Papel do educador na avaliação e intervenção de crianças com necessidades educativas especiais

Relátorio de estágio apresentado para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Educação Pré-escolar

Mise à l’essai d’une séquence d’apprentissage intégrant des chansons comme source primaire pour développer la compétence 2 : interpréter la réalité sociale à l’aide de la méthode historique

Ce mémoire a pour objet la mise à l’essai d’une séquence d’apprentissage intégrant des chansons comme sources primaires pour développer la compétence 2– interpréter la réalité sociale à l’aide de la méthode historique. Le ministère de l’Éducation du Québec et les écrits scientifiques (Côté, 2008; LENOIR et SAUVÉ, 2010; Turner-Bisset, 2001) s’attendent à ce que l’élève terminant ses études secondaires raisonne à partir de faits tirés des sources qui lui sont accessibles, notamment des sources primaires. Or, on constate trois lacunes dans la pratique enseignante : le petit nombre de sources travaillées, l’inégalité de leurs interprétations et la faiblesse de leurs critiques (Byrom, 2005; Pickles, 2010; Watson, 1998). Aussi, peu de cas utilisent la chanson comme source primaire. La séquence d’apprentissages sur la Deuxième Guerre mondiale que l’enseignante française Sylvaine Moreau (2012) a rendue disponible sur Internet a donc servi de point de départ à cette mise à l’essai afin de comprendre ce qu’il en est. Comme il y a un aller-retour régulier prévu entre l’adaptation du matériel pédagogique au contexte scolaire québécois et les observations en classe c’est la recherche-développement qui semble l’approche la plus efficace (Artigue, 1989; Harvey et Loiselle, 2009). Quatre enseignants montréalais ont accepté une entrevue avec l’auteure de cette recherche. Ils ont adapté le matériel au contexte scolaire, ils ont été observés en classe et les réponses écrites des élèves ont été analysées grâce, notamment, au programme N’Vivo. En explorant les données qualitatives recueillies, on constate le petit nombre de sources travaillées puisque les réponses ne reprennent que ce qui a été vu en classe, priorisant même certains types de sources. La faiblesse des critiques est criante puisque des étapes jugées « inutiles » par certains élèves sont laissées incomplètes. Finalement, l’auteure remarque l’inégalité des interprétations liée à une barrière de niveau de langue. Les métaphores et le vocabulaire de certaines chansons semblent un défi.

Frozen flowers. March 1952 [Dr. Elzada Clover and botany students]

On negative sleeve: Dr. Elzada Clover, associate professor of botany, (second from right) distributes frozen water lily buds to botany students at the U of M. Students are (left and right) Mrs. Benson Murray, N.Y.; Oka Nichols, Crawfordsville, Ind.; and Nancy Pridmore, Oxford, Mich. Frozen flowers are kept in regular cardboard containers with transparent tops

University Hall in 1877

Jenison, Edward S., architect. Typed and attached to verso: North Wing or Mason Hall, part of which is visible at the left, wasthe first university building, erected in 1841. South Wing or South College, at the right, was built in 1849. The central section was completed in 1873. University Hall contained offices of administration, a large auditorium, and classrooms. It was razed in 1951.

Leslie R. Bassett School of Music, 1966 Pulitzer Prize Winner

In U of M electronic music studio

Dr. Carver teaching mathematics class in statistical accounting

AH 173

Municipal solid waste ... and the 4Rs : an Illinois elementary school teacher's guide /

This manual has been designed for use at the elementary school level in classrooms where instruction dealing with municipal solid waste (MSW) and the 4Rs - reduce, reuse, recycle, and re-buy - is felt important. What separates this document from many others is the methodology as well as the scope and the sequence found here. The methodology focuses on issue investigation and the skills associated with it. The investigation skills methodology employs a broad, more generalizable approach to the process of issue investigation. The intent of this methodology is to develop in students the skills involved in issue investigation, evaluation, and resolution: capabilities which can be used throughout their lives as citizens.

Lecture on General Chemistry

Daybook, image #66