Summary of Legislation: Iowa General Assembly, 2013

This summary of legislation enacted by the General Assembly has been prepared for the use of legislators and other interested parties. The summary of each legislative enactment has been assigned to a major subject category. This compilation provides interested persons with quick reference to legislation enacted in specific areas and generally informs persons of the contents and effective date of the legislation. NOTE: This is a large file and may take a few minutes to load.

Summary of Legislation: Iowa General Assembly, 2014

This summary of legislation enacted by the General Assembly has been prepared for the use of legislators and other interested parties. The summary of each legislative enactment has been assigned to a major subject category. This compilation provides interested persons with quick reference to legislation enacted in specific areas and generally informs persons of the contents and effective date of the legislation. NOTE: This is a large file and may take a few minutes to load.

Summary of Legislation: Iowa General Assembly, 2015

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Moodleando en posgrado: uso del campus virtual y evaluación continuada

[spa] La adaptación al EEES ha implicado una reestructuración de los estudios universitarios promoviendo, entre otros, el uso de una evaluación continuada de los aprendizajes y de herramientas docentes virtuales en los nuevos grados. Estos cambios también pueden aplicarse en el posgrado, aunque hasta el momento, son pocas las experiencias al respecto. El presente trabajo muestra la opinión y los resultados obtenidos de los estudiantes de una asignatura de posgrado de un Máster Oficial Universitario URV-UB en el que se llevó a cabo evaluación continuada y se utilizó el Campus Virtual (CV) como herramienta de aprendizaje y participación activa. La aplicación del proyecto (2007PID/UB-14) se llevó a cabo en 4 fases: elaboración del aula, diseño de encuestas dirigidas a los estudiantes para obtener su opinión sobre la evaluación continuada y sus conocimientos en el uso de plataformas virtuales de forma previa al curso, gestión diaria del aula y seguimiento de las actividades propuestas y finalmente, evaluación del proyecto a través de indicadores cualitativos y cuantitativos derivados de las encuestas y de la propia aplicación virtual. Al inicio del curso la mayoría (93,75%) de los estudiantes prefería evaluación continuada y al final de éste el 100% estuvieron de acuerdo con el tipo de evaluación realizado. Respecto al CV, los estudiantes realizaron todas las actividades de autoevaluación voluntarias. La puntuación sobre la utilidad de todos los recursos del aula del CV fue muy elevada, siendo máxima la obtenida por los ejercicios de autoevaluación. En global, los estudiantes otorgaron al aula una puntuación de 8,1 sobre 10.

Moodleando en posgrado: uso del campus virtual y evaluación continuada

[spa] La adaptación al EEES ha implicado una reestructuración de los estudios universitarios promoviendo, entre otros, el uso de una evaluación continuada de los aprendizajes y de herramientas docentes virtuales en los nuevos grados. Estos cambios también pueden aplicarse en el posgrado, aunque hasta el momento, son pocas las experiencias al respecto. El presente trabajo muestra la opinión y los resultados obtenidos de los estudiantes de una asignatura de posgrado de un Máster Oficial Universitario URV-UB en el que se llevó a cabo evaluación continuada y se utilizó el Campus Virtual (CV) como herramienta de aprendizaje y participación activa. La aplicación del proyecto (2007PID/UB-14) se llevó a cabo en 4 fases: elaboración del aula, diseño de encuestas dirigidas a los estudiantes para obtener su opinión sobre la evaluación continuada y sus conocimientos en el uso de plataformas virtuales de forma previa al curso, gestión diaria del aula y seguimiento de las actividades propuestas y finalmente, evaluación del proyecto a través de indicadores cualitativos y cuantitativos derivados de las encuestas y de la propia aplicación virtual. Al inicio del curso la mayoría (93,75%) de los estudiantes prefería evaluación continuada y al final de éste el 100% estuvieron de acuerdo con el tipo de evaluación realizado. Respecto al CV, los estudiantes realizaron todas las actividades de autoevaluación voluntarias. La puntuación sobre la utilidad de todos los recursos del aula del CV fue muy elevada, siendo máxima la obtenida por los ejercicios de autoevaluación. En global, los estudiantes otorgaron al aula una puntuación de 8,1 sobre 10.

Eighty-Sixth General Assembly Joint Rules of the House and Senate

Eighty-Sixth General Assembly Joint Rules of the House and Senate (House Concurrent Resolution 6), House adopted 2-3-2015, Senate adopted 2-4-2015

Eighty-Sixth General Assembly House Code of Ethics (House Resolution 5) Adopted 2-3-2015, February 3, 2015

Eighty-Sixth General Assembly House Code of Ethics (House Resolution 5) Adopted 2-3-2015. Every legislator and legislative employee has a duty to uphold the integrity and honor of the general assembly, to encourage respect for the law and for the general assembly, and to observe the house code of ethics. The members and employees of the house have a responsibility to conduct themselves so as to reflect credit on the general assembly, and to inspire the confidence, respect, and trust of the public. The following rules are adopted pursuant to chapter 68B of the Code, to assist the members and employees in the conduct of their activities.

Eighty-Sixth General Assembly Senate Code of Ethics (Senate Resolution 4-Adopted 2-4-2015), February 4, 2015

Eighty-Sixth General Assembly Senate Code of Ethics (Senate Resolution 4-Adopted 2-4-2015)Every legislator owes a duty to uphold the integrity and honor of the general assembly, to encourage respect for the law and for the general assembly and the members thereof, and to observe the legislative code of ethics.

Eighty-Sixth General Assembly House Rules (House Resolution 4-Adopted 2-3-2015), February 3, 2015

Eighty-Sixth General Assembly House Rules (House Resolution 4-Adopted 2-3-2015)

Eighty-Sixth General Assembly Joint Rules Governing Lobbyists (House Concurrent Resolution 7) House Adopted 2-3-2015, Senate Adopted 2-4-2015, February 5, 2015

Eighty-Sixth General Assembly Joint Rules Governing Lobbyists (House Concurrent Resolution 7) House Adopted 2-3-2015, Senate Adopted 2-4-2015

Visual realism enhances realistic response in an immersive virtual environment

Participants in an immersive virtual environment interact with the scene from an egocentric point of view that is, where there bodies appear to be located rather than from outside as if looking through a window. People interact through normal body movements, such as head-turning,reaching, and bending, and within the tracking limitations move through the environment or effect changes within it in natural ways.

Iowa's Child Death Review Report to the Governor and General Assembly Annual Report 2008-2009

The goal of the Iowa Child Death Review Team is to identify those risks or factors in childhood (ages 17 and under) that result in fatal outcomes through a retrospective review of child death cases. A multidisciplinary team approach to reviewing child death cases is conducted. Recommendations made by the Team are based on data, which then are used to identify trends that require systemic solutions. In reviewing the number of child deaths in years 2008 and 2009, one can quickly discern that child death rates declined from 2008 to 2009, decreasing from 386 to 311 deaths. The incidence of child death was higher in those counties with greater populations within our state.

Iowa's Child Death Review Report to the Governor and General Assembly Annual Report 2010

The goal of the Iowa Child Death Review Team is to identify those risks or factors in childhood (ages 17 and under) that result in fatal outcomes through a retrospective review of child death cases. A multidisciplinary team approach to reviewing child death cases is conducted. Recommendations made by the Team are based on data, which then are used to identify trends that require systemic solutions.

Iowa's Child Death Review Report to the Governor and General Assembly Annual Report 2011

The goal of the Iowa Child Death Review Team is to identify those risks or factors in childhood (ages 17 and under) that result in fatal outcomes through a retrospective review of child death cases. A multidisciplinary team approach to reviewing child death cases is conducted. Recommendations made by the Team are based on data, which then are used to identify trends that require systemic solutions.

Iowa's Child Death Review Report to the Governor and General Assembly Annual Report 2012

The goal of the Iowa Child Death Review Team is to identify those risks or factors in childhood (ages 17 and under) that result in fatal outcomes through a retrospective review of child death cases. A multidisciplinary team approach to reviewing child death cases is conducted. Recommendations made by the Team are based on data, which then are used to identify trends that require systemic solutions.