Cas pràctic 6. Psicologia Evolutiva de 3 a 6 anys

a) Detectar aspectes o variables personals i contextuals que afecten el desenvolupament integral del xiquet/a. b) Conèixer l’impacte que determinades situacions personals o ambientals produeixen en els diferents àmbits del desenvolupament. c) Analitzar les relacions que hi ha entre els diferents agents i com afecten el desenvolupament del xiquet/a. d) Debatre propostes i actuacions per a minimitzar o potenciar l’impacte de determinats agents en el desenvolupament del xiquet/a.

Cas pràctic 7. Psicologia Evolutiva de 3 a 6 anys

a) Detectar aspectes o variables personals i contextuals que afecten el desenvolupament integral del xiquet/a. b) Conèixer l’impacte que determinades situacions personals o ambientals produeixen en els diferents àmbits del desenvolupament. c) Analitzar les relacions que hi ha entre els diferents agents i com afecten el desenvolupament del xiquet/a. d) Debatre propostes i actuacions per a minimitzar o potenciar l’impacte de determinats agents en el desenvolupament del xiquet/a.

Cas pràctic 8. Psicologia Evolutiva de 3 a 6 anys

a) Detectar aspectes o variables personals i contextuals que afecten el desenvolupament integral del xiquet/a. b) Conèixer l’impacte que determinades situacions personals o ambientals produeixen en els diferents àmbits del desenvolupament. c) Analitzar les relacions que hi ha entre els diferents agents i com afecten el desenvolupament del xiquet/a. d) Debatre propostes i actuacions per a minimitzar o potenciar l’impacte de determinats agents en el desenvolupament del xiquet/a.

Cas pràctic 9. Psicologia Evolutiva de 3 a 6 anys

a) Detectar aspectes o variables personals i contextuals que afecten el desenvolupament integral del xiquet/a. b) Conèixer l’impacte que determinades situacions personals o ambientals produeixen en els diferents àmbits del desenvolupament. c) Analitzar les relacions que hi ha entre els diferents agents i com afecten el desenvolupament del xiquet/a. d) Debatre propostes i actuacions per a minimitzar o potenciar l’impacte de determinats agents en el desenvolupament del xiquet/a.

Cas pràctic 10. Psicologia Evolutiva de 3 a 6 anys

a) Detectar aspectes o variables personals i contextuals que afecten el desenvolupament integral del xiquet/a. b) Conèixer l’impacte que determinades situacions personals o ambientals produeixen en els diferents àmbits del desenvolupament. c) Analitzar les relacions que hi ha entre els diferents agents i com afecten el desenvolupament del xiquet/a. d) Debatre propostes i actuacions per a minimitzar o potenciar l’impacte de determinats agents en el desenvolupament del xiquet/a.

Cas pràctic 11. Psicologia Evolutiva de 3 a 6 anys

a) Detectar aspectes o variables personals i contextuals que afecten el desenvolupament integral del xiquet/a. b) Conèixer l’impacte que determinades situacions personals o ambientals produeixen en els diferents àmbits del desenvolupament. c) Analitzar les relacions que hi ha entre els diferents agents i com afecten el desenvolupament del xiquet/a. d) Debatre propostes i actuacions per a minimitzar o potenciar l’impacte de determinats agents en el desenvolupament del xiquet/a.

Cas pràctic 12. Psicologia Evolutiva de 3 a 6 anys

a) Detectar aspectes o variables personals i contextuals que afecten el desenvolupament integral del xiquet/a. b) Conèixer l’impacte que determinades situacions personals o ambientals produeixen en els diferents àmbits del desenvolupament. c) Analitzar les relacions que hi ha entre els diferents agents i com afecten el desenvolupament del xiquet/a. d) Debatre propostes i actuacions per a minimitzar o potenciar l’impacte de determinats agents en el desenvolupament del xiquet/a.

Cas pràctic 13. Psicologia Evolutiva de 3 a 6 anys

a) Detectar aspectes o variables personals i contextuals que afecten el desenvolupament integral del xiquet/a. b) Conèixer l’impacte que determinades situacions personals o ambientals produeixen en els diferents àmbits del desenvolupament. c) Analitzar les relacions que hi ha entre els diferents agents i com afecten el desenvolupament del xiquet/a. d) Debatre propostes i actuacions per a minimitzar o potenciar l’impacte de determinats agents en el desenvolupament del xiquet/a.

Estudi de casos pràctics. Psicologia Evolutiva de 3 a 6 anys

El document conté una relació de casos pràctics per a treballar en el desenvolupament dels crèdits pràctics de l'assignatura de Psicologia Evolutiva de 3 a 6 anys.

Multidisciplinary accident investigation summaries. Volume 3. NO. 6.

Mode of access: Internet.

Nuova raccolta di 11 sonate e un minuetto variato, per violino con acc. di pianoforte/

1. A min. (C.[II] 56).--2. G maj.--3. G maj. (Op. 6/6).--4. E min. (C.[II] 57).--5. G maj. (Op. 6/1).--6. D maj. (Op. 7/1).--7. A maj. (C[II] 21).--8. A maj. (Op. 6/4).--9. E maj. (Op. 7/4).--10. F maj.--11. G min. (C.[II] 33).--12. A maj.

Mémoires pour servir à l'histoire de France, sous Napoléon, ecrits à Sainte-Hélène,

Vols. [3]-[4] contain "Mélanges historiques."

Mémoires du général Bon Thiébault, pub. sous les auspices de Claire Thiébault, d'après le manuscrit original,

Vol. 1: 6 éd.

Subjective and objective performance of the Lenstec KH-3500 "accommodative" intraocular lens

Aim: To determine whether eyes implanted with the Lenstec KH-3500 "accommodative" intraocular lenses (IOLs) have improved subjective and objective focusing performance compared to a standard monofocal IOLs. Methods: 28 participants were implanted monocularly with a KH-3500 " accommodative" IOL and 20 controls with a Softec1 IOL. Outcome measures of refraction, visual acuity, subjective amplitude of accommodation, objective accommodative stimulus response curve, aberrometry, and Scheimpflug imaging were taken at ∼3 weeks and repeated after 6 months. Results: Best corrected acuity with the KH-3500 was 0.06 (SD 0.13) logMAR at distance and 0.58 (0.20) logMAR at near. Accommodation was 0.39 (0.53) D measured objectively and 3.1 (1.6) D subjectively. Higher order aberrations were 0.87 (0.85) μm and lower order were 0.24 (0.39) μm. Posterior subcapsular light scatter was 0.95% (1.37%) greater than IOL clarity. In comparison, all control group measures were similar except objective (0.17 (0.13) D; p = 0.032) and subjective (2.0 (0.9) D; p = 0.009) amplitude of accommodation. Six months following surgery, posterior subcapsular scatter had increased (p<0.01) in the KH-3500 implanted subjects and near word acuity had decreased (p<0.05). Conclusions: The objective accommodating effects of the KH-3500 IOL appear to be limited, although the subjective and objective accommodative range is significantly increased compared to control subjects implanted with conventional IOLs. However, this "accommodative" ability of the lens appears to have decreased by 6 months post-surgery.

Theoretical investigation of atomic and electronic structures of Ga(2)O(3)(ZnO)(6)

Transparent conducting oxides (TCO) are widely used in technological applications ranging from photovoltaics to thin-film transparent field-effect transistors. In this work we report a first-principles investigation, based on density-functional theory, of the atomic and electronic properties of Ga(2)O(3)(ZnO)(6) (GZO(6)), which is a promising candidate to be used as host oxide for wide band gap TCO applications. We identify a low-energy configuration for the coherent distribution of the Ga and Zn atoms in the cation positions within the experimentally reported orthorhombic GZO(6) structure. Four Ga atoms are located in four-fold sites, while the remaining 12 Ga atoms in the unit cell form four shared Ga agglomerates (a motif of four atoms). The Zn atoms are distributed in the remaining cation sites with effective coordination numbers from 3.90 to 4.50. Furthermore, we identify the natural formation of twin-boundaries in GZO(6), which can explain the zigzag modulations observed experimentally by high-resolution transmission electron microscopy in GZO(n) (n=9). Due to the intrinsic twin-boundary formation, polarity inversion in the ZnO tetrahedrons is present which is facilitated by the formation of the Ga agglomerates. Our analysis shows that the formation of fourfold Ga sites and Ga agglomerates are stabilized by the electronic octet rule, while the distribution of Ga atoms and the formation of the twin-boundary help alleviate excess strain. Finally we identify that the electronic properties of GZO(6) are essentially determined by the electronic properties of ZnO, i.e., there are slight changes in the band gap and optical absorption properties.