911 resultados para Metodologia de Projeto
Resumo:
A reforma curricular do ensino secundrio em Portugal, enquadrada pelo Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 24/2006, de 6 de Fevereiro, integra no desenho curricular dos cursos Cientfico- Humansticos a rea de Projeto (AP). Esta rea curricular no disciplinar, inscrita no plano de estudo dos referidos cursos, centra-se na realizao de projectos concretos por parte dos alunos tendo em vista o desenvolvimento de uma viso integradora do saber, a promoo da sua orientao escolar e profissional e facilitar a sua aproximao ao mundo do trabalho (DGIDC, 2006, p.5). Diversos autores (Caamao, 2005; Cachapuz et al., 2002; Pedrosa, 2001; Santos, 1999; Prez, 1998; entre outros) apontam para a necessidade de a escola criar situaes formativas que permitam aos alunos no s desenvolverem competncias de pesquisa, seleco e organizao de informao, mas tambm de estabelecerem relaes entre os conhecimentos, de forma a adquirirem um saber integrado e a desenvolverem ainda competncias de vivncia numa sociedade que se rege por princpios de uma cidadania democrtica e participativa. Sendo recente a implementao da rea de Projecto no ensino secundrio, e face s actuais exigncias sociais de criatividade e de inovao e necessidade de intervir no futuro e de o conter dentro de limites previsveis, partimos para este estudo com a seguinte questo: Qual o contributo da rea curricular no disciplinar rea de Projecto do 12 ano - cursos de Cincias e Tecnologias - para o desenvolvimento de competncias requeridas a um cidado do sculo XXI? Perante esta questo, definimos como objectivos para a presente investigao: (a) estudar as potencialidades educativas da AP (12 ano) como contributo para o desenvolvimento de competncias de cidadania; (b) estudar as potencialidades educativas da AP (12 ano) para a educao em e pelas cincias e (c) contribuir para o desenvolvimento do conhecimento didctico sobre a relevncia da AP no ensino secundrio. Face aos objectivos definidos, delinemos uma metodologia de investigao qualitativa com caractersticas de estudo de caso, fazendo recurso de diversos instrumentos de recolha de dados (entrevista, questionrio, observao directa, anlise documental), e da anlise de contedo como tcnica principal de anlise de dados. Os participantes privilegiados do estudo foram, para alm da investigadora, alunos de uma turma do 12 ano e a respectiva professora de rea de Projecto. O estudo de caso consistiu no acompanhamento da concepo e do desenvolvimento da AP, numa turma de 12 alunos do 12 ano de escolaridade da cidade da Horta (Aores/Portugal), bem como na avaliao do seu impacto nos alunos da referida turma. Os resultados da investigao apontam, no caso concreto em estudo, para um elevado potencial educativo desta rea curricular (traduzido por exemplo, ao nvel de competncias processuais e atitudinais), mas tambm para uma natureza excessivamente formal no desenvolvimento curricular de AP, incluindo a avaliao das aprendizagens dos alunos. Os resultados sugerem ainda a necessidade de se desenvolver uma didctica especifica desta rea curricular, que valorize as caractersticas de cada aluno e as especificidades do seu contexto, bem como as metodologias de trabalho a serem utilizadas, por forma a evitar que esta rea curricular se transforme em mais uma disciplina do plano de estudos dos alunos. Vrios caminhos de investigao futura emergem do estudo realizado. A ttulo exemplificativo refira-se a necessidade de estudar como a formao de professores pode contribuir para o desenvolvimento profissional dos mesmos no mbito da leccionao de AP e de outras similares.
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No Monumento Nacional aos Combatentes do Ultramar, em Belm, encontram-se dispostos por ano e ordem alfabtica os nomes dos militares mortos nesse conflito que durou treze anos. Este enunciado o ponto de partida para um projeto artstico que, no sendo construdo fisicamente a partir de fontes documentais ou de artefactos relacionados com os factos histricos, se ir desenvolver com base em premissas conceptuais no sentido de despoletar a partilha dessa memria. Este projeto artstico , em si, a criao de um novo documento que olha o passado e o procura projetar no futuro com base no momento PRESENTE. Nesta comunicao propomo-nos, metodologicamente, discutir o processo de construo de um projeto artstico que, com a atribuio do prmio Bolsa Estao Imagem | Mora 2014 dar origem a uma exposio pblica e publicao de um livro relacionando-o com um conjunto de possibilidades que questionam as potencialidades que a rea da criao artstica dispe para contaminar as questes da musealizao de forma a contribuir com o despontar de novas abordagens e narrativas nas prticas da materializao de exposies como mdium e lugar de criao artstica. Atravs da considerao processual deste projeto procuramos atingir o significado da memria nos processos de mediao artstica onde as imagens renunciando possibilidade de serem simulacro ou fantasmagoria, simbolizam cada coisa e o seu contrrio, abeirando-se da no representao e, neste limite, qual o papel do museu nessas prticas de mediao.
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As comunidades de prtica (CoP), bem como a investigao-ao, tm vindo a ser apontadas na literatura como formas de promover o desenvolvimento profissional de professores, potenciando a melhoria das suas prticas letivas. Contudo, as evidncias empricas relativas s prticas letivas desenvolvidas por professores no mbito dessas configuraes sociais so escassas. Neste estudo procura-se contribuir para colmatar essa lacuna ao analisar uma CoP online, que envolveu professores de cincias e investigadores em Educao em Cincia (EC) e se constituiu no mbito do projeto Investigao e prticas lectivas em Educao em Cincia: Dinmicas de interaco (IPEC), com enfoques distintos, a que se alude abaixo. A investigao realizada envolveu uma metodologia de natureza predominantemente qualitativa, descritiva, exploratria e do tipo estudo de caso nico, sendo o caso as prticas letivas desenvolvidas pelos membros da CoP referida e as dinmicas de interao entre os mesmos. Como tcnicas de recolha de dados, recorreu-se principalmente observao mediada pela plataforma online de apoio ao desenvolvimento do projeto (dados estatsticos e as mensagens registadas automaticamente) e recolha de documentos. Quanto s tcnicas de anlise de dados, optou-se principalmente pela anlise de contedo e anlise documental interna, tendo-se triangulado dados de diferentes fontes. Com base no Interconnected Model of Teacher Professional Growth, que Clarke e Hollingsworth propuseram em 2002, e em instrumentos de anlise resultantes da reviso de literatura, adaptados aos enfoques definidos, a anlise da CoP selecionada incidiu sobre: a) os domnios externo e das prticas de desenvolvimento curricular (DC), ou seja, as suas dinmicas de interao durante dois anos letivos; b) o domnio das consequncias nas prticas letivas, no que concerne s estratgias de ensino de cincias desenvolvidas; c) a evidncias do seu carater inovador; e d) aos princpios de DC operacionalizados atravs do mdulo curricular desenhado, implementado, avaliado e disseminado pelos membros da CoP. Os resultados indicam que a) a participao dos membros variou ao longo do perodo de interao e que a sua dinmica se enquadra numa adaptao das fases de desenvolvimento de CoP proposta por Wenger e colegas em 2002, com dois ciclos de investigao-ao; b) a CoP desenvolveu estratgias de ensino diversificadas, pouco exploradas por professores e coerentes com diversas recomendaes da literatura, de forma consistente; c) as prticas letivas so inovadoras, do tipo challenging, tendo includo o envolvimento de professores que lecionavam nas escolas dos professores membros da CoP; e d) a CoP operacionalizou vrios princpios de DC recomendados na literatura, nomeadamente a flexibilidade e diferenciao. Os resultados empricos permitiram ainda validar as dimenses do modelo de Clarke e Hollingsworth, assim como adaptar especificidade do caso analisado.Pelo acima referido, embora reconhecendo as limitaes do estudo, nomeadamente relativas s opes metodolgicas efetuadas, foi possvel inferir que o trabalho realizado no seio desta CoP online de professores e investigadores contribuiu para a inovao e melhoria de prticas letivas de EC. Do estudo resultam ainda instrumentos de anlise que se consideram relevantes, dado poderem vir a ser usados em investigaes futuras, assim como poderem vir a orientar professores de cincias que desejem alinhar as suas prticas de ensino com recomendaes da investigao em EC. Por fim, so apresentadas recomendaes relativamente ao envolvimento de professores e investigadores em CoP online, no mbito da EC, assim como relativamente a possibilidades ao nvel de investigaes futuras, nomeadamente a validao dos instrumentos e das recomendaes apresentadas em contextos mais abrangentes e transversais.
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A grande motivao para este trabalho resultou na avaliao da vulnerabilidade ssmica das escolas bsicas e secundrias que fazem parte integrante do parque escolar de Portugal Continental. Apesar de at ao momento apenas se terem estudado a vulnerabilidade de algumas escolas em algumas zonas particulares do nosso pas, para este trabalho de investigao tivemos uma ambio muito maior e obviamente fizemos um esforo muito maior. Estabelecemos assim como meta, a avaliao de todo o parque escolar. Embora todo o parque escolar possua na ordem das trs centenas de escolas em todo o territrio nacional e sendo este projeto de reabilitao, um projeto com a durao de 2007 a 2015. Em 2011, por motivos da crise econmica, todo o projeto congelou sendo reabilitadas at data cerca de apenas um tero das escolas. Esta quantidade foi o nmero de escolas que avaliamos em todo o pas. As escolas, sendo edifcios pblicos com uma importncia fundamental, tanto pela elevada concentrao de jovens, como pela funo essencial como centros de aprendizagem para as geraes vindouras, como tambm pela ameaa que representam na eventualidade dum cenrio ssmico pela enorme densidade de utilizadores, e pela vantagem de nesse cenrio de catstrofe a importncia estrutural ser superior em relao maior parte dos edifcios correntes, devidamente demonstrado pelos argumentos enumerados, consequentemente as escolas podem servir como instalaes de proteo civil perante uma catstrofe ssmica para apoio das populaes circundantes afetadas. Portanto para cada uma das escolas cordialmente fornecidas pelo Parque Escolar, E.P.E., foi feito um estudo exaustivo e muito individual de cada uma das escolas, onde cada anlise foi desenvolvida por uma metodologia simplificada, sendo cada anlise sempre individual, e nunca tendo sida aplicada em srie, este fator melhora substancialmente a eficcia da avaliao para a quantificao das vulnerabilidades e da determinao do grau de dano e das fraes de perda para os requisitos fundamentais de limitao de danos, de no colapso, e de colapso iminente que correspondem a aes com perodos de retorno de 95, 475 e 975 anos. Este trabalho fundamental para as entidades competentes terem a conscincia da vulnerabilidade das escolas secundrias, para puderem atuar a nvel estrutural e diminuir assim a vulnerabilidade ssmica, e mesmo que por impossibilidade econmica o poder governamental no intervenha, ento pode e principalmente deve, elaborar planos de emergncia tanto com engenheiros civis qualificados como com a total colaborao das corporaes de bombeiros que fazem parte das foras de operao e socorro da Autoridade Nacional de Proteo Civil (ANPC).
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O presente trabalho prope-se refletir sobre um projeto de teatro musical, A menina de papel, realizado por uma comunidade educativa constituda por professores e alunos do Conservatrio de Msica de Felgueiras e da Artmusic- Bero da Cultura da Lixa, levada a cena na Casa das Artes de Felgueiras no dia 26 de julho de 2013. Este trabalho centra a sua interveno em torno de dois eixos: msica na comunidade e o teatro musical baseado no conto infantil A menina de papel. Na presente dissertao propus-me ainda conhecer e analisar a instncia educativa e tudo o que lhe intrnseco para atravs de um diagnstico da situao, e da elaborao de um plano de trabalho que fosse de encontro s necessidades pessoais e profissionais das instituies j referidas. Tendo em ateno os objetivos propostos para este projeto, este documento descreve os principais conceitos tericos que enquadram esta pesquisa, expe o processo criativo da obra de teatro musical A menina de papel, da conceo ao palco, relatando os motivos da escolha do conto, as experincias vivenciadas durante cada etapa at s apresentaes pblicas, terminado com uma anlise e avaliao dos resultados.
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O presente trabalho consiste no relatrio final de investigao participativa que desenvolvemos tendo como ponto de partida uma preocupao que vivenciamos diariamente, ou seja, a explorao do preconceito diretamente relacionado com as pessoas com deficincia. Sustentado na reviso bibliogrfica, o primeiro captulo focar-se- na construo social da deficincia e do estigma, mostrando ainda a evoluo do modelo de eliminao para o modelo de incluso da deficincia. Analisa-se, ainda, a importncia da escola inclusiva. Tendo como contexto uma IPSS onde trabalhamos, este projeto envolveu quatro participantes que frequentam cursos profissionais e so portadoras de deficincia. Utilizando a investigao-participativa como metodologia, a entrevista e as conversas informais como tcnicas de investigao, procurmos construir conhecimento sobre a mudana da realidade atravs de um processo de reflexo das participantes sobre as suas prprias vidas, a expresso das suas necessidades com o intuito de gerar e reconhecer foras no coletivo e de explorar novos caminhos para a mudana no estatuto social destas mulheres. De todo este processo ser dado conta no trabalho que aqui se apresenta.
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Este documento uma sinopse das atividades desenvolvidas e, conhecimentos adquiridos ao longo do estgio na empresa Lightenjin, Sistemas de Iluminao, Lda. e, surge em forma de relatrio de projeto. O primeiro projeto foi o desenvolvimento de uma famlia de candeeiros. O segundo e principal projeto foi a criao e desenvolvimento de um projetor para aplicao em calha eletrificada, com as devidas restries do Project brief apresentado pela empresa. O terceiro projeto foi o desenvolvimento de um projetor Downlight de encastrar. Houve outras tarefas ligadas modelao de componentes, desenhos tcnicos, manuais de instrues, fichas tcnicas e prototipagem rpida. Em todos os projetos foi utilizada a metodologia de trabalho apresentada.
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O Comit Tcnico CEN/TC 350 Sustainability of construction works elaborou um conjunto de normas que propem um sistema de avaliao do contributo da construo para o desenvolvimento sustentvel, nomeadamente atravs da avaliao dos seus desempenhos ambiental, social e econmico, baseado numa abordagem de ciclo de vida. Os sistemas de avaliao da sustentabilidade de edifcios tm um papel importante em todas as fases do ciclo de vida (anterior utilizao, utilizao e fim de vida) de um edifcio que se pretenda sustentvel, pois agilizam a integrao entre os aspetos ambientais, sociais e econmicos com outros critrios de deciso. Esta dissertao tem como objetivo apresentar uma metodologia inovadora de avaliao sistemtica do desempenho econmico de edifcios dentro do conceito sustentabilidade, com base na anlise do ciclo de vida, conforme estabelecido na EN 16627:2015, que descreve o processo de tomada de deciso e documentao da avaliao do desempenho econmico de edifcios dentro do conceito da avaliao da sustentabilidade, com base na anlise de ciclo de vida (ACV). A metodologia, intitulada Methodology of Assessment of Economic Performance - Residential Buildings MAEP-RB, permite a avaliao do desempenho e da sustentabilidade econmica de edifcios na fase anterior utilizao do ciclo de vida. A metodologia segue o princpio de modularidade, onde os aspetos e impactes que influenciam o desempenho econmico do edifcio durante as fases do seu ciclo de vida, so atribudos aos indicadores de cada mdulo do ciclo de vida em que eles ocorrem dentro da respectiva etapa. Faz parte integrante desta metodologia uma base de dados contendo um modelo de custos na construo baseado na subdiviso do edifcio em sistemas, subsistemas, elementos, componentes e subcomponentes, em que este ltimo se encontra ao nvel dos recursos. Os resultados da avaliao do desempenho econmico e da sustentabilidade econmica so desagregados em vrios nveis, ou seja, ao nvel da fase anterior utilizao do ciclo de vida do edifcio, de cada etapa, de cada mdulo e de cada indicador econmico. A MAEP-RB avalia simultaneamente o desempenho econmico e a sustentabilidade econmica de edifcios sendo o resultado do desempenho econmico expresso em unidade monetria e o da sustentabilidade comunicado por um ndice de Sustentabilidade Econmica (A+, A, B, C, D, E).
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O esturio do Sado um sistema litoral onde existem conflitos de gesto ambiental, uma vez que por um lado, localiza-se junto da zona industrial da Pennsula de Setbal e por outro lado, uma grande parte da sua rea est classificada como Reserva Natural. Sendo uma rea de especial sensibilidade, torna-se necessrio implementar modelos de gesto, que passam pela elaborao de metodologias que avaliem o estado de qualidade da zona costeira. O objectivo deste trabalho apresentar uma metodologia conceptual de gesto do esturio do Sado, ligado a um modelo dinmico e ecolgico suportado por uma infraestrutura de informao do tipo DPSIR e com base num sistema SIG (Sistema de Informao Geogrfica). Desta forma pretende-se integrar a avaliao da qualidade do ecossistema, com base em indicadores da qualidade ambiental previamente seleccionados, com informao socio-econmica. Nesta metodologia as propostas de interveno e a avaliao do seu impacte no esturio so baseadas nos dados ambientais recolhidos e nas previses dos efeitos dessas aces. Pretende-se que a modelao dinmica e ecolgica do sistema desempenhe um papel fundamental tanto na caracterizao do esturio como nas propostas de interveno. A simulao permite a caracterizao do sistema, a comparao de cenrios alternativos e a quantificao do impacte de aces de interveno. Os dados de campo e os resultados da modelao so integrados numa plataforma comum que facilite o relacionamento e o cruzamento de toda a informao. Esta metodologia permitir assim a elaborao de uma interface de suporte gesto/deciso do Esturio do Sado para entidades com poder de deciso sobre este ecossistema.
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Neste artigo apresenta-se uma metodologia para o dimensionamento do reforo de edifcios existentes com estrutura em beto armado, sujeitos aco ssmica. O mtodo de anlise constitudo por trs fases: avaliao estrutural; avaliao da segurana estrutural e dimensionamento do reforo.
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Dissertao de mest., Recursos Hdricos, Faculdade de Cincias e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2011
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Dissertao de mest., Engenharia do Ambiente (Avaliao e Gesto Ambiental), Faculdade de Cincias e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2010
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Neste poster, apresentamos um projeto que pretende abordar de forma conglomerada conhecimentos, raciocnios, argumentao e representaes de alunos e professores dos primeiros anos. Perspetiva-se como uma das formas de contribuir para uma melhoria dos conhecimentos geomtricos de alunos e professores bem como para uma possvel mudana de foco na prtica e na formao geomtrica de professores.
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A eroso localizada nas fundaes de pilares e encontros uma das causas de rotura em pontes, podendo conduzir a perdas considerveis de vidas humanas e bens materiais. Para avaliar este tipo de fenmenos, em estruturas existentes ou a construir e ainda estimar os danos provocados pela alterao da seco transversal do leito, proposta uma metodologia para o estudo hidrulico e sedimentolgico. Este estudo foca os nveis atingidos pela cheia, o risco de a obra ser galgada durante o seu tempo de vida til e a eroso a que esta est sujeita junto dos pilares e encontros.
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Este relatrio foi elaborado no mbito do Mestrado em Ensino de Fsica e Qumica para o 3 ciclo do Ensino Bsico e Secundrio, e refere-se Unidade Curricular Prtica de Ensino Supervisionada (PES), iniciada em setembro de 2011, na Escola E B 2,3 Dr. Joo de Brito Camacho em Almodvar. A disciplina de PES decorreu sob orientao dos seguintes elementos: Orientadora Cientfica da Componente de Qumica (Professora Doutora Maria de Lurdes Cristiano), Orientadora Cientfica da Componente da Fsica (Professor Doutor Rui Guerra) e Orientadora Cooperante (Dr. Raquel Forca). Contempla o desenvolvimento de diferentes atividades letivas, nas Componentes de Qumica e de Fsica, aplicadas nas turmas do 8 e do 10 ano, este do curso Cientfico Humanstico de Cincias e Tecnologias. A componente de Qumica foi lecionada de setembro de 2011 a janeiro de 2012, a componente de Fsica foi lecionada de fevereiro de 2012 a julho de 2012. A prtica de ensino supervisionada, contou com um total de vinte e trs aulas, catorze da componente de Qumica e nove da componente de Fsica. Durante o ano letivo foram realizadas diversas atividades/projetos, nomeadamente uma visita de estudo aos Dias Abertos do Instituto Superior Tcnico, onde os alunos para alm de participarem em diversos workshops, puderam ainda assistir a diversas palestras sobre temas relacionados com a Fsica. O estagirio participou nas atividades do Plano Anual, dinamizando o projeto do Laboratrio de Instrumentao e Fsica Experimental (LIP), designado por Radiao e Ambiente onde os alunos realizaram tarefas de investigao sobre os efeitos da radiao. Participou tambm no projeto financiado pela Fundao Calouste Gulbenkian Podamos ler mais, que envolveu a leitura de obras de divulgao cientfica e contou com um contato via skype com autores como David Bodanis e Michaell Guillian. A entrevista a estes autores foi realizada no II Encontro aqui h cincia, arte e palavras que contou ainda com palestras de divulgao cientfica por parte dos orientadores deste estgio e pelo Professor Doutor Paulo Crawford do departamento de Fsica da Faculdade de Cincias da Universidade de Lisboa. Este projeto foi convidado pelo Plano Nacional de Leitura a representar o mesmo na Futurlia 2012. Os alunos dinamizaram um workshop intitulado Livros sem resistncia onde apresentaram as experincias que leram nas obras inerentes a este projeto. O Relatrio de Estgio compreende seis captulos, referncias bibliogrficas e apndices. No captulo I feita uma introduo onde so apresentados os objetivos do trabalho, as unidades de Fsica e de Qumica focadas e a metodologia seguida. No captulo II efetuado o enquadramento geral, do qual faz parte uma descrio das condies de trabalho, da turma, alvo da prtica de ensino supervisionada e das disciplinas / turmas da responsabilidade da Orientadora Cooperante. O captulo III (Qumica 8 e 10 ano) e o captulo IV (Fsica 8 e 10ano) contm a anlise da bibliografia oficial associada, as planificaes, as metodologias, os instrumentos de avaliao e as atividades extracurriculares realizadas. No captulo V o mestrando d a conhecer os projetos que foram realizados, presentes no Plano Anual de Atividades. O captulo VI e ltimo, proporciona uma anlise reflexiva de todo o trabalho desenvolvido, associada a sugestes futuras, eventualmente mais eficazes para a aprendizagem da Fsica e da Qumica, pelos alunos.
