1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado no mbito do Mestrado em Educação PrEscolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico para a obteno do grau de mestre. Ao longo do corpo do mesmo encontram-se descritas as intervenes pedaggicas realizadas no pré-escolar e no 1. ciclo do ensino básico, antecedidas por uma fundamentao terica que constituiu a base de toda a ao pedaggica nos diferentes contextos educativos. No pré-escolar a ao realizou-se no Infantrio O Carrocel, com crianas entre os trs e os cinco anos, e decorreu em torno de uma problemtica de investigao-ao que visava o desenvolvimento da socializao das crianas do grupo em questo. No 1. ciclo do ensino básico, a interveno realizou-se na Escola Bsica do 1. Ciclo com PrEscolar da Ladeira, numa turma de 3. ano de escolaridade e teve como objetivo a adoo de estratgias que possibilitassem o desenvolvimento da motivao dos alunos, bem como a aquisio de hbitos de trabalho. Com o intuito de adequar e melhorar a prtica para que atendesse aos interesses e necessidades das crianas, foi adotada uma postura reflexiva desde o incio at o seu trminus. Sendo o docente um profissional prtico-reflexivo, possvel construir a sua identidade profissional ao longo da sua interveno contextualizada ao meio, e que de forma desconcentrada proporciona atividades diversificadas num sistema educativo centralizado. Com as atividades apresentadas, pretendeu-se proporcionar s crianas momentos de aprendizagem ativa e significativa, onde os seus conhecimentos prvios foram valorizados e potencializavam o seu desenvolvimento atravs de uma atitude experiencial de forma autnoma. Assim, atravs das atividades cooperativas, interdisciplinares, com recurso a material didtico diversificado e ao valorar a relao escola-famlia, foi possvel contribuir para uma melhor qualidade na educação baseada nos pressupostos de vrios pedagogos.
Resumo:
O presente relatrio de estgio pretende dar a conhecer a prxis desenvolvida e as experincias das crianas do infantrio Golfinho II na sala das Ovelhinhas e na EB1/PE da Achada no 2.B. Este reflete todo o caminho percorrido durante o estgio final, expondo um enquadramento terico e metodolgico que foi a base para o desenvolvimento da prtica pedaggica. Este ambiente de aprendizagem e de interveno baseou-se na aprendizagem cooperativa e pela ao onde a criana foi coconstrutora das suas exploraes e aprendizagens e o adulto o orientador das mesmas. Na construo do percurso educativo a prxis desenvolvida ao longo dos estgios fundamentou-se numa viso reflexiva, recorrendo a investigao- ao como uma metodologia privilegiada, uma vez que esta permitiu assumir uma postura critica e autorreflexiva sobre ao e da ao.Com base nesta metodologia planeou-se os pressupostos educativos que pretendiam estimular o desenvolvimento e as competncias das crianas, disponibilizando novas estratgias de ensino-aprendizagem, a nvel do contexto educativo e da inovao pedaggica. Acresce referir que o presente relatrio expem a fundamentao terica e intencionalidade educativa da ao pedaggica no ciclo de observao, de ao e reflexo, aes que se relevam essenciais para a construo da identidade profissional.
Resumo:
O conhecimento das emoes tem vindo a ser considerado fundamental para um melhor relacionamento com os pares, mais sucesso em desenvolver atitudes positivas na adaptao escola e rendimento acadmico. Este estudo, descritivo, transversal e correlacional possui como objetivo avaliar a capacidade de perceber, expressar e valorizar emoes das crianas em idade pré-escolar e ainda, relacionar esses resultados com critrios externos, acerca da adaptao pessoal e social das crianas. A amostra constituda por 374 crianas com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos, que frequentam jardins-de-infncia ou unidades de educação pré-escolar pblica e privada da Regio Autnoma da Madeira (RAM) e 26 educadoras. Os instrumentos utilizados para a recolha dos dados foram: um teste para avaliar a capacidade de perceber, expressar e valorizar emoes das crianas em idade pré-escolar designado PERCEVAL-v. 2.0, e um questionrio para conhecer a perceo das educadoras sobre diversas questes relacionadas com a adaptao social e pessoal das crianas. Os resultados demonstram que as crianas na idade pré-escolar identificam com maior facilidade as emoes de alegria e de tristeza; relativamente ao gnero indicam diferena estatisticamente significativa com vantagem para as raparigas, apenas na subescala perceo de emoes primrias, a identificarem as emoes mais corretamente que os rapazes; em relao ao tipo de escola mostram diferena significativa somente na subescala perceo e valorizao de emoes primrias, com scores mais elevados nas crianas do ensino privado, que expressam melhores resultados; mostram que conforme a idade das crianas aumenta, a percepo das emoes tambm aumenta; revelam correlaes estatisticamente significativas e positivas entre a percepo e valorizao de emoes bsicas com a adaptao, controlo, rendimento e aceitao, e negativa com a conflitividade. Conclui-se a importncia do desenvolvimento da capacidade de perceber, expressar e valorizar as emoes na idade pr escolar para uma harmoniosa adaptao psicossocial.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, Sob orientao Professora Doutora Brigite Carvalho da Silva | Mestre Maria Ivone Couto Monforte das Neves.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico,sob orientao Doutora Daniela Alexandra Ramos Gonalves | Mestre Irene Zuzarte Corteso Melo Costa
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico,sob orientao da Professora Doutora Brigite Carvalho da Silva |Mestre Maria dos Reis Gomes
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.
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O presente relatrio de qualificao profissional surgiu no mbito da Unidade Curricular de Prtica Pedaggica Supervisionada, pertencente ao plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Deste modo, pretende evidenciar o percurso formativo da mestranda, refletindo as experincias e as competncias desenvolvidas nos dois nveis educativos, tendo em vista a construo de um perfil duplo. Neste documento reflexivo espelha-se, portanto, o desenvolvimento de prticas sustentadas num quadro terico e legal, construdo ao longo do percurso formativo da mestranda, nas caratersticas do contexto onde foram desenvolvidas as prticas nos dois nveis educativos e nos conhecimentos obtidos sobre a individualidade de cada criana, os seus interesses e necessidades. Finda-se este mesmo documento, com uma anlise reflexiva de todo o percurso desenvolvido, focando-se as competncias adquiridas, evidenciando-se, deste modo, a progresso da mestranda ao longo do mesmo. Durante as suas aes a mestranda perfilhou a metodologia de investigao-ao, espelhada ao longo deste relatrio de estgio, desenvolvendo os processos de observao, planificao, ao, avaliao e reflexo, de uma forma cclica, articulando-os. Esta metodologia e os instrumentos e estratgias desenvolvidos com base na mesma permitiram mestranda a melhoria das suas prticas, possibilitando-lhe um olhar crtico e reflexivo sobre as mesmas, bem como, sobre a educação na Educação Pr- Escolar e no 1. Ciclo do Ensino Básico, proporcionando, desta forma, o desenvolvimento de competncias investigativas e reflexivas. Todo este percurso formativo possibilitou mestranda o desenvolvimento de competncias pessoais e profissionais na construo de um perfil generalista, apresentando-se como as primeiras pegadas de uma aprendizagem ao longo da vida.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno de grau Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino 1º ciclo do Ensino Básico.
Resumo:
O presente relatrio, realizado no mbito do Mestrado em Educação Pr- Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, pretende fundamentar a Prtica Pedaggica Supervisionada desenvolvida em contexto de educação pré-escolar e ensino do 1. CEB. Ser apresentada a contextualizao da prtica e a importncia do trabalho em dade pedaggica, os modelos e metodologias utilizadas em estgio, retratando todo o processo de desenvolvimento profissional e pessoal do mestrando. Os processos formativos basearam-se sempre na metodologia de investigao-ao, quer a formao do mestrando, quer a metodologia de investigao sobre a prtica, que permitiu a construo de conhecimentos para a docncia. Por este modo, a formao e a prtica permitiram desenvolver experincias de ensino que visaram a compreenso das possibilidades de interdisciplinaridade entre as reas de contedo, pela utilizao de estratgias diversificadas, de modo a motivar e a envolver as crianas nas aprendizagens. De referir tambm que todas estas aprendizagens e experincias que foram proporcionadas s crianas, tiveram como base um quadro terico e metodolgico rigoroso. O educador/professor desempenha um papel fundamental na organizao e gesto do currculo, e nas estratgias que seleciona. Para as crianas, fundamental que exista estratgias de motivao e envolvimento, por parte do docente, para criar um ambiente educativo rico em experincias e aprendizagens significativas. Com este ambiente todos vo beneficiar de um ambiente educativo favorvel.
