821 resultados para Academic achievement
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Based on the 2014 OLA Super Conference session Mentorship in Academic Libraries: A Universe of Possibilities, this article explores the benefits of informal mentorship in its various forms and how librarians are embracing a new way of thinking about mentorship both individually and organizationally. The lived experiences of two professional academic librarians are shared as they argue that informal mentorship offers the opportunity to co-create a meaningful mentorship experience by recognizing the importance of the mentees voice. This paper will discuss the value of informal mentorship and how, when certain elements are present within it, this model can allow us to reimagine mentorship in academic libraries. Concepts such as accidental mentorship, purposeful mentorship, mentorship network, and peer mentorship are discussed.
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This study sought to explore ways to work with a group of young people through an arts-based approach to the teaching of literacy. Through the research, the author integrated her own reflexivity applying arts methods over the past decade. The authors past experiences were strongly informed by theories such as caring theory and maternal pedagogy, which also informed the research design. The study incorporated qualitative data collection instruments comprising interviews, journals, sketches, artifacts, and teacher field notes. Data were collected by 3 student participants for the duration of the research. Study results provide educators with data on the impact of creating informal and alternative ways to teach literacy and maintain student engagement with resistant learners.
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UANL
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The Standards Committee of the Veterinary Medical Libraries Section was appointed in May 2000 and charged to create standards for the ideal academic veterinary medical library, written from the perspective of veterinary medical librarians. The resulting Standards for the Academic Veterinary Medical Library were approved by members of the Veterinary Medical Libraries Section during MLA 03 in San Diego, California. The standards were approved by Section Council in April 2005 and received final approval from the Board of Directors of the Medical Library Association during MLA 04 in Washington, DC.
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La lecture numrique prend de plus en plus de place dans l'espace global de la lecture des tudiants. Bien que les premiers systmes de lecture numrique, communment appels livres lectroniques, datent dj de plusieurs annes, les opinions quant leur potentiel divergent encore. Une varit de contenus universitaires numriques soffre aujourdhui aux tudiants, entranant par le fait mme une multiplication d'usages ainsi qu'une varit de modes de lecture. Les systmes de lecture numrique font maintenant partie intgrante de lenvironnement lectronique auquel les tudiants ont accs et mritent dtre tudis plus en profondeur. Maintes exprimentations ont t menes dans des bibliothques publiques et dans des bibliothques universitaires sur les livres lectroniques. Des recherches ont t conduites sur leur utilisabilit et sur le degr de satisfaction des lecteurs dans le but den amliorer le design. Cependant, trs peu dtudes ont port sur les pratiques de lecture proprement dites des universitaires (notamment les tudiants) et sur leurs perceptions de ces nouveaux systmes de lecture. Notre recherche sintresse ces aspects en tudiant deux systmes de lecture numrique, une Tablet PC (dispositif nomade) et un systme de livres-Web, NetLibrary (interface de lecture intgre un navigateur Web). Notre recherche tudie les pratiques de lecture des tudiants sur ces systmes de lecture numrique. Elle est guide par trois questions de recherche qui sarticulent autour (1) des stratgies de lecture employes par des tudiants (avant, pendant et aprs la lecture), (2) des lments du systme de lecture qui influencent (positivement ou ngativement) le processus de lecture et (3) des perceptions des tudiants vis--vis la technologie du livre lectronique et son apport leur travail universitaire. Pour mener cette recherche, une approche mthodologique mixte a t retenue, utilisant trois modes de collecte de donnes : un questionnaire, des entrevues semi-structures avec les tudiants ayant utilis lun ou lautre des systmes tudis, et le prlvement des traces de lecture laisses par les tudiants dans les systmes, aprs usage. Les rpondants (n=46) taient des tudiants de lUniversit de Montral, provenant de trois dpartements (Bibliothconomie & sciences de linformation, Communication et Linguistique & traduction). Prs de la moiti dentre eux (n=21) ont t interviews. Paralllement, les traces de lecture laisses dans les systmes de lecture par les tudiants (annotations, surlignages, etc.) ont t prleves et analyses. Les donnes des entrevues et des rponses aux questions ouvertes du questionnaire ont fait l'objet d'une analyse de contenu et un traitement statistique a t rserv aux donnes des questions fermes du questionnaire et des traces de lecture. Les rsultats obtenus montrent que, dune faon gnrale, lobjectif de lecture, la nouveaut du contenu, les habitudes de lecture de ltudiant de mme que les possibilits du systme de lecture sont les lments qui orientent le choix et lapplication des stratgies de lecture. Des aides et des obstacles la lecture ont t identifis pour chacun des systmes de lecture tudis. Les aides consistent en la prsence de certains lments de la mtaphore du livre papier dans le systme de lecture numrique (notion de page dlimite, pagination, etc.), le dictionnaire intgr au systme, et le fait que les systmes de lecture tudis facilitent la lecture en diagonale. Pour les obstacles, linstrumentation de la lecture a rendu lappropriation du texte par le lecteur difficile. De plus, la lecture numrique (donc sur cran ) a entran un manque de concentration et une fatigue visuelle notamment avec NetLibrary. La Tablet PC, tout comme NetLibrary, a t perue comme facile utiliser mais pas toujours confortable, linconfort tant davantage manifeste dans NetLibrary. Les tudiants considrent les deux systmes de lecture comme des outils pratiques pour le travail universitaire, mais pour des raisons diffrentes, spcifiques chaque systme. Lvaluation globale de lexprience de lecture numrique des rpondants sest avre, dans lensemble, positive pour la Tablet PC et plutt mitige pour NetLibrary. Cette recherche contribue enrichir les connaissances sur (1) la lecture numrique, notamment celle du lectorat universitaire tudiant, et (2) limpact dun systme de lecture sur lefficacit de la lecture, sur les lecteurs, sur latteinte de lobjectif de lecture, et sur les stratgies de lecture utilises. Outre les limites de ltude, des pistes pour des recherches futures sont prsentes.
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Rsum La prsente thse doctorale vise dterminer sous quelles conditions la garde non-maternelle est associe (positivement/ngativement) au niveau de stress et au dveloppement cognitif des enfants. Elle comporte une recension des crits et trois articles empiriques. Le premier article prsente une recension des crits (de type mta-analytique) qui synthtise les tudes portant sur le stress des enfants en services de garde et ayant utilis le niveau de cortisol comme indicateur. Les rsultats montrent que la garde non-maternelle est associe au niveau de stress des enfants, se refltant dans des concentrations de cortisol leves. Les niveaux de stress levs sobservent particulirement chez les enfants qui au dpart ont tendance tre retirs, anxieux ou qui sont gards dans un milieu de faible qualit. Cependant, certains lments indiquent que les lvations de cortisol la garderie sont temporaires et quelles disparaissent au fur et mesure que lenfant sadapte son milieu. Le deuxime article de thse, ralis dans le contexte de lchantillon longitudinal national des enfants et des jeunes [ELNEJ] (n = 3093), vise dterminer dans quelle mesure lassociation entre la frquentation des services de garde et lacquisition du vocabulaire rceptif au prscolaire dpend du milieu familial de lenfant. Les rsultats indiquent qu lintrieur du groupe denfants dfavoriss, ceux ayant t gards temps plein dans la premire anne de vie obtiennent des scores suprieurs sur une mesure de vocabulaire rceptif administre 4 ans, comparativement aux enfants rests la maison avec la mre (d=0.58). Le troisime article, ralis dans le contexte de ltude longitudinale des enfants du Qubec [ELDEQ]; (n=2,120), vise documenter les bnfices long terme de la frquentation des services de garde par les enfants issus de milieux dsavantags sur la prparation scolaire et les comptences acadmiques. Les rsultats rvlent que les enfants dont la mre na pas termin ses tudes secondaires obtiennent de meilleurs rsultats sur une mesure de prparation scolaire cognitive (d=0.56) et de vocabulaire rceptif (d=0.30) en maternelle, et de connaissance des nombres (d=0.43) en premire anne, sils ont frquent un service de garde sur une base rgulire. Par ailleurs, la garde non-parentale nest pas associe aux comptences cognitives des enfants de milieux sociaux favoriss. Lobjectif du quatrime article est dexaminer les facteurs de slection quant lutilisation des services de garde dans le contexte de lELDEQ. Les rsultats montrent que labsence demploi de la mre pendant la grossesse, le faible niveau dducation de la mre; le revenu insuffisant de la famille, avoir plus de 2 frres et surs, la surprotection maternelle, et le faible niveau de stimulation cognitive sont associs une faible utilisation des services de garde (30.7% de lchantillon qubcois). En dautres termes, les enfants qui sont les plus susceptibles de retirer des avantages des services de garde sur le plan du dveloppement, en raison de la prsence de facteurs de risque dans leur milieu familial, sont aussi ceux qui utilisent le moins les services de garde.
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Ce mmoire contient un article ayant t soumis la Revue de Psychoducation. Cet article a t rdig avec comme co-auteur Michel Janosz
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Le but du prsent projet de thse est dtudier le lien entre les habitudes lendroit des technologies de linformation et de la communication (TIC) et la motivation apprendre. Bien que lutilisation de lordinateur en contexte scolaire ait t tudie en profondeur au cours des dernires annes, la majorit des tudes prsentent la mme perspective : elles examinent leffet de lutilisation des technologies lcole sur le rendement et la motivation scolaire des lves. Cependant, on connat mal leffet de lutilisation des technologies des fins personnelles sur le vcu scolaire. Il apparait que les lves nont pas tous les mmes opportunits en ce qui a trait lutilisation des TIC et nacquirent donc pas tous les mmes comptences dans ce domaine. Quelques recherches se sont intresses aux effets de lordinateur (sa prsence et son utilisation la maison) sur le rendement lcole. Bien quen majorit, les auteurs sentendent sur les bnfices que pourrait gnrer lordinateur, ils restent prudents sur les rapports de cause effet (Beltran, Das et Fairlie, 2008; OCDE, 2006). Nous avons voulu aborder la question diffremment : dterminer les possibles liens entre les habitudes dutilisation de lordinateur des fins personnelles et la motivation apprendre lcole. cet gard, la motivation pour les sciences a t retenue puisque cette matire scolaire fait souvent appel des comptences associes lutilisation des TIC. Pour rpondre nos objectifs, 331 lves du cours ordinaire de sciences et technologie au premier cycle du secondaire ont remplis un questionnaire autorapport, compos de sept chelles motivationnelles et dun questionnaire li lutilisation des TIC. Nous avons dabord dgag des profils dutilisateurs partir des diffrentes utilisations de lordinateur. Ensuite, nous avons examin ces profils en lien avec leurs caractristiques motivationnelles (le sentiment de comptence, lanxit, lintrt et les buts daccomplissement) et lengagement pour le cours de sciences. Finalement, nous avons dtermin la valeur prdictive de lutilisation de lordinateur sur les variables motivationnelles retenues. Nos rsultats montrent que lutilisation personnelle des TIC ne se fait pas ncessairement au dtriment de lcole. Nous avons trouv que les lves qui utilisent davantage les TIC dans leurs temps libres, et ce, avec des utilisations diversifies, ont des caractristiques motivationnelles plus positives. Toutefois, nous constatons que le type dusage est li un effet mdiateur positif ou ngatif sur la motivation apprendre. Les lves qui limitent leurs utilisations de lordinateur la communication et aux jeux ont des caractristiques motivationnelles plus ngatives que ceux avec des utilisations varies. Les usages centrs sur la communication semblent tre ceux qui sont le plus susceptibles dtre lis ngativement la motivation apprendre alors que ceux orients vers les usages caractre intellectuel savrent plus positifs. Les rsultats suggrent que la cl ne rside pas dans le temps d'utilisation mais plutt dans l'utilisation judicieuse de ce temps. En favorisant des usages caractre intellectuel, tout en laissant des temps libres aux jeunes, nous augmentons leurs chances de dvelopper de bonnes habitudes technologiques qui seront essentielles dans la socit de demain.
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Mmoire numris par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Universit de Montral
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Objectives In April 2010, the Universit de Montrals Health Sciences Library has implemented shared filters in its institutional PubMed account. Most of these filters are designed to highlight resources for evidence-based practice, such as Clinical Queries, Systematic Reviews and Evidence-based Synopsis. We now want to measure how those filters are perceived and used by our users. Methods For one month, data was gathered through an online questionnaire proposed to users of Universit de Montrals PubMed account. A print version was also distributed to participants in information literacy workshops given by the health sciences librarians. Respondents were restricted to users affiliated to Universit de Montrals faculties of Medicine, Dentistry, Veterinary Sciences, Nursing and Pharmacy. Basic user information such as year/program of study or department affiliation was also collected. The questionnaire allowed users to identify the filters they use, assess the relevance of filters, and also suggest new ones. Results Survey results showed that the shared filters of Universit de Montreals PubMed account were found useful by the majority of respondents. Filters allowing rapid access to secondary resources ranked among the most relevant (Reviews, Systematic Reviews, Cochrane Database of Systematic Reviews, Practice Guidelines and Clinical Evidence). For Clinical Study Queries, Randomized Controlled Trial (Therapy/Narrow) was considered the most useful. Some new shared filters have been suggested by respondents. Finally, 18% of the respondents indicated that they did not quite understand the relevance of filters. Conclusion Based on the survey results, shared filters considered most useful will be kept, some will be enhanced and others removed so that suggested ones could be added. The fact that some respondents did not understand well the relevance of filters could potentially be addressed through our PubMed workshops, online library guides or by renaming some filters in a more meaningful way.
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Partout dans le monde, la formation en gestion des cadres infirmiers est devenue une ncessit. Afin de doter la profession infirmire de chefs de file capables de faire face aux changements, plusieurs pays ont conu des programmes de formation de deuxime cycle en administration des services de soins infirmiers. Plusieurs programmes sont dvelopps en ce sens dont peu ou prou sont valus. Plusieurs auteurs croient que lvaluation de ces programmes permettrait de mieux apprcier latteinte des objectifs pdagogiques et ultrieurement, damliorer la formation et les pratiques de gestion. Afin de contribuer ce projet, la prsente tude vise valuer le programme de formation Administration et enseignement de l'cole nationale de dveloppement sanitaire et social (ENDSS) du Sngal. Cette valuation prend en compte les points de vue des diplms, des enseignants, des concepteurs du programme et des directions dhpitaux. Il sagit dune recherche valuative de type rtrospectif. Une enqute par questionnaire et par entrevue a t ralise auprs des diplms, des enseignants, des concepteurs de programme et des directions d'hpitaux. galement, des bases de donnes sur les tudiants finissants entre les annes 2003 et 2009 ont t consultes pour recueillir les notes obtenues lexamen de certification, les effectifs dadmission et dinscrits et les renseignements sociodmographiques. Cette valuation porte sur les principales composantes du programme de formation Administration et enseignement de lENDSS qui sont examines laide du modle systmique dvaluation de programme ducatif de Stufflebeam (1981) communment appel modle CIPP. Les rsultats de lanalyse sappuient sur 70 questionnaires et 37 entrevues. En vue de rpondre aux questions de recherche, les donnes recueillies sont analyses et interprtes partir dindicateurs et selon des critres dfinis. La dmarche danalyse des rsultats sest effectue en deux tapes. D'abord, les donnes des questionnaires et des entrevues fournies par les diplms, les enseignants et les concepteurs ont t analyses ainsi que celles du dossier scolaire des tudiants inscrits au programme. Ensuite, lexamen a port sur les donnes des questionnaires recueillies auprs des directions dhpitaux. Les avis de tous les rpondants sur les amliorations apporter au programme sont analyss pour rendre compte de leurs recommandations ce sujet. Tout au long de lanalyse des rsultats, les donnes des questionnaires et des entrevues sont prsentes la fois. Le jugement sur lefficacit du programme de formation Administration et enseignement de lENDSS est tabli par lanalyse dindicateurs relis aux quatre types d'valuation proposs par Stufflebeam (1981). Les diplms et les concepteurs jugent que la formation est adquate pour lexercice de la fonction de chef de services des soins infirmiers. Par contre, les enseignants sont trs partags sur cette question, puisque prs de la moiti d'entre eux expriment un avis favorable tandis que les autres ont une opinion contraire. Les diplms apparaissent trs partags par rapport la cohrence apparente entre les objectifs de stage dadministration hospitalire et les comptences dvelopper, alors que les enseignants et les concepteurs expriment plus largement une opinion ngative. La cohrence entre les notions du module de Management des services de sant et lexercice de la fonction de chef de services des soins infirmiers est juge plus forte en ce qui concerne plusieurs notions, par les diplms, les enseignants et les concepteurs. La majorit des diplms et des enseignants jugent que la supervision offerte aux tudiants est insatisfaisante. Les diplms et les enseignants croient que la disponibilit des ressources didactiques la bibliothque ne facilite pas les apprentissages. Tandis que les concepteurs, en proportion plus leve, expriment le mme jugement. Les diplms et les enseignants sont diviss sur la question de lquilibre entre le nombre dheures allou la thorie et la formation pratique. Tandis que la majorit des concepteurs croient quil ny a pas d'quilibre entre le nombre d'heures consacr aux cours et la formation pratique. Les diplms et les enseignants expriment une opinion trs positive sur la qualit des rapports sociaux des tudiants entre eux, avec les enseignants et le personnel administratif. Tandis que les concepteurs ont une opinion plutt ngative ce sujet. Les diplms, de mme que les enseignants jugent en majorit, que la supervision des stages offerte aux tudiants est insatisfaisante. Ces opinions convergent avec celles de la grande majorit des concepteurs. Selon les diplms, le travail de groupe, de mme que les tudes de cas sont les mthodes les plus pertinentes dans la formation de chef de service des soins infirmiers. Pour les enseignants et les concepteurs c'est le travail de groupe qui est la mthode la plus pertinente pour faire acqurir des connaissances. Parmi lensemble des inscrits, incluant les tudiants sngalais et trangers, 104 dentre eux ont obtenu un diplme. Subsquemment, seuls 2 tudiants sur les 106 inscrits au programme ont chou. Les enseignants, les diplms et les concepteurs sont tous satisfaits du programme de formation Administration et enseignement de lENDSS. Les directions d'hpitaux sont partages quant elles, lide selon laquelle les tudiants sont prpars aux fonctions de chef de service des soins infirmiers. En plus, selon la grande majorit des directions le programme de formation ne rpond pas la stratgie de la rforme hospitalire. Elles affirment lunanimit quelles nont pas t associes au processus dlaboration du programme et sont daccord que, de manire gnrale, la formation reue par le chef de services des soins infirmiers est de qualit. Unanimement, les directions dhpitaux jugent que des notions devraient tre ajoutes ou amliores au programme de formation Administration et enseignement de lENDSS. Linterprtation des donnes rvle la complexit qui entoure limportance de lquilibre du volume horaire consacrer la thorie et la pratique dans un programme de formation. En plus, les rsultats sur les connaissances acqurir par les diplms durant la formation montrent un besoin lev de perfectionnement voire denseignement plus pouss du contenu des notions Systme dinformation sanitaire et Introduction linformatique, Introduction au management; laboration de programme et Administration hospitalire. Un choix appropri de terrain o ltudiant pourrait raliser les objectifs dapprentissage, une slection de la priode adquate pour le stage, de mme quun encadrement signifiant, seraient le gage dun stage profitable pour ltudiant. Nous estimons que cette recherche a ouvert des pistes des perspectives de recherches relies au dveloppement professionnel des futurs chefs de service des soins infirmiers. Mots cls : valuation de programme, acquisition de connaissances, dveloppement des comptences, administration des soins infirmiers, programme de deuxime cycle.
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Les tudes antrieures ont dmontr les bnfices de la satisfaction des besoins intrinsques et du soutien lautonomie dans le domaine de lducation. Or, lapplicabilit des tenants principaux de la Thorie de lAuto-Dtermination (TAD; Deci & Ryan, 2000) na pas t investigue auprs dune population clinique dadolescents. Lobjectif de cette thse doctorale est de faire la lumire sur la faon dont l'adaptation scolaire et sociale peut tre favorise par les agents de socialisation dans le contexte de la radaptation sociale. Cette thse est compose de deux tudes sintressant lapplication des tenants cls de la TAD auprs de deux chantillons dadolescents vivant des problmes dadaptation et recevant des services dducation spcialise et de radaptation sociale. Les relations entre les concepts motivationnels de base sont tudis afin de dterminer si, comme la TAD le propose, la satisfaction des besoins intrinsques des jeunes peut tre soutenue par le style interpersonnel des agents de socialisation (c.--d., le soutien lautonomie, limplication et la structure). Il est aussi vrifi si ces concepts motivationnels amliorent la motivation ainsi que dautres consquences qui rsultent de leur exprience, proposes par la TAD. La premire tude a valu si le style interpersonnel des enseignants peut favoriser la satisfaction des besoins des lves, leur style de motivationl, tout comme leur ajustement scolaire. Les lves en difficult dadaptation (N = 115) inscrits aux coles internes des Centres de Radaptation en raison de leurs problmatiques motionnelles et comportementales ont rempli les questionnaires deux reprises, au dbut et la fin de lanne scolaire. Les analyses de modles dquations structurelles rvlent que laugmentation du soutien lautonomie et de limplication (mais pas de la structure) des enseignants pendant lanne est associe une augmentation de la satisfaction des besoins des lves qui, consquemment, conduit une motivation scolaire plus auto-dtermine et une diminution dintentions de dcrochage la fin de lanne scolaire. De plus, lamlioration de la satisfaction des besoins mne directement une meilleure exprience affective lcole. La deuxime tude consiste en une recherche exprimentale conduite auprs dadolescentes en difficult dadaptation (N = 29). Le devis exprimental a permis de comparer limpact de la prsence (c. absence) du soutien lautonomie sur linternalisation dune tche et sur les consquences motivationnelles et exprientielles des jeunes. La tche, fastidieuse mais importante, consistait de la rsolution de problmes interpersonnels (activit clinique). Les rsultats suggrent quun style interpersonnel soutenant lautonomie a augment la motivation auto-dtermine, la perception de la valeur de la tche et son apprciation, ainsi que diminu les affects ngatifs comparativement la condition sans soutien lautonomie. Les rsultats sont discuts en lien avec les implications thoriques et pratiques dtendre la porte de la TAD une population clinique dadolescents aux prises avec des difficults dadaptation.
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De nombreuses tudes ont dmontr leffet modrateur de la qualit de la relation matre-lve sur le niveau dadaptation comportementale et scolaire des lves du primaire, mais trs peu sy sont intresss chez les lves du secondaire. Pourtant les rapports entre les enseignants et les lves au secondaire sont bien diffrents de ce quils sont au primaire. La prsente tude vise donc examiner le rle de la qualit de la relation matre-lve sur le risque dabandonner lcole auprs dun chantillon de 4069 lves qubcois de deuxime secondaire. Nos deux premiers objectifs sont de vrifier si leffet prdicteur des difficults scolaires (retard, rendement et motivation scolaires) sur le dcrochage scolaire varie en fonction des relations chaleureuses et conflictuelles. Le troisime objectif est de dterminer si leffet modrateur de la qualit de la relation matre-lve varie selon le sexe de llve. Les rsultats nont pas permis de dmontrer tel que prvu un effet protecteur de la relation chaleureuse pour les lves risque de dcrocher, mais ont plutt mis en vidence un effet aggravant de la relation conflictuelle pour les lves qui fonctionnent bien lcole. Quant au sexe de llve, il ne fait pas varier leffet modrateur de la qualit de la relation lveenseignant. Ces rsultats impliquent que pour prvenir le dcrochage scolaire, il faut accorder une attention particulire aux conflits pouvant survenir entre un lve et son enseignant et ce, particulirement chez les lves qui fonctionnent bien en classe.
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Nous assistons depuis quelques annes une commercialisation de la recherche acadmique. Celle-ci est principalement due une dficience marque du financement public. Par consquent, les universits se tournent vers dautres sources de financement, tels les brevets et lindustrie prive. En parallle, les gouvernements et les organismes subventionnaires favorisent cette commercialisation par la promotion de programmes de partenariats universit-industrie et par la mise en place de stratgies pour linnovation et le transfert des technologies. Prenant comme modle le chercheur acadmique dans le domaine de la sant, nous avons valu limpact de cette commercialisation sur les responsabilits du chercheur envers la science et la socit. Ce nouveau mode de fonctionnement comporte certes des avantages. Par exemple, il rsulte en une injection de fonds nouveaux pour la recherche, un dveloppement des infrastructures universitaires et un transfert de technologies plus efficace, permettant ainsi la population de bnficier plus rapidement des bienfaits de la recherche. Cependant, notre rflexion rvle que cette commercialisation comporte aussi des impacts ngatifs sur la recherche acadmique. En effet, on observe lapparition de conflits dintrts pour le chercheur. En plus de constituer une menace pour la scurit de la population, ces situations causent leffritement du lien de confiance entre la socit et les chercheurs acadmiques, lien qui est essentiel pour assurer la progression du savoir humain. La commercialisation porte aussi atteinte la libert acadmique, effet que lon peut observer tant au plan de lorientation des recherches qu celui de la diffusion de ses rsultats. Or, la libert acadmique est une valeur fondamentale qui a t dfendue depuis le Moyen ge comme tant essentielle pour la progression du savoir humain. Le potentiel commercial devient un facteur dans lvaluation des projets de recherche acadmique alors que, traditionnellement, lavancement des connaissances la guidait essentiellement. Ainsi, la recherche applique devient favorise au dtriment de la recherche fondamentale. Ce virage commercial peut bnficier la socit court terme mais, long terme, lvolution de la socit est menace. La recherche applique et la recherche fondamentale sont toutes deux essentielles lavancement de la socit, apportant chacune leur lot de bnfices pour cette dernire. La commercialisation de la recherche acadmique ne doit donc pas rsulter en une diminution progressive de la recherche fondamentale au profit de la recherche applique. Bien que les chercheurs acadmiques soient conscients de limportance de prserver la recherche fondamentale, cette protection ne peut soprer sans le support actif des organismes subventionnaires, des gouvernements et de la socit en gnral.
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La notion de russite criminelle a essentiellement t dfinie au moyen de lindicateur objectif des gains montaires. Si lide selon laquelle largent est au coeur de la russite professionnelle fait lobjet dun large consensus social, il semble improbable que les gains montaires permettent eux seuls dapprhender la russite. Pour mieux comprendre certaines dimensions des carrires criminelles telles que la persistance et le dsistement, il parat utile de se pencher sur la manire dont les criminels dfinissent leur propre russite. Il a t tabli que lauto-efficacit, soit la croyance que possde un individu en sa capacit accomplir une tche, permet de prdire plusieurs dimensions des carrires lgitimes. partir de la thorie sur lauto-efficacit, ce mmoire examine de quelle manire se forme lauto-efficacit criminelle. Nous soutenons que les perceptions relatives la russite criminelle sont affectes par des facteurs semblables ceux qui jouent dans le dveloppement de lauto-efficacit lgitime. Nous partons de lhypothse que les criminels forgent leur auto-efficacit partir de quatre sources dexprience : les russites personnelles, lapprentissage vicariant, la persuasion sociale et les tats physiologiques. Il est galement avanc que certaines caractristiques individuelles et environnementales ont un impact significatif sur le dveloppement de lauto-efficacit criminelle. Sur la base dentrevues auprs de 212 dlinquants, nos rsultats indiquent que lauto-efficacit criminelle est une construction complexe fonde sur les caractristiques individuelles et environnementales, ainsi que sur les expriences criminelles personnelles. Nous discutons de limpact ventuel de ces conclusions sur lapprhension de la persvrance et du dsistement dans les carrires criminelles.
