionados ao processo ensino-aprendizagem, que retratam a realidade das atividades desenvolvidas pelos alunos e que os conduzem ao processo avaliativo. Este estudo de cunho cientfico busca contemplar questes e definies de Avaliao da prtica discente e se desenvolve de forma sistematizada com vista realizao dos objetivos propostos e alcance dos resultados esperados. Assim, busca-se na primeira etapa de desenvolvimento deste trabalho, identificar as possveis causas de insucesso escolar dos alunos em suas prticas e atividades escolares, fato demonstrado atravs dos resultados negativos dos processos avaliativos e, espera-se ao final deste estudo, contribuir com novas propostas que resultem na melhoria dos procedimentos relacionados avaliao com aspecto qualitativo, com sugestes, referncias e apresentaes luz do professor e observaes relacionadas s experincias profissionais e s relaes com os alunos. Quanto ao delineamento da investigao e sua natureza metodolgica, a opo foi pela pesquisa exploratrio-descritiva, com abordagem qualitativa, que utilizou como meios para a coleta de dados, o trabalho de campo, com questionrios e entrevistas estruturadas. O universo de abrangncia incidiu sobre dois estabelecimentos pblicos de ensino fundamental, da regio urbana do municpio de Teresina Piau. Para amostragem, por acessibilidade, da populao desse universo designou-se 20% dos seus professores, que integraram a pesquisa, respondendo os instrumentos propostos. Os dados obtidos sero analisados e discutidos com vista demonstrao dos resultados.
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O presente estudo busca averiguar as percepes de educadores sobre o bullying promovidos nas escolas, verificando as caractersticas de extenso das intervenes no cotidiano escolar. Nesse sentido, o nosso objeto de estudo o bullying que vem ganhando destaque dentro do cenrio acadmico nacional, como uma dentre vrias dimenses da violncia dentro do ambiente escolar. Adotamos como perspectiva terica compreender o bullying para alm de determinismos biolgicos que justificam a condio tanto de indivduos perpetradores dessa violncia e daqueles predispostos a sofrerem suas consequncias. Tratar do bullying em contexto escolar inclui adotar estratgias preventivas da agressividade que envolvam estudantes, professores e pais. Assim, os nossos objetivos foram averiguar as percepes de educadores sobre o bullying e a opinio dos mesmos sobre a interveno da escola face ao bullying. A pesquisa foi dividida em duas fases, sendo que na primeira procedemos aplicao de um questionrio, junto a 110 educadores de quatro escolas públicas municipais. O questionrio versou sobre o entendimento que os professores tm sobre o bullying, bem como as formas de enfrentamentos por eles indicadas, Na segunda fase realizamos uma entrevista com 1 gestora, 4 vices gestores e 3 coordenadores pedaggicos que concordaram participar dessa fase da pesquisa, totalizando assim uma amostra de 119 sujeitos. O roteiro de entrevista foi o mesmo para todos os sujeitos. Os resultados encontrados nas duas fases da pesquisa indicaram que a maioria dos professores percebe a presena do bullying em suas escolas e que reprovam as condutas relacionadas a esse tipo de violncia. Destarte, os professores creditam famlia, amigos, gestores e demais integrantes da esfera escolar as possibilidades de poderem contar com seu apoio na resoluo das situaes a que so submetidos.
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RESUMO: A gesto do sistema educacional brasileiro foi significativamente descentralizada pela Constituio Federal de 1988 (CF/88) ao reconhecer a autonomia entre os trs nveis federativos e ao introduzir o princpio da gesto democrtica da Educao. Assim motivado, o sistema educacional baiano iniciou sua reforma em 1999, atravs do Programa Educar para Vencer, tendo como referencial oferecer maiores nveis de autonomia e capacidade local de gesto para as unidades escolares públicas no Estado da Bahia. Para fortalecer a gesto educacional, o Governo, atravs do Projeto Fortalecimento da Gesto e Autonomia Educacional (PFGAE), introduziu o planejamento estratgico para melhorar a qualidade de ensino como ferramenta de gesto das escolas públicas estaduais baianas, apoiado em um amplo programa de financiamento para a sua implementao. ABSTRACT: The administration of Brazils educational system was significantly decentralized by the Federal Constitution of 1988 (CF/88) when it recognized the autonomy between the three federative levels and introduced the educations democratic management principle. Motivated by that, Bahias educational system started its reform in 1999, through the Educar para Vencer (Educate to Win) program, having as its aim to offer bigger levels of autonomy and administrative local capacity for public schools in the State of Bahia. To strengthen the educational administration, the government, via the Administration Strengthening and Educational Autonomy Project (PFGAE), introduced the strategic planning to improve the quality of education as a management tool of the state schools of Bahia, supported by a wide financing program for its implementation.
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O presente estudo apresenta os resultados de investigao realizada com os sujeitos, (estudantes, professores, pais, gestor e coordenador pedaggico/educador de apoio) que teve como finalidade estudar a Escola de Tempo Integral como inovao educacional, no que diz respeito ao ensino e dimenso pedaggica, a partir de uma experincia da cidade do Recife- PE. A pesquisa foi de carter qualitativo, cada situao emprica foi respondida ancorada no nvel terico e auxiliada por os instrumentos como: anlise documental, observao e entrevista do tipo semi-estruturada. Orientou-se pelos objetivos: Analisar como utilizado o tempo ampliado na jornada escolar diria da Escola de Tempo Integral (Referncia) do Recife, identificar de que forma os professores, coordenadores e gestores foram preparados para trabalharem nesse modelo de escola, analisar como a Escola de Tempo Integral de Recife enfrenta e trabalha a qualidade do ensino, bem como educa para democracia. O estudo est estruturado em trs captulos. O primeiro resgata a experincia da escola de tempo integral no Brasil, apresentando as bases histricas dos movimentos que deram suporte Escola de Tempo Integral, como Escola Nova, destacando a concepo de Dewey e as idias de Ansio Teixeira e suas contribuies para a Educao Integral no Brasil, tambm se apresenta a Escola de Tempo Integral como espao de aprendizagem, numa perspectiva de escola pblica de qualidade. No segundo captulo, apresenta-se a metodologia utilizada na pesquisa e os instrumentos que possibilitaram conhecer parte da realidade do objeto em estudo. No terceiro captulo com base em dados e informaes da pesquisa emprica, passou-se a fazer analisa reflexiva a partir de trs eixos: como a escola trabalha com a ampliao do tempo escolar, educa para cidadania e educar com qualidade. As consideraes finais apontam algumas reflexes destacando a realidade da escola de tempo integral de Recife - PE. Tornando-se uma oportunidade disseminar as prticas inovadoras, podendo beneficiar algumas escolas públicas de tempo integral.
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No presente trabalho relata-se uma pesquisa que teve como propsito identificar e contribuir para a caracterizao das estruturas de ensino e dos recursos educativos, postos disposio dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), em escolas públicas do sotavento algarvio. Atendendo finalidade enunciada, considerou-se que, muito mais do que pr prova qualquer hiptese teoricamente fundamentada, ou do que procurar estabelecer imediata-mente quaisquer concluses generalizveis, importava proceder ao levantamento de um conjunto de indicadores objetivos e de apreciaes subjetivas que, em conjunto, permitis-sem delinear o quadro institucional, organizativo, humano e material da realidade em apreo, tendo por base a opinio dos professores de educao especial e dos tcnicos especiali-zados de trs agrupamentos escolares de Olho e Tavira. Por isso, pareceu adequado realizar um estudo de carcter exploratrio e descritivo, centrado na seguinte pergunta de partida: Quais so, na perspetiva dos professores e dos tcnicos especializados, as caractersticas e recursos educativos da estrutura de ensino dos concelhos de Olho e Tavira, para a abordagem aos alunos com NEE?. Para efetuar a recolha de dados, realizaram-se dois inquritos, um dos quais suportados por questionrios auto-administrados, e o segundo baseado em entrevistas semi-diretivas. Com base na informao obtida pudemos concluir que a maioria dos professores e tcnicos afirmaram que sentiam bastantes dificuldades no cumprimento das suas tarefas profissionais, devido, sobretudo, escassez de recursos humanos, falta de software adequado para o ensino e insuficincia de formao contnua. Tambm nos apercebemos de que, em algumas escolas, as condies de mobilidade para pessoas com deficincia eram inadequadas. A anteceder o relato do estudo emprico, apresentamos o resultado de um esforo de reviso bibliogrfica e documental, com o qual, para alm do delineamento de um quadro concetual que possibilite a anlise e compreenso do nosso objeto de estudo, tentmos contribuir para um levantamento de questes que se prendem com aspetos terico-ideolgicos da educao inclusiva nomeadamente, educao para todos, formao, cooperao, poltica educativa, cidadania, entre outros e com aspetos prticos, que se referem s caratersticas das estruturas de ensino, bem como s perspetivas dos professores de educao especial e dos tcnicos especializados, relativamente a essas caractersticas e aos recursos humanos e materiais disponibilizados para a educao de crianas com NEE.
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O presente artigo tem como objetivo central identificar os fatores de carter intraescolar que, quando comparados, tm maior incidncia no abandono escolar no ciclo primrio de crianas de ambos os sexos que vivem em Cerro Navia, uma zona da cidade de Santiago Chile que se caracteriza por elevados ndices de pobreza. A informao qualitativa que serve de base a este trabalho foi obtida atravs de entrevistas semi-estruturadas aplicadas a duas amostras de 25 casos: uma de menores que abandonaram a escola e outra composta por crianas de ambos os sexos com perfil idntico que permanecem na escola. Esta informao foi analisada segundo os princpios da anlise do discurso e refere-se perceo dos prprios menores, assim como das suas famlias em relao aos fatores intraescolares de abandono escolar e de permanncia dos alunos em escolas públicas de Cerro Navia. Os resultados permitem observar diferenas importantes nos percursos educativos dos que abandonaram a escola e dos que permaneceram na escola, o que indicia o tipo de aes que poderiam adotar os prprios estabelecimentos de ensino de modo a prevenir o abandono escolar precoce dos seus estudantes.
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RESUMO: Nesta dissertao apresenta-se um estudo de caso integrado que tem por objetivo analisar como a temtica ambiental desenvolvida nas sries finais do Ensino Fundamental II nas escolas públicas do Municpio de Itamb- Bahia. Esta investigao discorre a relao do homem - natureza, concepes de meio ambiente e sustentabilidade; retrata a educao ambiental no Ensino Fundamental e suas tendncias pedaggicas. Este trabalho foi realizado no perodo de agosto a dezembro de 2010 em duas escolas localizadas na zona urbana do municpio de Itamb-BA. Os dados foram obtidos atravs de questionrios aplicados a 180 alunos do 8 e 9 ano; entrevistas semiestruturadas com 20 professores, anlise do Projeto Poltico Pedaggico e observao direta. Os resultados apontaram que h uma prtica da Educao Ambiental voltada ao preservacionismo; a maioria dos educadores realiza a sua prtica docente de forma individual, o que dificulta o desenvolvimento da EA. Inferimos que os professores necessitam de formao em educao ambiental, pautadas em uma viso crtica, percebendo o meio ambiente dentro de todas as suas dimenses e complexidades e que a Secretaria Municipal de Educao fortalea o desenvolvimento dessa temtica, a fim de executar aes voltadas ao cuidado com a natureza e a vida humana. Palavras-chave: educao ambiental, meio ambiente, desenvolvimento sustentvel, Ensino Fundamental, prtica pedaggica. ABSTRACT: This dissertation presents an integrated case study that aims to analyze how the environmental theme is developed in the final grades of primary education in public schools II of Itamb-Bahia. This research discusses the relationship of man - nature, conceptions of environment and sustainability; portrays environmental education in elementary education and its pedagogical trends. This work was carried out from August to December 2010 in two schools located in the urban area of Itamb-BA. Data were obtained through questionnaires given to 180 students of 8th and 9th grade, semi-structured interviews with 20 teachers, analysis of the Political Pedagogical Project and direct observation. The results showed that there is a practice of environmental education to conservatism, most educators place their teaching practice individually, which hinders the development of EA. We infer that teachers need training in environmental education, rooted in a critical view, seeing the environment in all its dimensions and complexities and that the City Department of Education strengthen the development of this theme in order to perform actions directed care with nature and human life.
