Dolor y gozo : dimensiones de la palabra en la obra de Daniel Moyano

Al analizar las dimensiones dolorosas, violentas de las palabras y sus momentos de goce y placer, este trabajo pretende poner en relación ciertos fragmentos de la obra Tres Golpes de Timbal, del escritor argentino Daniel Moyano, con otras obras de su corpus. De esta manera establecen una relación dialógica con otros pasajes de la misma, con el contexto sociopolítico, ideológico y cultural, con referencias biográficas del autor, es decir con su contexto de producción.

Las enfermedades mentales según Tomás de Aquino : sobre el concepto de enfermedad

Este artículo es la primera parte de un estudio sobre las enfermedades mentales según santo Tomás. Aquí se exponen los temas de las fuentes médico-biológicas del Aquinate (fundamentalmente Aristóteles, Galeno, Nemesio y Avicena), la naturaleza de la enfermedad, su relación con las pasiones del alma y algunas consecuencias que se siguen para el tema de la enfermedad mental. En un artículo posterior se entrará en el detalle de las categorías psicopatológicas que aparecen en las obras del Aquinate y su significado a la luz de sus fuentes, así como en los temas de las enfermedades psicosomáticas y lo que santo Tomás llama “aegritudo animalis".

(Table 1) Stabile isotopes at DSDP Leg 55 Holes

Deep sea drilling on four seamounts in the Emperor Seamount chain revealed that Paleogene shallow-water carbonate sediments of the "bryozoan-algal" facies crown the basalt edifices. According to the biofacies model of Schlanger and Konishi (1966, 1975), this bryozoan- algal assemblage suggests that the seamounts formed in cooler, more northerly waters than those presently occupied by the island of Hawaii; i.e., the paleolatitudes of formation were greater than 20 °N. Moving southward toward the youngest member of the seamount chain, a facies gradient indicative of warmer waters was observed. This gradient is interpreted as a reflection of a northward shift in isotherms during the time span in which the seamounts were progressively formed (Savin et al., 1975). On all seamounts, sedimentation at the drilling sites occurred in a high-energy environment with water depths of approximately 20 meters. Early-stage carbonate diagenesis began in the phreatic zone in the presence of meteoric water, but proceeded after subsidence of the seamounts into intermediate sea waters, where the bulk, stable isotopic composition was determined. The subsidence into intermediate waters was rapid, and permitted establishment of an isotopic equilibrium which, like the facies gradient, reflects the northward shift in isotherms during the Paleogene. Calcite and zeolite cements comprise the later-stage diagenesis, and originated from solutions arising from the hydrolysis of the underlying basalt. In conclusion, the results of this study of the shallow-water carbonate sediments are not inconsistent with a paleolatitude of formation for Suiko Seamount (Site 433) of 26.9 ±3.5 °N, as determined by paleomagnetic measurements (Kono, 1980).

Tarja (Jujuy, 1955-1960) : la cultura de los bordes

Con este trabajo se pretende poner de relieve la conciencia de la marginalidad que experimentan los miembros de una publicación literaria –Tarja– de una provincia alejada como Jujuy. Pero para que la distancia se haga perceptible debe existir un punto cero o “meridiano de Greenwich" desde donde establecer las diferencias. Ese punto es la ciudad portuaria de Buenos Aires. Las observaciones que registra la revista sobre estos tópicos abre asimismo otra variable: la arbitrariedad de la “provincia" y la relevancia histórico-cultural de la pertenencia a una región. En nuestro caso, una región andina transprovincial y supranacional.

Zirkon fission track ages of for middle Pleistocene Rangitawa Tephra, New Zealand

Rangitawa Tephra is an important stratigraphic marker in mid-Pleistocene marine and terrestrial sequences in New Zealand and adjacent ocean basins. Zircon fission track ages (ZFTA) on Rangitawa Tephra from five sites in the southern North Island yield mean site ages in the range 0.34 to 0.40 Ma with a weighted mean of 0.35 + 0.04 Ma (1 sigma). On the basis of glass shard major-element chemistry, ferromagnesian mineralogy, ZFTA and similarity of paleomagnetic dates of proposed tephra correlalives in deep-sea cores, it is concluded that Rangitawa Tephra represents a major eruptive event in the Taupo Volcanic Zone most probably associated with eruption of the Whakamaru-group ignimbrites (0.35 0.39 Ma) or less likely the Paeroa Range Group Ignimbrites (0.36 -0.38 Ma). Pollen analyses from two onshore sites, together with regional loess stratigraphy, show that Rangitawa Tephra was erupted during a glacial period. The ZFTA and previously reported oxygen isotope data from DSDP Site 594 indicate that Rangitawa Tephra was erupted near the end of oxygen isotope stage 10.

Meroplankton in the Kara Sea

Meroplankton was sampled at 11 stations in the southern Kara Sea and the Yenisei Estuary in September 2000. Larvae of 29 benthic taxa representing 10 higher groups were identified. Meroplankton was present at almost all stations and most depth levels. The two most abundant groups were Echinodermata (68%) and Polychaeta (26%). Echinoderms dominated total meroplankton locally due to mass occurrences of Ophiopluteus larvae. The relative group composition was highly variable and seemed to depend mainly on the local hydrographic pattern. Comparison of meroplanktonic data with the distribution of the adults revealed for Spionida and Bivalvia a 'downstream' transport of the larvae whereas for other polychaete species and Ophiuroida 'upstream' transport into the estuary occurred. The distribution and concentration of the larvae within the estuary is explained by physical barriers established by hydrographic gradients, the prevailing mixing processes and the presence of a near-bottom counter current.

Aportes para una nueva visión en los estudios geográficos del concepto de nación desde las perspectivas cultural y política

La Nación ha sido una de las más importantes construcciones políticoculturales de la Modernidad. Las premisas que le han dado mayor vitalidad han sido y son, pues, su afirmación como imaginario de identidad para los pueblos y su significación en el desarrollo de las denominadas "relaciones internacionales", en cuanto formas de expresión de las interrelaciones globales de los sectores dominantes. Este estudio se basa en el análisis de esas premisas a la luz de algunas de las nuevas perspectivas emanadas de los paradigmas político y cultural, desarrollados en las ciencias sociales a partir de las últimas décadas del siglo pasado, y aplicadas a los estudios del territorio nacional, su construcción, sus mutaciones y los imaginarios espaciales que de ellos derivan. A partir de algunas de las visiones críticas mencionadas, en la actualidad el concepto de nación parece haber entrado en un proceso de erosión o descomposición. Fenómenos sociales, económicos, políticos y culturales ligados a los procesos de reestructuración global (migraciones intercontinentales, sistemas mediáticos globales, exclusión social, discriminación étnica y religiosa, marginación y falta de participación política, nuevas formas de manifestación social...) y a la construcción de los discursos posmodernos hacen aparecer la nación como un concepto, al menos, puesto en tela de juicio. Los más audaces hablan del virtual ingreso a un mundo "posnacional". ¿Significará esto la extinción de una idea y una realidad con la que se han formado culturalmente millones de personas de numerosas generaciones en los puntos más lejanos del planeta? La respuesta deberá estar planteada en el estudio real y especializado de esos fenómenos y de las nuevas realidades que de ellos emergen.

The development of professor's professional knowledge in Psychology

This work belongs to the Project "Teaching and learning Psychology: a study of the educational practice in professors and beginners". It is part of an investigation program developed in the context of the subject "Didactic and Practical Planning of Psychology teaching" in which we have been working since 1998. This subject is also considered as the final stage of the formative itinerary for Psychology s professors. The reached results show the incidence that the beliefs and professors' representations have in the teaching processes. By getting into the studies centered in the educational knowledge we guide the inquiry around the development of the professor's professional knowledge and particularly the development of their formation. Our proposal contemplates a formation device which incorporates the observation, reflection, evaluation and self-evaluation of the practice in order to facilitate the reconstruction, significance and re-significance of the teaching and learning processes by giving relevance to the development of the teacher professional knowledge. The analysis of teaching practices process reveals that the mediations that cross the knowledge in the being taught instances are constituted in reflections axes. This involves the future professor's relationship with the knowledge and their projection in the construction of the professional identity.

Aportes para una nueva visión en los estudios geográficos del concepto de nación desde las perspectivas cultural y política

La Nación ha sido una de las más importantes construcciones políticoculturales de la Modernidad. Las premisas que le han dado mayor vitalidad han sido y son, pues, su afirmación como imaginario de identidad para los pueblos y su significación en el desarrollo de las denominadas "relaciones internacionales", en cuanto formas de expresión de las interrelaciones globales de los sectores dominantes. Este estudio se basa en el análisis de esas premisas a la luz de algunas de las nuevas perspectivas emanadas de los paradigmas político y cultural, desarrollados en las ciencias sociales a partir de las últimas décadas del siglo pasado, y aplicadas a los estudios del territorio nacional, su construcción, sus mutaciones y los imaginarios espaciales que de ellos derivan. A partir de algunas de las visiones críticas mencionadas, en la actualidad el concepto de nación parece haber entrado en un proceso de erosión o descomposición. Fenómenos sociales, económicos, políticos y culturales ligados a los procesos de reestructuración global (migraciones intercontinentales, sistemas mediáticos globales, exclusión social, discriminación étnica y religiosa, marginación y falta de participación política, nuevas formas de manifestación social...) y a la construcción de los discursos posmodernos hacen aparecer la nación como un concepto, al menos, puesto en tela de juicio. Los más audaces hablan del virtual ingreso a un mundo "posnacional". ¿Significará esto la extinción de una idea y una realidad con la que se han formado culturalmente millones de personas de numerosas generaciones en los puntos más lejanos del planeta? La respuesta deberá estar planteada en el estudio real y especializado de esos fenómenos y de las nuevas realidades que de ellos emergen.

The development of professor's professional knowledge in Psychology

This work belongs to the Project "Teaching and learning Psychology: a study of the educational practice in professors and beginners". It is part of an investigation program developed in the context of the subject "Didactic and Practical Planning of Psychology teaching" in which we have been working since 1998. This subject is also considered as the final stage of the formative itinerary for Psychology s professors. The reached results show the incidence that the beliefs and professors' representations have in the teaching processes. By getting into the studies centered in the educational knowledge we guide the inquiry around the development of the professor's professional knowledge and particularly the development of their formation. Our proposal contemplates a formation device which incorporates the observation, reflection, evaluation and self-evaluation of the practice in order to facilitate the reconstruction, significance and re-significance of the teaching and learning processes by giving relevance to the development of the teacher professional knowledge. The analysis of teaching practices process reveals that the mediations that cross the knowledge in the being taught instances are constituted in reflections axes. This involves the future professor's relationship with the knowledge and their projection in the construction of the professional identity.