Age determination and Heinrich Events in sediment cores SU90-08 and KET80-03

The Mediterranean Sea hydrology at the time of the Heinrich formation in the North Atlantic Ocean was analyzed by comparing sea surface temperatures (SSTs) and oxygen isotope composition of seawater (dw) changes during the past 75 kyr in two marine cores. These were compared to the palynological variations derived in the Mediterranean Sea core. During the last glacial the two oceanic SST records show similar and synchronous patterns, with several long-term cooling periods, ending by abrupt SST increases. At the time of the Heinrich events, cold SSTs and low salinity prevailed in the Mediterranean Sea. The freshwater budget was similar to the modern one, permitting the presence of a mixed forest on the Mediterranean borderlands. The post-Heinrich periods are marked by a freshwater budget decrease, limiting oak and fir tree growth in the Mediterranean region. Increase of precipitation or reduction of evaporation is observed before the Heinrich episode, and is associated with a well-developed mixed Mediterranean forest.

Morphology and size of Neogloboquadrina pachyderma in the North Atlantic

The variability in size and shape of shells of the polar planktonic foraminifer Neogloboquadrina pachyderma have been quantified in 33 recent surface sediment samples throughout the northern Atlantic Ocean and correlated with the properties of the ambient surface waters. The aim of the study was to determine whether any of the morphological features could be used to reconstruct sea surface properties in the polar realm of the North Atlantic, where most paleotemperature proxies appear to fail. The analyses revealed that shell morphology is only weakly controlled by habitat properties, whereas shell size showed a strong correlation with sea surface temperature. The regression of mean shell size on sea surface temperature revealed the presence of two trends among the sinistrally coiled shells: a continuous increase in shell size with decreasing SST in sediments deposited under polar water masses and a continuous increase in shell size with increasing SST in samples from transitional waters. The second trend mirrors the trend observed for dextrally coiled shells, which are frequent in the same samples and signal the presence of N. incompta. The identical mean shell size trends among the sinistral and dextral specimens in the temperate samples confirms the results of earlier genetic studies which indicated the existence of a small but distinct proportion of opposite coiling in N. incompta, to which the sinistral shells in the temperate samples could be attributed. The linear correlation between mean shell size and sea surface temperature in the polar domain (summer SST < 9 °C) has been used to develop an empirical formula for the reconstruction of past sea surface temperatures from shell sizes in fossil samples. The standard error of the residuals of the linear regression is 2.36 °C (1 sigma), which implies a much larger error than for most paleothermometers, but enough precision to allow resolution between results by individual paleothermometers in the polar domain. The resulting regression model has been applied on two sediment cores spanning the interval from the Last Glacial Maximum (LGM) to the present day. The results from core PS1906-1 are consistent with ice-free conditions during the LGM in the Norwegian Sea. The SST estimates for the LGM inferred from N. pachyderma shell size are similar or slightly higher than those for the latest Holocene. The results do not indicate anomalously high SST during the glacial and the LGM reconstructions thus appear more consistent with the results from foraminiferal transfer functions and geochemical proxies. Both sediment cores show the highest reconstructed SST during the early Holocene insolation optimum.

Las Casas y el pensamiento de Colón : la trama semántica del mundo como la oportunidad del error

Esta ponencia continúa otra en la que analizamos la descripción del nuevo mundo y el funcionamiento de la analogía, a partir de estudios críticos referidos a los Diarios del Primer Viaje de Cristóbal Colón. En esta oportunidad se analizará la dificultad que plantea diferenciar el discurso de Colón en sus Diarios del discurso de Las Casas. En este sentido, la presente ponencia estudiará las intervenciones de Las Casas en el diario de Colón desde su posible inclusión en la episteme de la representación organizada por Michel Foucault en Las palabras y las cosas, en la que indica que en cada momento cultural solo una episteme otorgará las condiciones de posibilidad de todo conocimiento, condiciones que serán otras para una nueva disposición general de los saberes o episteme. Nuestro trabajo consistirá en establecer diferencias epistemológicas entre el discurso colombino, obtenido en dicho diario, y el discurso intercalado de Las Casas (en el mismo texto). Así entonces, desde esta perspectiva, podría considerarse el diálogo textual de los discursos de Colón y de Las Casas desde aquello que los hace posibles, es decir, desde configuraciones del saber (epistemológicas) profundamente diferentes.

El error como anacronismo en la enseñanza de la ciencia

La historia "canónica" de la ciencia es un relato anacrónico plagado de profundas dicotómías, sobredestacando los éxitos (descubrimientos, hallazgos, modelos teóricos triunfantes, hitos) y desestimando los fracasos. En la verdadera ciencia, hay discusión, debate y controversia constantes, alimentados por la dinámica propia de las comunidades disciplinares. En la enseñanza de la ciencia el análisis del "error" puede resultar mucho más interesante como constructo de la evolución del conocimiento, que su simple señalización como demarcación de teorías exitosas. Es igualmente valioso el estudio del fraude. Como la actividad científica depende fuertemente de la publicación, está por tanto condicionada por el discurso. La manipulación hábil de este discurso puede, en ocasiones, hacer especialmente difícil de identificar el artificio, el sesgo, el engaño. El enfoque conocido como "naturaleza de la ciencia" nos permite aprovechar estos elementos para comprender el funcionamiento interno e intrincado del ethos científico, y transmitir a los alumnos dimensiones controversiales de la ciencia como actividad social. La enseñanza de la ciencia puede sacar mucho provecho de estos dispositivos, que permiten segundas lecturas sobre hechos históricos. Traemos a consideración dos hechos científicos de principios del siglo XX, para examinar las complejas relaciones que una simple calificación de fraude o error impediría observar. Destacamos además el casi nulo tratamiento que tienen estos compromisos en los textos escolares de uso corriente. Realizamos sugerencias para que estos temas tengan inclusión en dispositivos didácticos con un enfoque epistemológico más actualizado, que revele el contexto y las tensiones a las que está sujeta la construcción del conocimiento

"En el monumento Resuçitest, fust alos ynfiernos" : ¿Error del poeta o influencia de una fuente en el Cantar de Mio Cid?

El presente trabajo vuelve a los vv. 358-361 del Cantar de Mio Cid sobre un tema que ha perturbado a la crítica: el texto conservado en el Códice de Vivar refiere que Jesús resucitó primero, y luego descendió a los Infiernos, lo cual implica una inversión del orden tradicional de los acontecimientos. En consecuencia, se revisan aquí las distintas opiniones sobre el particular, que en general pueden dividirse básicamente en dos grupos -aquellas que sostienen que el poeta cometió un error, y otras que afirman que el autor del poema adhirió a un determinado modelo, proveniente ya de la épica francesa, ya de la liturgia-, y se intenta arribar a una solución que considere más satisfactoriamente la especificidad del texto manuscrito.

Consideraciones sobre la noción de error en la enseñanza de portugués

El siguiente artículo tiene por objetivo dar a conocer el debate vigente en la sociedad brasileña sobre la noción de error en la enseñanza de portugués. Como la concepción normativa de lengua como estructura gramatical abstracta, formal y con ejemplos descontextualizados o extraídos de los clásicos de la literatura entra en confrontación, a partir de la segunda mitad del siglo XX, con las teorías lingüísticas y sus metodologías que pasan a estudiar la lengua más allá del sistema abstracto y formal descripto por la gramática tradicional. Por otro lado, reflexionar sobre la importancia de trabajar esta realidad con los alumnos del profesorado en portugués, ya que es muy importante que el futuro profesor reconozca la variación lingüística, asuma que la enseñanza de lengua no está exclusivamente asociada a la gramática tradicional y también que incorpore los conceptos de adecuación e inadecuación al evaluar la producción escrita y oral de sus futuros alumnos