830 resultados para Information needs – representation
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Pós-graduação em Ciência da Informação - FFC
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
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Pós-graduação em Ciência da Informação - FFC
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Pós-graduação em Música - IA
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The growing use of e-commerce and the need to generate efficient solutions to problems such as traffic jams and the physical distribution of merchandise have created a new scenario for transport in general, particularly in urban areas. Because of this, the application of new information and telecommunications technologies presents a strategic challenge that enables maximum advantage to be obtained from the deregulation of markets and the opening up of economies, as well as addressing other urgent needs of this sector. This issue of the Bulletin is based on a study of the application of information and telecommunications technologies to fleet management and urban transport, being carried out by the ECLAC Transport Unit. Although the study focuses on the impact of these technologies in these fields, its reflections, analysis and conclusions are also applicable in other areas of the transport sector.
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This occasional paper examines the experiences of three leading global centres of the ICT industry – India, Silicon Valley, and Estonia – to reflect on how the lessons of these models can be applied to the context of countries in the Caribbean region.Several sectors of the technology industry are considered in relation to the suitability for their establishment in the Caribbean. Animation is an area that is showing encouraging signs of development in several countries, and which offers some promise to provide a significant source of employment in the region. However, the global market for animation production is likely to become increasingly competitive, as improved technology has reduced barriers to entry into the industry not only in the Caribbean, but around the world. The region’s animation industry will need to move swiftly up the value chain if it is to avoid the downsides of being caught in an increasingly commoditized market. Mobile applications development has also been widely a heralded industry for the Caribbean. However, the market for consumer-oriented smartphone applications has matured very quickly, and is now a very difficult sector in which to compete. Caribbean mobile developers would be better served to focus on creating applications to suit the needs of regional industries and governments, rather than attempting to gain notice in over-saturated consumer marketplaces such as the iTunes App Store and Google Play. Another sector considered for the Caribbean is “big data” analysis. This area holds significant potential for growth in coming years, but the Caribbean, which is generally considered to be a datapoor region, currently lacks a sufficient base of local customers to form a competitive foundation for such an industry. While a Caribbean big data industry could plausibly be oriented toward outsourcing, that orientation would limit positive externalities from the sector, and benefits from its establishment would largely accrue only to a relatively small number of direct participants in the industry. Instead, development in the big data sector should be twinned with the development of products to build a regional customer base for the industry. The region has pressing needs in areas such as disaster risk reduction, water resource management, and support for agricultural production. Development of big data solutions – and other technology products – to address areas such as these could help to establish niche industries that both support the needs of local populations, and provide viable opportunities for the export of higher-value products and services to regions of the world with similar needs.
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This report was prepared at the request of the United Nations Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC) with support from the Caribbean Catastrophe Risk Insurance Facility (CCRIF) to assess strategies for linking the ECLAC Damage and Loss Assessment (DaLA) Methology to the Post Disaster Needs Assessment (PDNA). Each metholodolgy was individually outlined and their use in the Caribbean context was explored in detail to set the framework or lens through which their linking would be viewed. Other methologies that are used within the recovery process were identified and outlined. A gap analysis was conducted on moving from the PDNA with a focus on initial rapid reponse to DaLA. DaLA training materials were reviewed to assess where improvements can be made to seamlessly move from one methology to the next. Additionally, both DaLA and PDNA reports were reviewed to identify specific areas of information which could serve as common data links, and note how this linkage could inform the overall disaster assessments in the region. This is in addition to noting any similarities or variance in the application of both methologies. Challenges to linking both methodologies were identified such as countries lacking well defined recovery frameworks and their ability to fund or finance recovery efforts, in addition to recurrent challenges in the Caribbean region such as inadequacy of baseline data, human resource and training, and identifying teams to conduct the data collection. Recommendations made in terms of the strategies to be employed for the successful linking of both the DaLA and PDNA Methodologies included: creating and maintaining a recovery framework and baseline data; creation of a minimum requirements list for the successful implementation of PDNA and DaLA implementation; and increasing political will in addition to identify a champion to push the subject.
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Pós-graduação em Educação - FFC
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
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Em vista de em minha trajetória acadêmica ter tido um ensino tradicional, no qual era desestimulada a participar das aulas, não emitindo minhas idéias e opiniões, procurei como professora, construir um percurso de diálogo com meus alunos, valorizando os seus conhecimentos sobre o tema em foco e articulando-os aos veiculados na escola. Assim, norteada pela idéia de resgatar/valorizar os conhecimentos que os alunos apreendem no seu meio familiar e cultural, delineei esta dissertação como um estudo sobre as representações sociais de água de alunos de 4ª série do ensino fundamental da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará, no ano de 2007. Utilizei como suporte teórico metodológico a teoria das Representações Sociais formulada por Serge Moscovici articulada com a teoria do Núcleo Central de Jean-Claude Abric. A metodologia, caracterizada por uma abordagem qualitativa e quantitativa, teve como técnicas de coleta de dados, o questionário, a evocação livre a partir da palavra indutora água, complementados pela entrevista. A pesquisa teve como sujeitos 110 estudantes da 4ª série, na faixa etária de nove a treze anos, sendo 60 do sexo feminino. A análise dos resultados revelou aspectos importantes sobre os alunos e suas representações e me possibilitou identificar que os conteúdos da representação social de água estão relacionados aos seguintes significados e sentidos: 1) ao consumo de água nos hábitos cotidianos de higiene e na alimentação; 2) a paisagem natural, formada de recursos hídricos; 3) aos fenômenos naturais, como a chuva e tsunami; 4) ao seu valor e a sua importância, como fonte de vida e de saúde; 5) as atitudes e ações concretas de tratamento da água; 6) ao cuidado e conservação do patrimônio hídrico natural; 7) ao seu simbolismo: a água como objeto de contemplação, beleza e de lazer e 8) as suas características. Quanto à estrutura da representação social de água, o núcleo central foi constituído pelas categorias semânticas: banho, beber, vida, limpa, rio e chuva e o sistema periférico, pelas categorias: economizar, poluição, lavar os alimentos, cachoeira, fazer comida, cristalina, diversão, mar, paz, tsunami, útil, poço e gota. A compreensão das representações dos alunos sobre a água foi fundamental para minhas reflexões sobre esse tema e pela possibilidade de elaboração de novas práticas pedagógicas embasadas no desafio de formar alunos-cidadãos que reconheçam a necessidade do uso responsável da água como bem finito que precisa ser conservado e preservado.
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
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A pesquisa demarca a década de 1970, pois este período em conjunto com as duas décadas anteriores (1950 e 1960), consolidou dois fenômenos decisivos para a configuração social, econômica e espacial brasileira: o intenso processo de urbanização experimentado pelo Brasil com a conseqüente consolidação do padrão desenvolvimentista proposto pelo governo federal. Em virtude destes fatores, as baixadas foram a opção viável aos trabalhadores que buscaram fixar moradia em Belém do Pará, impulsionados pelo anseio de melhores condições de vida. Tem, como ponto de referência, a autoconstrução de moradias realizada por idosos. Focaliza a representação social desta ação por 8 sujeitos, hoje idosos, da classe trabalhadora da baixada do bairro do Guamá em Belém do Pará, mais especificamente, da Passagem Pedreirinha, que resguarda sujeitos idosos migrantes entre seus moradores e que permanecem lá desde aquele período. Inicialmente foi aplicada uma enquete em todas as casas da rua para selecionar aquelas que se encontravam dentro do objetivo da pesquisa. Foram visitadas 48 residências com sujeitos respondentes. Destas, 18 onde residiam idosos foram selecionadas. Assim, foram escolhidas as casas, em que na enquete o morador entrevistado informou que a casa era própria e que a construção se deu, ao longo da década de 70, pelo morador hoje idoso. Por fim, foram aplicadas entrevistas a 8 idosos selecionados, utilizando como instrumento para a aquisição dos dados o formulário com a intenção de alcançar informações diretas dos respondentes. Constata que a resistência baseada em ações surgidas de indivíduos ante a emergência de necessidades, sem direção política ou ideológica definida pode, por vezes, comparada às formas tradicionais de luta e resistência, parecer atitude isolada e inoperante para alterações do sistema.
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Pós-graduação em Geografia - IGCE
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)