A autonomia como valor e articulação de possibilidades: o movimento dos professores indígenas do Amazonas, de Roraima e do Acre e a construção de uma política de educação escolar indígena

O presente artigo procura verificar o papel cultural-político-pedagógico do movimento dos professores indígenas do Amazonas, de Roraima e do Acre na construção de uma política indígena de educação escolar. Trabalha-se com a concepção de "escola indígena" como nova forma de instituição educacional, definindo-a a serviço de cada povo, como instrumento de afirmação e reelaboração cultural. Uma escola que contribua na conquista de espaço político - no campo da educação - pelos povos indígenas, dentro do Estado brasileiro, buscando novas relações interculturais, no marco do reconhecimento do Brasil como país pluricultural, assim como a superação da perspectiva integracionista, contrapondo-se, assim, à idéia e à realidade das "escolas para os índios". São analisados ainda os limites e as possibilidades das escolas indígenas, como recurso político-cultural de afirmação das identidades no confronto com a realidade atual, ou em seu enfrentamento, no que se refere ao contato interétnico.

Inaguracion Caseta Terminal

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Inaguración Caseta Terminal

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Informe final: Estudio de satisfacción entre áreas, Vicepresidencia de competitividad y valor compartido 2013

Banco del conocimiento

SQyF Mayo 2012 - 2013 Valor compartido

Banco del conocimiento

La creación de valor compartido

Competitividad y valor compartido

Informe ejecutivo - Competitividad y valor compartido

Banco del conocimiento

Informe ejecutivo - Competitividad y valor compartido

Banco del conocimiento

Elementos del marco conceptual: Competitividad, clusters y valor compartido

Gestión del conocimiento

Teachers' perceptions of effects of terminal examinations on teaching and learning at the secondary school level in Zimbabwe

This study was particularly aimed at the examinations and the effect they have on schooling at the secondary school level in Zimbabwe. The views and opinions of teachers on the use of terminal examinations for certification and the influence they are seen to have on teachers' approach to the curriculum were examined. The literature has shown that there is widespread criticism of the justice and effects of terminal examinations. It is argued that they lead to an over-emphasis of that which is measured, knowledge and intellectual ability, at the expense of that kind of education progress which is almost impossible to measure in an end-of-the-course assessment. Three hundred and six secondary school teachers responded to a survey which asked for teachers' perceptions of examinations and the curriculum. The findings of this study indicated that teaching is structured towards examinations. Although teachers are trying to teach and develop reasoning skills and other activities, the pressure of examinations and the importance of doing well in them force teachers to restrict themselves to examination requirements.

Determinación de la composición botánica valor nutritivo y digestibilidad de la dieta seleccionada por el ganado caprino en el agostadero en Marín, N. L.

Tesis (Maestría en Ciencias Especialista en Producción Animal) UANL