812 resultados para professores educadoras - educação infantil relações de poder conflitos estabelecidos e outsiders.
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No disponvel
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The aim of this study is to investigate the judgments about the virtue of generosity or justice by teachers in early childhood education and compare their judgments with the childrens judgments about generosity or justice. We interviewed 26 teachers and 90 children aged 4, 5 and 6 years at this level of education. The instrument used was a moral dilemma in which the protagonist of the story would have to choose between giving a prize to the child who drew the most beautiful picture (justice) or to the child who was sad (generosity). The results indicate that justice is the virtue most valued by teachers and that it is already valued by children and may be a need for them. And generosity is valued more by children than by teachers.
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The general objective of this work is to analyze the conceptions of teaching and learning of kindergarten teachers use in their teaching practices and resources they adopt to work the subjects with the children. As a starting point for the research we considered the assumption that the teaching activities of teachers were supported by some principles of the psychogenetic paradigm, the theoretical basis of the constructivist pedagogical movement. However, by means of the observations and analysis carried out, our hypothesis was not consolidated because the practices of teachers and their conceptions of learning differ from the constructivist perspective announced. What can be concluded is that these teachers understand their role and the role of the school, more specifically the processes of teaching, as something that actually promotes the intellectual development of children effectively.
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Ps-graduao em Docncia para a Educação Bsica - FC
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This paper presents aspects of Early Childhood Education in the perspective of Inclusive Education, considering collaborative teaching as a relevant strategy in this mode. Thus, had been aimed to review the literature on collaborative learning in kindergarten and verify the knowledge of teachers on this pedagogical strategy. The survey was conducted in Child Education Centers and Schools municipal daycare, totaling 4 units and 45 participants. Empirical data were collected through a closed questionnaire, tabulated and analyzed qualitative and qualitatively. The results indicate the recognition of preschool teachers in need of support and assistance regarding collaborative teaching, highlighting the need for continuous training in the performance of special education teacher in this context.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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A presente pesquisa apresenta-se em uma perspectiva qualitativa, de cunho etnogrfico. Analisa as relações estabelecidas entre os educadores e educadoras que trabalham com a educação infantil, sob a tica das relações de gnero. Inicialmente, discute o percurso histrico da Educação Infantil nas principais Leis e Documentos que orientam a Educação Brasileira sob a tica de gnero. Em seguida, em uma trajetria reflexiva, a anlise passa a ser inspirada nos estudos da categoria gnero, e traz reflexes importantes acerca da sua definio, bem como do seu contexto histrico, poltico e social, segundo as autoras Joan Scott, Guacira Lopes Louro, Flvia Rosemberg e Jane Soares de Almeida. O foco da pesquisa est direcionado nas relações que se estabelecem entre os educadores e educadoras das instituies de educação infantil. E a repercusso dessas relações na educação das crianas pequenas. Muitos so os conflitos e barreiras da educação infantil sob a tica de gnero. Porm, ao longo dos anos vrias conquistas foram alcanadas na perspectiva das relações de gnero nessa modalidade de ensino. Ao se analisar as relações entre educadoras e educadores de uma creche, verificou-se que as relações estabelecidas na educação infantil apresentam-se como uma das formas de introduo de meninos e meninas na vida social. E, pensar na interao entre os pares, sejam eles grandes ou pequenos, meninos e meninas oportunizar as mais variadas compreenses de si, do outro e da realidade.(AU)
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Esta Dissertao, a partir da linha de pesquisa dos Estudos Culturais em Educação e das contribuies dos Estudos desenvolvidos por Michel Foucault, procura discutir e problematizar as prticas escolares e o disciplinamento dos corpos no interior de uma Escola Municipal de Educação Infantil. Nessa perspectiva, tal empreendimento analtico, medida que considera os indivduos escolares (crianas e adultos) sendo engendrados pela ao do poder disciplinar, possibilita a tematizao das prticas escolares e sua produtividade enquanto instncias disciplinares, exercitando (na medida do possvel) a compreenso das relações de poder, dos movimentos de resistncia e da pluralidade dos sujeitos que (re)significam o espao escolar. A prtica escolar da seleo de alunos/as e organizao das turmas, composta por entrevistas e testes de desenho entendida como uma prtica de exame, cujo intuito principal o de conhecer a criana (escolar) no detalhe para, assim, melhor govern-la. Desse modo, a referida prtica enquanto tecnologia disciplinar implicada na normalizao dos indivduos registra, distribui, classifica, categoriza e introduz os mesmos em um sistema de objetivao que localiza, singulariza e visualiza cada um em suas caractersticas. As prticas escolares do cotidiano so consideradas, na pesquisa, os momentos (dirios) de alimentao (o horrio destinado s refeies), os momentos de descanso (o horrio aps o almoo em que as crianas devem dormir) e os momentos de brincadeira livre. Desse modo, tais prticas, por serem realizadas diariamente, passam a ser vistas de forma natural, como parte (fundamental) do cotidiano escolar, sendo que, muitas vezes, o uso que feito da normatizao do tempo e do espao em tais momentos esto voltados para homogeneizao das condutas a partir de uma lgica disciplinar que (entre outros aspectos) se baseia em valores entendidos como universais e necessrios, inscrevendo em cada corpo uma dada forma de se ver, de se narrar, de se expressar, de se relacionar consigo e com os outros, designando uma posio de sujeito que atribuda como prpria. A prtica escolar dos rituais comemorativos entendida, na pesquisa, como o conjunto de festas que fazem parte do calendrio escolar e so realizadas na instituio. Tais comemoraes tm ocorrncia mensal, relacionam-se (diretamente) com as propostas desenvolvidas em sala de aula, realizam-se com a participao de todas as turmas da escola e funcionam atravs de um conjunto de procedimentos peculiares que se repetem a cada evento. Durante a realizao de tais rituais, (principalmente) as crianas so vistas e vigiadas, no intuito de que se tornem disciplinadas, sem precisar mais da figura do soberano ou do pastor para se determinarem, controlarem e justificarem suas escolhas, aes e intenes. Nesse sentido, relevante mencionar, tambm, que elas passam a se constituir como disciplinadas ou no, a partir das relações que so estabelecidas com os indivduos envolvidos em tal prtica escolar (professoras, educadoras, funcionrias, equipe diretiva, etc.), agindo sobre si mesmas, submetendo-se ou resistindo s estratgias disciplinares que atuam em tal contexto. Sendo assim, ao apresentar e discutir tais prticas escolares no decorrer da Dissertao, no esto sendo apontadas alternativas de mudana para as propostas que vm sendo desenvolvidas na Escola de Educação Infantil (pesquisada), mas consideraes que possibilitem refletir, discutir e desestabilizar o que tem sido considerado, muitas vezes, de forma natural e indelvel ao mbito institucional. Dessa forma, talvez seja possvel compreender (ao menos minimamente) as lgicas que disciplinam e constituem professores/as, alunos/as, pais/mes, enquanto sujeitos (envolvidos) em redes de relações de poder.
A amizade em crianas da educação infantil es relações interpessais estabelecidas no ambiente escolar
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The research aims to propose a study of the central concepts of friendship among children of kindergarten and how such conceptions influence the interpersonal relationships within the school. We intend to observe the friendly relations between the kindergarten children, to examine how teachers of early childhood education business with the friendly relations between children and their conflicts and to propose alternatives to work with the theme friendship in the garden childhood, aiming at the socio-moral development of children. To do so, as the main theoretical basis the studies of Jean Piaget (1932/1994) on the development of moral reasoning in children. The methodology is based on Piaget's clinical method, which aims to understand how the subject thinks, analyze and resolve certain situations, presented as short stories. We hope that by doing so, we contribute to the debate on the educational work aimed at building the moral autonomy of the children, especially in kindergarten
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Esta dissertao tem como objeto a incorporao do tema Diversidade tnico-Racial e Cultural na formao docente para a Educação Infantil na Periferia. A partir da problematizao do cotidiano enfocou-se questes como Racismo e Preconceito e a forma como so abordadas junto Infncia Pequena. Nesta pesquisa buscou-se analisar o desenvolvimento do Programa Nova Baixada de Educação Infantil e refletir sobre o lugar que ocupa nas polticas educacionais, tendo como campo de investigao a Baixada Fluminense. Orienta pelo propsito de compreender de que forma as discusses tnico-raciais e a diversidade cultural esto ou no inseridas nos espaos de formao adotou-se, metodologicamente, uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva. As tcnicas privilegiadas foram: anlise documental, entrevistas estruturadas e semi-estruturadas. Os sujeitos da investigao foram docentes e gestores de instituies nas quais se implementaram o PNB, a saber: Creche Margarida da Silva Duarte e Vereador Nilo Dias Teixeira, ambas no bairro da Chatuba, em Mesquita, municpio emancipado da cidade de Nova Iguau em 1999. Fez-se levantar e analisar as contribuies da formao docente no processo de pensar o fazer educativo. O referencial terico se fundamenta nos estudos de Trindade, Silva, Kramer, Faria, Lino e Hasenbalg que abordam o tema relações tnico-racial na educação infantil. Atravs de nossa pesquisa observou-se que h escassez de trabalhos que discutem essa questo, como tambm, nas matrizes curriculares dos cursos de formao de professores, onde a Educação Infantil ocupa um espao de penumbra como objeto de reflexo. Por fim, conclui-se que o meio acadmico se volta, predominantemente, para os aspectos desenvolvimentistas da formao infantil, relegando ao segundo plano, a discusso sobre a diversidade cultural, tnica e racial. No tocante s polticas pblicas indicamos a pertinncia da reviso, pelo Poder Pblico, dos critrios que orientam a definio de prioridades e que na prtica se traduzem de modo muito limitado frente s conquistas mais recentes dos direitos de todas as crianas de 0 a 6 anos, entre eles, os de freqentar creches e pr-escolas, lugar seu conquistado.
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Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as possibilidades de comunicao corporal nas creches, no trabalho com crianas de 0 a 2 anos, atravs da potencialidade das relações de afeto que podem ser proporcionadas neste dilogo corporal. No pensamento de G. Deleuze e F. Guattari (1977), afirma-se uma analogia com o papel do corpo do educador, percebendo este corpo, em dilogo com as crianas, como uma Literatura Menor, ou seja, um corpo que desafiado por sua prpria potncia, considerada menor pela estrutura educacional vigente em nossa sociedade. Nesta perspectiva, as bases metodolgicas da pesquisa nortearam este trabalho por caminhos de observao e interveno, dentro de uma creche pblica, situada na cidade do Rio de Janeiro, com o nome de Ladeira dos Funcionrios. Nesta instituio, foram realizadas oficinas corporais com os profissionais locais com o intuito de dialogar e refletir sobre o papel do corpo do educador na relao com outros sujeitos, tendo o foco nas crianas do berrio. Alm das oficinas, houve um trabalho de observao da rotina da creche, como tambm foram realizadas entrevistas com as educadoras do berrio. No encontro de todas essas vivncias, o trabalho foi produzido a partir da contribuio das bases tericas de Deleuze e Guattari, Foucault, Gallo, Kohan, Guimares, Larrosa, Spinoza, Aucouturier, dentre outros, que ajudaram a constituir o alicerce terico das questes encontradas. Para aproximar o que est no campo do sensvel, na linguagem corporal, indizvel com palavras, o trabalho aproxima-se, mais diretamente, da poesia de Manoel de Barros e, tambm, de outros poetas, como Guimares Rosa. No intercmbio dos escritos, das ideias e dos acontecimentos, o objeto de estudo ganhou forma, sentido, corpo. Com tudo isso, h a pretenso de que este trabalho seja um convite a novas experincias, a novos acontecimentos para pensar e agir com o corpo na Educação Infantil. Que seja um convite a ir alm de suas prprias palavras e do seu prprio corpo
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O presente estudo investigou o nvel de burnout, em cada uma de suas trs dimenses, dos educadores (professores e educadores assistentes), que trabalham em escolas de Educação Infantil do Municpio de Porto Alegre, sendo duas da rede privada, duas da rede pblica e uma escola comunitria. Tambm verificou os fatores reconhecidos como estressores no trabalho desses profissionais e a representao de estresse que fazem de seu trabalho. Os resultados evidenciaram nveis altos para a dimenso "Exausto Emocional", baixo para "Despersonalizao" e baixo para a dimenso "Reduzida Realizao Profissional" independentemente do tipo de escola ou funo exercida pelos sujeitos da amostra. Das variveis demogrficas, apenas o tempo disponvel para o lazer apresentou associao significativa com a dimenso "Exausto Emocional", indicando que os educadores que no dispunham de tempo para o lazer encontravam-se mais cansados emocionalmente. Com relao s variveis ocupcionais, somente o nmero de alunos influenciou significativamente os nveis de burnout na dimenso "Exausto Emocional" Os educadores avaliados consideram como baixo seu estresse no trabalho e relacionam o relacionamento com os familiares dos alunos como principal fator estressor. Os fatores estressores, organizados por ordem de importncia , ao serem avaliados por tipo de escola , no apresentaram associao significativa entre as variveis em estudo. Os fatores demanda mental e frustao causaram impacto na dimenso "Exausto Emacional". Constatou-se, portanto, que as caractersticas do trabalho e a exigncia das relações interpessoais so fatores desencadeantes da sndrome no grupo amostrado segundo os participantes da pesquisa.
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O cuidado criana envolve a identificao e o atendimento s necessidades de modo a oferecer-lhe ateno como pessoa em contnuo processo de crescimento e desenvolvimento. Contudo, o cuidado oferecido criana que convive em instituio escolar est permeado por conflitos que fragilizam a relao famlia-escola, no sendo estimulada a articulao desses atores no que refere ao cuidar da criana. Diante dessa problemtica, objetivou-se analisar a construo de um pacto do cuidar entre mes e educadoras de crianas que frequentam um Centro Municipal de Educação Infantil. Trata-se de um estudo qualitativo, tendo como mtodo a pesquisa-ao. Envolveu doze mes e oito educadoras de uma instituio de educação infantil de Cidade Nova, no municpio de Natal, no perodo de abril a novembro de 2013. Os dados foram coletados atravs de entrevista grupo focal, observao participante, seminrios e dirio de campo. Os resultados foram analisados seguindo o direcionamento da anlise temtica freireana. Na etapa do diagnstico situacional, que investigou a realidade vivenciada pelas participantes do estudo, percebeu-se que as educadoras no se sentem preparadas para lidar com aspectos de sade-doena da criana e recusam as aes de cuidado como desempenho de suas funes, interpretada como uma atitude que ultrapassa sua competncia profissional. Os pais, por sua vez, apresentaram dificuldade de entendimento e clareza da sua funo e relao com a instituio e executam as aes de sade sem associ-lo promoo e preveno, alm de realizarem com conhecimento emprico. Vista a necessidade de mudana das aes de sade prestadas criana, decidiu-se conjuntamente, atravs de uma roda de conversa, realizar capacitaes sobre higiene e limpeza, medidas caseiras no cuidado criana e primeiros socorros. Na etapa de implementao da ao coletiva as participantes consideraram as atividades teis no cuidado prestado criana e perceberam a importncia do cuidado compartilhado para o desenvolvimento infantil. Com o desenvolvimento das capacitaes, as participantes sentiram a necessidade de sistematizar as atividades prestadas criana nos problemas de sade e, para tanto, foram construdos, conjuntamente, protocolos e procedimentos operacionais padro para a formalizar as aes. Na etapa de avaliao dos encontros, constatou-se que h expectativas positivas para a continuidade do cuidado em comunho entre pais e educadores, pois foram construdas novas percepes em relao ao cuidado da criana. Percebeu-se mudana considervel nas mes assduas ao estudo quanto ao cuidado e interesse, no entanto tornaram-se evidentes as fragilidades no processo de trabalho do CMEI, pois emergiram a dificuldade existente nos membros que compe a instituio de educação infantil de articular o cuidado educação. Como principal dificuldade, elenca-se o alto ndice de mes faltosas e a dificuldade de articular com outros profissionais de sade para as atividades. Considera-se que o pacto de cuidar no foi implantado integralmente, pois partilhar cuidados sugere o encontro de pais e educadores que podem ter aspectos divergentes sobre necessidades infantis e desenvolvimento, o que requer constante negociao entre as partes. Nesse sentido, constitui-se em um processo contnuo de aperfeioamento entre famlia e instituio de educação infantil
Resumo:
Ps-graduao em Artes - IA
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
