Maxillary sinus floor extension and posterior tooth inclination in adolescent patients with Class II Division 1 malocclusion treated with maxillary first molar extractions

INTRODUCTION Our objective was to investigate potential associations between maxillary sinus floor extension and inclination of maxillary second premolars and second molars in patients with Class II Division 1 malocclusion whose orthodontic treatment included maxillary first molar extractions. METHODS The records of 37 patients (18 boys, 19 girls; mean age, 13.2 years; SD, 1.62 years) treated between 1998 and 2004 by 1 orthodontist with full Begg appliances were used in this study. Inclusion criteria were white patients with Class II Division 1 malocclusion, sagittal overjet of ≥4 mm, treatment plan including extraction of the maxillary first permanent molars, no missing teeth, and no agenesis. Maxillary posterior tooth inclination and lower maxillary sinus area in relation to the palatal plane were measured on lateral cephalograms at 3 time points: at the start and end of treatment, and on average 2.5 years posttreatment. Data were analyzed for the second premolar and second molar inclinations by using mixed linear models. RESULTS The analysis showed that the second molar inclination angle decreased by 7° after orthodontic treatment, compared with pretreatment values, and by 11.5° at the latest follow-up, compared with pretreatment. There was evidence that maxillary sinus volume was negatively correlated with second molar inclination angle; the greater the volume, the smaller the inclination angle. For premolars, inclination increased by 15.4° after orthodontic treatment compared with pretreatment, and by 8.1° at the latest follow-up compared with baseline. The volume of the maxillary sinus was not associated with premolar inclination. CONCLUSIONS We found evidence of an association between maxillary second molar inclination and surface area of the lower sinus in patients treated with maxillary first molar extractions. Clinicians who undertake such an extraction scheme in Class II patients should be aware of this potential association and consider appropriate biomechanics to control root uprighting.

Influence of unilateral maxillary first molar extraction treatment on second and third molar inclination in Class II subdivision patients.

OBJECTIVE To assess the maxillary second molar (M2) and third molar (M3) inclination following orthodontic treatment of Class II subdivision malocclusion with unilateral maxillary first molar (M1) extraction. MATERIALS AND METHODS Panoramic radiographs of 21 Class II subdivision adolescents (eight boys, 13 girls; mean age, 12.8 years; standard deviation, 1.7 years) before treatment, after treatment with extraction of one maxillary first molar and Begg appliances and after at least 1.8 years in retention were retrospectively collected from a private practice. M2 and M3 inclination angles (M2/ITP, M2/IOP, M3/ITP, M3/IOP), constructed by intertuberosity (ITP) and interorbital planes (IOP), were calculated for the extracted and nonextracted segments. Random effects regression analysis was performed to evaluate the effect on the molar angulation of extraction, time, and gender after adjusting for baseline measurements. RESULTS Time and extraction status were significant predictors for M2 angulation. M2/ITP and M2/IOP decreased by 4.04 (95% confidence interval [CI]: -6.93, 1.16; P  =  .001) and 3.67 (95% CI: -6.76, -0.58; P  =  .020) in the extraction group compared to the nonextraction group after adjusting for time and gender. The adjusted analysis showed that extraction was the only predictor for M3 angulation that reached statistical significance. M3 mesial inclination increased by 7.38° (95% CI: -11.2, -3.54; P < .001) and 7.33° (95% CI: -11.48, -3.19; P  =  .001). CONCLUSIONS M2 and M3 uprighting significantly improved in the extraction side after orthodontic treatment with unilateral maxillary M1 extraction. There was a significant increase in mesial tipping of maxillary second molar crowns over time.

Long-term evaluation of Class II subdivision treatment with unilateral maxillary first molar extraction

OBJECTIVE To evaluate the long-term effects of asymmetrical maxillary first molar (M1) extraction in Class II subdivision treatment. MATERIALS AND METHODS Records of 20 Class II subdivision whites (7 boys, 13 girls; mean age, 13.0 years; SD, 1.7 years) consecutively treated with the Begg technique and M1 extraction, and 15 untreated asymmetrical Class II adolescents (4 boys, 11 girls; mean age, 12.2 years; SD, 1.3 years) were examined in this study. Cephalometric analysis and PAR assessment were carried out before treatment (T1), after treatment (T2), and on average 2.5 years posttreatment (T3) for the treatment group, and at similar time points and average follow-up of 1.8 years for the controls. RESULTS The adjusted analysis indicated that the maxillary incisors were 2.3 mm more retracted in relation to A-Pog between T1 and T3 (β  =  2.31; 95% CI; 0.76, 3.87), whereas the mandibular incisors were 1.3 mm more protracted (β  =  1.34; 95% CI; 0.09, 2.59), and 5.9° more proclined to the mandibular plane (β  =  5.92; 95% CI; 1.43, 10.41) compared with controls. The lower lip appeared 1.4 mm more protrusive relative to the subnasale-soft tissue-Pog line throughout the observation period in the treated adolescents (β  =  1.43; 95% CI; 0.18, 2.67). There was a significant PAR score reduction over the entire follow-up period in the molar extraction group (β  =  -6.73; 95% CI; -10.7, -2.7). At T2, 65% of the subjects had maxillary midlines perfectly aligned with the face. CONCLUSIONS Unilateral M1 extraction in asymmetrical Class II cases may lead to favorable occlusal outcomes in the long term without harming the midline esthetics and soft tissue profile.

Molar gas ratios and stable oxygen and nitrogen isotopes of air entrapped in ice, North America

The molar ratios of atmospheric gases change during dissolution in water due to differences in their relative solubilities. We exploited this characteristic to develop a tool to clarify the origin of ice formations in permafrost regions. Extracted from ice, molar gas ratios can distinguish buried glacier ice from intrasedimental ground ice formed by freezing groundwaters. An extraction line was built to isolate gases from ice by melting and trapping with liquid He, followed by analysis of N2, O2, Ar, 18O-O2 and 15N-N2, by continuous flow mass spectrometry. The method was tested using glacier ice, aufeis ice (river icing) and intrasedimental ground ice from sites in the Canadian Arctic. O2/Ar and N2/Ar ratios clearly distinguish between atmospheric gas in glacial ice and gases from intrasedimental ground ice, which are exsolved from freezing water. 615NN2 and 618OO2 in glacier ice, aufeis ice and intrasedimental ground ice do not show clear distinguishing trends as they are affected by various physical processes during formation such as gravitational settling, excess air addition, mixing with snow pack, and respiration.

La estadística en el tercer ciclo de Educación General Básica en la provincia de Misiones: un análisis del currículum como proceso. 16H244

En este proyecto proponemos un análisis interpretativo del proceso de elaboración y desarrollo curricular de contenidos estadísticos para la EGB3 en la provincia de Misiones. Para ese análisis curricular, adoptamos una perspectiva procesual del currículum, que destaca la relación entre las intenciones educativas y las “realidades curriculares” que tienen lugar en las escuelas. Considerando que en ese proceso intervienen prácticas y actores diversos en el marco de diferentes ámbitos de decisión (nacional, provincial, institucional y áulico), partiremos del proyecto macrocurricular y, atravesando las diferentes concreciones del currículum, nos proponemos esclarecer las proximidades o distanciamientos que se dan, tanto entre las expectativas curriculares planteadas en los distintos niveles de formulación, como entre éstas y las prácticas de desarrollo del currículum. Simultáneamente, con el propósito de comprender las prácticas curriculares, buscaremos develar los supuestos y valores que las sustentan, esclareciendo las condiciones materiales y socio-históricas que les dan sentido. Adoptando un enfoque interpretativo, realizaremos un estudio de casos (escuelas de la provincia), usando análisis de documentos curriculares (nacionales, provinciales, institucionales y planificaciones docentes) así como entrevistas a docentes, observación y análisis de clases y/o material didáctico.

Competencias del profesional de la información: un andén en el Mercosur. p. 99-104. En: Tercer Encuentro de Directores y Segundo de Docentes de las Escuelas de Bibliotecología del Mercosur: actas de los acuerdos, recomendaciones, conferencias y ponencias (28-30 oct. 1998).

Es este artículo se analizan las competencias intelectuales, prácticas y sociales que deberían desarrollar los profesionales de la información del Mercosur. Se definen las competencias, se fijan los límites del "Mercosur Informacional", se expresan los lineamientos teóricos de la "competencia" en la Argentina, para luego exponer sobre las competencias del profesional de las Ciencias de la Información, la necesidad de innovar en material de formación profesional para que este colectivo responda a las necesidades de este ámbito socioeconómico.

De lectores y prácticas lectoras : la multiplicidad de pactos de lectura en los albores del tercer milenio

En este trabajo nos proponemos analizar el fenómeno de la lectura en el actual escenario sociocultural. Para poder dar cuenta de la complejidad de la problemática encarada, trabajaremos desde un enfoque que combina básicamente dos focalizaciones: la explicación sociohistórica y la reflexión conceptual sobre la temática, proveniente de distintas tareas semióticas. La lectura es la interacción de un sujeto con un texto entendido éste en un sentido que excede lo meramente gráfico-verbal-, con el objeto de interpretarlo, elaborando una representación mental de su significación. Toda lectura presupone un pacto tácito: el contrato de lectura. Este pacto es dinámico y cambiante, por ello analizaremos las modificaciones producidas en las modalidades de lectura de los textos escritos y la vinculación de éstas con los pactos de lectura generados por los textos audiovisuales y multimediales.

El tercer espacio: cruce de culturas en la literatura de frontera

Favorecida por el proyecto económico y político de la globalización, es posible observar cómo, desde las últimas décadas del pasado siglo, se ha ido agudizando una tendencia a la hibridación que, si bien podríamos considerar casi innata de la condición humana, ha trascendido en nuestros días la mera enunciación retórica hasta llegar a impregnar casi todos los estratos de la cultura. En el campo de los estudios literarios este proceso de mixturación ha contribuido a generar una verdadera explosión de la llamada literatura de frontera, caracterizada no sólo por una mutación en las mentalidades de los sectores sociales y étnicos -desde los que se origina-, sino por profundos cambios en las mismas estructuras sociales, culturales y lingüísticas. Esta problemática pone en cuestión la homogeneidad y la esencialidad de la identidad cultural, pues es un fenómeno actual que nos remite, inevitablemente, a la complejidad de la identidad. Precisamente, podríamos hablar de deslizamientos que se van produciendo en los diferentes planos de las manifestaciones artísticas, tendiendo éstos a amalgamarse, a fundirse uno con otros, en un cruzamiento de líneas de fuga, de rupturas, que atraviesan ese nuevo espacio, el Tercer Espacio, donde los diferentes discursos se van hibridando unos con otros, rompiendo la imagen de unidad, la imagen unitaria y tradicional. Unidad que no existió nunca y que no puede existir de ningún modo, porque es una imagen acotada que se esfuma en el caótico tejido de lo vivo, en la conformación y evolución de la raza humana.