983 resultados para Formação Serra da Bocaina
Resumo:
A disciplina de Ensino Religioso, ampliada pela “Educação Religiosa” como área de conhecimento, aos poucos vai tomando o seu espaço no currículo escolar. O debate para uma formação inicial e continuada tem considerado as urgências e necessidades dos novos tempos. Entretanto, não basta que pareceres e resoluções simplesmente estabeleçam as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental, incluindo uma área de conhecimento qualificada como Educação Religiosa. Há de se buscar um maiora profundamento dos elementos integrantes de sua natureza e o conseqüente tratamento metodológico a ser-lhe dispensado nessa nova condição. Isto não será possível,sem que se leve em conta a formação de profissionais capacitados a compreender a natureza da disciplina e desenvolver as habilidades e competências para um desempenho como profissionais da educação. Por isso, esse artigo levanta algumas questões histórico-legislativas no intuito de perceber como se dá o processo de inclusão desse profissional no sistema de ensino, com a justa garantia de seus direitos, como acontece com os demais professores que atuam nas outras áreas do currículo.
Resumo:
O presente estudo, enquadrado na área de gestão de recursos humanos, tem como principal objectivo identificar os factores motivacionais que orientam a adesão à especialização, no grupo profissional dos enfermeiros. Trata-se de um estudo de natureza exploratória, transversal, descritivo, analítico, comparativo e quantitativo. A população do estudo foi o grupo de enfermeiros portugueses, sendo a sua amostra composta por 150 enfermeiros. Este grupo foi seleccionado a partir de um processo de amostragem probabilística estratificada, sem reposição. O instrumento de recolha de dados foi o inquérito por questionário. Para o efeito usou-se o questionário da motivação para a formação (QMF) de Carré (2001), tendo sido já adaptado para a população portuguesa por Correia (2009). A formação contínua é uma condição importante no desenvolvimento do indivíduo, quer a nível pessoal, quer a nível profissional; assim como no desempenho da organização onde o indivíduo exerce a sua profissão. O presente trabalho pretende, assim, identificar os factores motivacionais na função de enfermeiro, e que conduzem à adesão da especialização, em particular ao Curso de Pós-Licenciatura em Enfermagem. Numa primeira parte, faz-se a definição e avaliação da função, desenhando-se um mapa de competências; identificando-se, em paralelo, os motivos/expectativas que levam estes profissionais da saúde à especialização desta mesma escala. Decorrente dos resultados obtidos, o presente trabalho conclui que as duas principais motivações dos enfermeiros para a frequência do CPLEE são a motivação extrínseca Operacional Pessoal e a motivação extrínseca Operacional Profissional. Foi ainda possível determinar que a idade, o género, o vínculo à instituição e a situação financeira também têm um papel decisivo no que concerne à motivação dos enfermeiros para a frequência do CPLEE. Este estudo permitiu ainda consolidar o questionário da motivação para a formação desenvolvido por Philippe Carré, aplicado à população portuguesa, de forma a analisar a motivação dos enfermeiros portugueses para a frequência do CPLEE. Quanto às implicações práticas, pretende-se contribuir para o desenvolvimento e melhoria das práticas de recursos humanos no sector da saúde. Balança-se aqui, consequentemente, um equilíbrio entre o diagnóstico organizacional, e a prescrição prática. Potencialmente, poderá servir de roadmap para áreas como o recrutamento e selecção, gestão de carreiras, formação e desenvolvimento, desenho de trabalho e de funções; e, adicionalmente, para uma melhor gestão académica do ensino pós-graduado, na carreira da enfermagem.
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Este estudo, com o título “A sociologia da educação na formação de professores”: potencialidades e limitações tem como principal objetivo, analisar as dificuldades que os professores revelam em mobilizar conhecimentos da disciplina sociologia da educação na sua prática pedagógica. Para realizá-lo, utilizaram-se as abordagens qualitativa e quantitativa. O que permitiu constatar que na formação inicial da educação superior destes professores, os conteúdos mais presentes durante a ministração da disciplina sociologia da educação foram as teorias sociológicas no campo da educação, com base no consenso e também com base no conflito. Mais de 50% dos professores da amostra declararam que durante o desenvolvimento da disciplina sociologia da educação foram proporcionadas atividades que oportunizassem ao aluno o ensino, a pesquisa e a extensão. Em relação à prática docente, cerca de 69,70% não têm tempo para planejar as aulas na escola.
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Neste trabalho, discute-se o desenvolvimento de uma proposta educacional para a formação de professores e para a pesquisa em ensino de Física com base em pressupostos da concepção educacional dialógico-problematizadora de Paulo Freire, situando as proposições deste educador no âmbito da Educação Superior. Destacam-se os aspectos de humanização e libertação, colaboração em construção conjunta, diálogo e problematização, mudança em interpretações sobre a realidade e suas estruturas de sustentação em âmbitos individual e coletivo. Esse processo de problematização da prática educacional foi desenvolvido em 2007 e 2008 em Curso de Licenciatura em Física brasileiro. A concepção de pesquisa envolvida foi a investigação-ação educacional, com momentos de planejamento, ação, observação e reflexão. As análises apresentadas resultaram de duas reuniões entre professores da área de ensino de Física e uma reunião entre três desses docentes e estudantes de graduação. As construções conjuntas oriundas desse processo são aqui apresentadas e caracterizadas. Os resultados discutidos envolvem possibilidades e desafios para a formação de professores de Física em perspectiva freiriana e propostas de ações prospectivas associadas a essa formação.
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Esta publicação destina-se a celebrar os 25 anos de formação em educação especial da ESE de Paula Frassinetti. Não havia melhor forma de o fazer do que apresentar um conjunto de trabalhos de investigação realizados por ex-estudantes destes cursos em conjunto com os seus orientadores ou arguentes.
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Culex (Culex) dolosus (Lynch Arribalzaga, 1891) is re-described and compared with Cx. eduardoi Casal & Garcia ( 1968) based on morphological characteristics. Both species are morphologically similar, and they have been largely misidentified throughout Brazil. Adult male and female, fourth instar larvae, and pupae of Cx. dolosus were examined, based on specimens from Pico do Itapeva, Pindamonhangaba Municipality, Serra da Mantiqueira, Sao Paulo State, southern Brazil. Male genitalia, larvae and pupae are illustrated. Geographical distribution is summarized from published records, and information on bionomics is based on the literature and field data.
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A new species of gekkonid lizard genus Gymnodactylus Spix, 1825 is described on the basis of material collected in the ""campos rupestres"" (open rocky communities) of Mucuge municipality, northeastern Brazil. G. vanzolinii sp. nov. differs from its congeners in the number of transverse and longitudinal rows of dorsal tubercles and color pattern. It is thought to be closer to G. guttulatus which also occurs and is restricted to the rocky communities from highland open areas in the Espinhaco mountain range. The discovery leads to a reevaluation of the taxonomic status of G. carvalhoi Vanzolini, 2005, which is here considered a synonym of G. amarali Barbour, 1925.
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We describe a new species of a large eleutherodactyline frog from the mountain rocky meadows (""campos rupestres"") of the Serra do Sincora, Espinha o mountain range, Mucuge municipality, State of Bahia, Brazil. The new species is promptly diagnosed from all the other Brazilian eleutherodactylines by its large size (males SVL 40.3-41.1; females SVL 75.2-79.7mm), broad head (head width 43-49% of SVL), presence of frontoparietal crests, pars fascialis of the maxilla deepened, discs absent on fingers, toes with poorly developed discs, first and second toes ridged, and tarsal fold absent. On the basis of these characters the new species is attributed to the genus Strabomantis up to now restricted to southern part of Central America and northwest part of South America.
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A new species of the genus Acratosaura is described on the basis of two specimens obtained at the ""campos rupestres"" (rocky meadows) near Mucuge municipality, state of Bahia, Brazil. Acratosaura spinosa sp. nov., has ear openings and eyelids, pentadactyl limbs lacking a claw on first toe, a single frontonasal, prefrontals, frontoparietals, parietals, interparietals, occipitals, no collar fold, three pairs of genials, three supraoculars and three superciliaries and is further characterized by presenting 28-31 rows of strongly keeled, lanceolate and imbricate dorsal scales, sides of the neck with keeled scales, striate temporal scales, four longitudinal and 17-18 transverse rows of smooth ventral scales, 28-30 scales around the body, 14 and 19-20 infradigital lamellae under finger IV and toe IV, respectively, 13 total preanal and femoral pores in male, absent in female. The new species differs strikingly in color pattern from its only congener A. mentalis. The two species occur sympatricaly in the high altitude open habitats near the type locality.
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Minasia ramosa, a new species from Brazil, is here described and illustrated. The species is endemic to the campos rupestres of the Serra do Cabral, a western extension of the Espinhaco Range in Minas Gerais. Minasia ramosa is characterized by its narrow ensiform leaves, paniculate inflorescence and totally setuliferous cypselae. The affinities of this species are discussed.
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A new species of Vriesea Lindl. belonging to section Xiphion (E. Morren) E. Morren ex Mez. - V. sanfranciscana Versieux & Wand.- is described and illustrated. The species is only known to occur in the Serra da Canastra National Park, located in the southwestern Minas Gerais, Brazil, and is morphologically related to V. atropurpurea Silveira from serra do Cipo, Espinhaco range.
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Eight new species of the spider genus Chrysometa Simon, 1894 (Araneae, Tetragnathidae) are described and illustrated. Chrysometa nubigena n. sp., C. waikoxi n. sp., C. petrasierwaldae n. sp., C. santosi n. sp., C. yanomami n. sp., C. candianii n. sp., C. lomanhungae n. sp., and C. saci n. sp. Those species were collected in a study on the diversity of spider communities along altitudinal gradients in Brazilian Amazonia. C. saci was captured at the Serra do Tapirapeco (Barcelos), while all the other species are from the Pico da Neblina (Sao Gabriel da Cachoeira), the highest mountain in Brazil. We provide new records for C. boraceia, C. flava, C. guttata, C. minuta and C. opulenta, and we describe the male of C. minuta for the first time. We also present the first results on the diversity and altitudinal distribution of the species of Chrysometa at the Pico da Neblina and Serra do Tapirapeco. We sampled the first locality at six different elevations, and obtained 336 specimens distributed in 12 species. Richness and abundance, as well as relative importance peaked at the highest sites sampled (2,000 and 2,400 m). The three most abundant species showed a segregated distribution, being dominant or exclusively distributed in different altitudes. At the Serra do Tapirapeco, sampling at four different elevations up to 1200 m, we only obtained 40 individuals divided in four species, and there was no clear relation to altitude. Most of the new species were found at mid and high altitude sites, while species from lower altitude sites represented widespread species. The comparison with other neotropical spiders inventories highlights the high diversity recorded at Pico da Neblina, which could be assigned to the large environmental variation covered in this work and to the sampling of high-altitude environments. Inventories in the Andean region and other information in the literature also seem to support the association of Chrysometa with high altitude environments.
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We report here the discovery of a new species of frog associated to the open areas of the highlands of the Parque Nacional da Serra dos Orgaos. The new species, Cycloramphus organensis is characterized by a unique skin texture, medium size ( maximum male and female SVL 26.4 mm and 33.3 mm respectively), dorsal surfaces uniformly brick red colored, uniformly areolate skin on dorsum, pupil horizontal, iris with a menisc on upper margin; no fleshy tubercles on eyelid, tympanic annulus concealed beneath skin, macroglands not visible externally, fingers and toes without fringes and webs; supernumerary palmar and plantar tubercles absent, nuptial spines absent. Despite the presence of an iris menisc, a character shared by frogs of both genera Cycloramphus and Zachaenus Cope, the combination of morphological characters is so unique that the allocation of the species to any of these genera remains ambiguous. Consequently, we used additional molecular-based phylogenetic analyses to ascertain the position of the new taxon. The new species proved to be embedded within the genus Cycloramphus.
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Important concentrations of tourmaline occur as gold-bearing stratiform tourmalinites and in mineralized quartz-tourmaline veins at the Tapera Grande and Quartzito gold prospects in the Mesoproterozoic Serra do Itaberaba Group, central Ribeira Belt (Sao Paulo State, SE Brazil). The main rock types in both prospects constitute the volcanic-sedimentary Morro da Pedra Preta Formation, which formed in a submarine back-arc setting. At Tapera Grande, the volcanic-sedimentary sequence is composed of metabasic and metavolcaniclastic rocks, graphitic and sulfur-rich metapelites, banded iron formation, metandesite, metarhyolite, calcsilicates, tourmalinites and metahydrothermalites derived from mafic and felsic rocks. The Mesoproterozoic rocks at Quartzito prospect are lithologically similar but they have been affected by Neoproterozoic faulting and shearing and by the emplacement of granitic rocks, resulting in the formation of tourmaline-rich quartz-carbonate veins with gold and base metal mineralization. We conducted a chemical and B-isotope study of tourmalines in order to better understand the origin of the stratiform tourmalinites in the Morro da Pedra Preta Formation and their relationship with gold mineralization. The overall range of delta(11)B values obtained for the tourmalinite and vein tourmalines is between - 15%. and -5 parts per thousand, with the tourmalinites failing at the low end of this range (-15 to -8 parts per thousand). Such values are typical for continental crust and inconsistent with a primary marine boron signature as expected from the submarine-exhalative model for the gold prospects. We conclude from this that tourmaline formed or recrystallized from crustal fluids related to the amphibolite-grade metamorphism which affected the Serra do Itaberaba Group and that gold deposition occurred syn- to post-peak metamorphism by phase immiscibility, as attested by fluid inclusions in Tapera Grande tourmalinite tourmaline and quartz. The vein-hosted tourmalines at Quartzito have isotopically variable boron signatures, with heavier delta(11)B values of -5 parts per thousand to -8 parts per thousand for acicular green tourmalines and lighter values (-15 parts per thousand to -7 parts per thousand for light blue, Ti-firee tourmaline from quartz-carbonate veins). We attribute the heavier boron to fluids derived from the volcano-sedimentary rocks of marine affinity whereas the lighter boron was contributed by crustal fluids related to the granitoids or metasediments in the continental crust. (c) 2009 Elsevier B.V. All rights reserved.
Resumo:
As investigações conduzidas debruçam-se sobre as possibilidades de formação e aprendizagem que ocorrem com base no projeto pedagógico interdisciplinar, construído em parceria com docentes, alunos e, algumas vezes, com a instituição. Assim, nesse texto, propõe-se uma reflexão sobre a construção do projeto pedagógico de formação de professores, em constante diálogo com o pensamento de Paulo Freire, ao destacar que o compromisso com essa formação precisa ser explicitado em programas que possibilitem a construção de novas maneiras de ensinar e aprender.