Lady Palmerston and her times,

Most of the letters in these volumes "formed part of the...correspondence between Lord Beauvale [Lord Melbourne] and his sister Lady Cowper, who became later the wife of Lord Palmerston."

Die familie Mendelssohn. 1729-1847. Nach briefen und tagebüchern.

The letters are for the most part by Felix Mendelssohn and his sister Fanny Hensel.

Goethe's correspondence with a child.

Translation of Goethe's Briefwechsel mit einem Kinde.

Leibnitz's Deutsche Schriften /

"Beilagen" conclude each v.

Lettres portugaises. Nouv. éd., conforme à la Ire. (Paris, Cl. Barbin, 1669), avec une notice bibliographique sur ces lettres.

For further details see note under entry for ed. La Haye, 1682.

Die Familie Mendelssohn. 1729-1847. Nach Briefen und Tagebuchern.

The letters are for the most part by Felix Mendelssohn and his sister Fanny Hensel.

I casi della guerra per l'indipendenza d'America, narrati dall' ambasciatore della Repubblica di Genova, presso la corte d'Inghilterra, nella sua corrispondenza ufficiale inedita /

Vol. 1, pt. 2 and v. 2 contain the letters of Ageno, covering the years 1770 and 1774-80.

Black sheep; adventures in West Africa,

"Some of these letters appeared in Woman's work ... Some appeared in the Atlantic Monthly."--Pref.

Diccionario de la literatura latinoamericana.

Vols.1-2 by the Letters Section of the Division of Philosophy, Letters and Sciences.

Charlatan philosopher and wise enchantress: Seduction and authority in eighteenth-century French discourses on happiness

In late 1757 Rousseau wrote a series of moral letters on happiness to Mme Sophie d'Houdetot. He distinguished himself and his teaching from the empty babble and hypocrisy prevalent in 'the century of philosophy and reason'. Philosophers were charlatans peddling happiness. This paper shows how Rousseau's critique of philosophy reworks the standard image of charlatans in the public square. It highlights a questioning and a gendering of reason implicit in the issue of credentials for teaching happiness. Against the dubious authority of the philosopher, Rousseau casts Sophie as the wise enchantress whose gentle influence inspires her tutor. He places moral authority outside the public square in a private, feminine domain. Rousseau's ideal woman cannot be a tainted charlatan like him. Yet the very opposition puts her in her place. (Author abstract)

FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES DE INGLÊS EM CURSO LIVRE: UM ESTUDO DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representações sociais de um grupo de professores de inglês em curso livre a respeito de sua identidade profissional, seus processos formativos e seus saberes docentes. A fundamentação teórica do estudo baseou-se nos conceitos de representação social (Serge Moscovici e Denise Jodelet) e de dialogicidade (Mikhail Bakhtin e Ivana Marková). Foram realizadas considerações a respeito de fatores históricos, sociais e econômicos que originaram as atuais representações que os sujeitos do estudo têm a respeito do idioma bem como dos processos de ensino e aprendizagem do mesmo. Os dados foram coletados através de dois questionários e analisados com os recursos de um software para análise lexical, o ALCESTE. Os resultados revelaram que os participantes consideram a fluência no idioma como central para sua identidade profissional e a experiência em sala de aula como mais importante do que a vivência acadêmica. A falta de reflexão acerca de aspectos sociais relacionados à sua prática pedagógica também foi observada. A contribuição pretendida por este estudo foi uma melhor compreensão das representações de professores de inglês a respeito do idioma e dos processos de ensino e aprendizagem do mesmo, bem como de seu papel profissional, de forma a oferecer algumas reflexões sobre as políticas e práticas atuais relacionadas à formação inicial e continuada de professores de língua estrangeira.(AU)

FORMAÇÃO CONTINUADA: POR QUE OS PROFESSORES NÃO LÊEM?

Neste estudo, busco desvelar a relação entre formação continuada de professores e a prática de leitura, considerando a instituição do ato de ler e suas implicações e relacionando conceitos, fatos, causas e efeitos. Apresento uma retrospectiva da iniciação às letras no mundo, pontuando conceitos e as diferentes metodologias utilizadas para o desenvolvimento da indissociável dupla leitura e escrita, considerando os aspectos sociais e as exigências de cada época. Tomo como base os escritos de Alberto Manguel, Uma história da leitura, e a obra Formação do Brasil Colonial, de Arno Wheling & Maria José C.M. Wheling, que direcionam a síntese da implementação da aquisição de leitura e escrita no Brasil e conduzem o discurso para um breve histórico da formação continuada na rede estadual de São Paulo. A instituição da formação continuada e a concepção do conceito de formação continuada, segundo a literatura específica, permitem a percepção de algumas mudanças nas representações sociais assumidas pelos docentes em relação à educação, ao processo de ensino e aprendizagem e ao seu papel como indivíduo ativo historicamente situado. Exemplifico a formação continuada de professores com a análise do programa EMR Ensino Médio em Rede. O estudo inclui inicialmente a observação, seguida da análise, das opiniões expressas em questionários e entrevistas de professores com participação efetiva no programa EMR. A história da vida de três professores, enfocando a formação leitora, auxilia no entendimento do processo de leitura e sua influência na constituição dos sujeitos enquanto leitores e o impacto da prática de leitura em sua atividade docente. A identificação das situações que envolvem o processo de leitura e escrita, bem como dos elementos que corroboram ou não para seu aprimoramento, contribui para uma discussão relevante para a efetiva ampliação da prática de leitura.(AU)

EDUCAÇÃO, MISSÃO E GÊNERO:AS CARTAS DE MARTHA HITE WATTS (1881-1895)

O presente estudo analisou a implantação e a prática educativa do trabalho da missionária metodista norte-americana Martha Hite Watts na virada do século XIX e início do século XX, na cidade de Piracicaba, situada no estado de São Paulo. Os eixos de análise para interpretar as interfaces históricas do período baseiam-se em três aspectos: gênero, educação e missão. Martha Watts, é considerada a primeira educadora metodista no Brasil. Sua atuação se deu a partir de 1881, na cidade de Piracicaba, onde fundou o Colégio Piracicabano, que permanece em funcionamento até o presente momento. Sua experiência educacional foi relevante para o desempenho das escolas metodistas ao adotar uma pedagogia inovadora, nos moldes dos países europeus e de sua terra natal. No Brasil do final do século XIX, Martha Watts mostrou determinação ao enfrentar as diferenças de uma nova cultura e novo ambiente com hábitos, gestos e palavras estranhas para ela. O estudo procurou, a partir do diálogo com as cartas deixadas pela missionária, contribuir para a linha de pesquisa em História da Educação Brasileira. A obra da missionária Martha Watts se configura como um valioso legado para o estudo da História da Educação, História das Mulheres e Gênero.(AU)

Interocular suppression in normal and amblyopic vision:spatio-temporal properties

We measured the properties of interocular suppression in strabismic amblyopes and compared these to dichoptic masking in binocularly normal observers. We used a dichoptic version of the well-established probed-sinewave paradigm that measured sensitivity to a brief target stimulus (one of four letters to be discriminated) in the amblyopic eye at different times relative to a suppression-inducing mask in the fixing eye. This was done using both sinusoidal steady state and transient approaches. The suppression-inducing masks were either modulations of luminance or contrast (full field, just overlaying the target, or just surrounding the target). Our results were interpreted using a descriptive model that included contrast gain control and spatio-temporal filtering prior to excitatory binocular combination. The suppression we measured, other than in magnitude, was not fundamentally different from normal dichoptic masking: lowpass spatio-temporal properties with similar contributions from both surround and overlay suppression.

Is randomisation necessary for measuring defocus curves in pre-presbyopes?

Purpose: Defocus curves are used to evaluate the subjective range of clear vision of presbyopic corrections such as in eyes implanted with accommodating intraocular lenses (IOLs). This study determines whether letter sequences and/or lens presentation order ought to be randomised when measuring defocus curves. Methods: Defocus curves (range +2.00DS to -2.00DS) were measured on 18 pre-presbyopic subjects (mean age 24.1 ± 4.2 years) for six combinations of sequential or randomised positive or negative lens progression and non-randomised or randomised letter sequences. The letters were presented on a computerised logMAR chart at 6 m. Results: Overall there was a statistically significant difference between the six combinations (ANOVA, p < 0.05) attributable to the combination of non-randomised letters with non-randomised lens progression from negative to positive defocus (p < 0.01). There was no statistically significant difference in defocus curve measurements if both letters and lens order were randomised compared to if only one of these variables was randomised (p > 0.05). Non-randomised letters, with a sequential lens progression from negative to positive, was significantly different to all other combinations when compared individually (Student's T-test, p < 0.003 on all comparisons), and was confirmed as the sole source of the overall significant difference. There was no statistically significant difference if both lens presentation order and letter sequences were randomised compared to if only one or the other of these variables was randomised. Conclusion: Non-randomised letters and non-randomised lens progression on their own did not affect the subjective amplitude of accommodation as measured by defocus curves, although their combination should be avoided. © 2007 British Contact Lens Association.