Um retrato de uma licenciatura em matem��tica a distância sob a ��tica de seus alunos iniciantes

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

O tutor nos cursos de Pedagogia da Universidade Aberta do Brasil: caracter��sticas da tutoria e aspectos da profissionaliza����o

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Luz, c��mera, flashes: uma compreens��o sobre a disciplina de pr��tica de ensino de matem��tica a distância

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

E-Avalia : um agente para avalia����o de ensino-aprendizagem em educa����o a distância

Este trabalho tem por objetivo a constru����o e a prototipa����o de um modelo de avalia����o de alunos no ensino a distância, utilizando a tecnologia de agentes. Para tal, foram utilizados os conceitos de avalia����o formativa descritos por Bloom em [BLO83]. O agente para avalia����o desenvolvido neste trabalho foi denominado E-Avalia, no intuito de expressar a avalia����o do Ensino-Aprendizagem. O agente E-Avalia permite a cria����o de uma estrutura de compet��ncias e habilidades que comp��e um curso. Desta forma, os alunos s��o avaliados qualitativamente de acordo com as habilidades pr��-definidas pelo professor para cada compet��ncia do curso. As avalia����es s��o realizadas ao t��rmino de cada unidade de ensino, que corresponde a uma compet��ncia do curso, essas por sua vez s��o compostas por quest��es de v��rios tipos, cada qual com uma habilidade associada, ou seja, um objetivo espec��fico. O relat��rio entregue ao aluno como resultado da sua avalia����o �� descritivo e cont��m as habilidades atingidas e as habilidades n��o atingidas acompanhadas das prescri����es necess��rias para atingi-las. J�� os relat��rios dispon��veis para o professor mostram al��m dos dados qualitativos e dados quantitativos permitindo que sejam tomadas decis��es gerenciais em fun����o dos resultados como um todo. Percebe-se, nos sistemas de ensino a distância existentes, que os modelos de avalia����o tem como objetivo principal fornecer dados classificat��rios dos alunos, atrav��s de avalia����es somativas. A avalia����o formativa ao contr��rio da avalia����o somativa tem o prop��sito de fornecer dados qualitativos em rela����o �� aprendizagem dos alunos, constatar se os objetivos estabelecidos foram alcan��ados pelos alunos e fornecer dados para aperfei��oar o processo ensino-aprendizagem. O agente E-Avalia foi desenvolvido para ser integrado ao ambiente SEMEAI ��� SistEma Multiagente de Ensino Aprendizagem na Internet. O processo de integra����o dos agentes do SEMEAI �� de responsabilidade do agente Tutor, que tem como fun����o gerenciar os eventos ocorridos dentro do ambiente e encaminhar as a����es aos agentes respons��veis. O agente Seleciona Estrat��gia, desenvolvido em [PER99] e utilizado no SEMEAI, tem a fun����o de selecionar uma estrat��gia de ensino baseado no perfil do aluno. A avalia����o formativa foi utilizada com o intuito de fornecer resultados que provoquem a mudan��a da estrat��gia utilizada no ambiente de ensino, a fim de melhorar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Foram realizados dois estudos de caso para validar o agente E-Avalia. O primeiro estudo de caso foi realizado com empregados da institui����o Emater atrav��s do ambiente TelEduc, no qual foi proposta a avalia����o dos objetivos de uma unidade do curso StarOffice. O segundo estudo de caso foi realizado com alunos de ensino m��dio e t��cnico do Centro Federal de Educa����o Tecnol��gica de Pelotas ��� CEFET-RS, no qual foi proposta a avalia����o dos objetivos de uma unidade do curso de Inform��tica B��sica. A principal diferen��a entre os dois estudos de caso �� que o primeiro foi realizado totalmente a distância, sem contato com os alunos, e o segundo foi realizado com o 12 aux��lio do professor da disciplina em sala de aula. Os resultados dos estudos de caso est��o no cap��tulo cinco deste trabalho.

A educa����o �� distância e suas implica����es no ensino superior

This research was as principal interest to verify the motives the prominence of crescent outstanding of distance education in brazilian higher education. To make real the study were used the bibliographical and field researches. The bibliographical informations permitted to conclude that the total success of distance education in Brazil strikes against two obstacles: the digital exclusion and illiteracy. These, in turn, have created another problem called today digital illiteracy. Although there are those limitations, by the data about distance education in the country, it is patent that this modality of education is gaining more and more space in brazilian educational process. It has to detach that the greatest concentration of distance courses accredited in Brazil occurs in higher education. Today, distance courses at this level in the country are authorized in sequential, graduation, specialization, master and doctorate areas. The field research led to confirm practically all suppositions about the increase of distance education in higher education, proposed in anticipation. The flexibility that makes possible the transmission of knowledge at any place and time and the new technologies, chiefly the Internet, were the factors that more impelled the increase of distance education in brazilian higher teaching. Meanwhile, the quality improving of the courses was the less significative in respect to the growth of distance education it the higher level in Brazil. But, this fact does not signify that the distance higher courses have not quality. On the contrary, the courses are ministered by professionals of confirmed competence. What can still legitimize the presence of quality in distance higher teaching is its exponential growth in the country. Moreover, the importance attributed to the pedagogical project well planned in distance higher courses demonstrates the interest by excellence in the distance learning. Certainly, when a pedagogical project is well delineated, at any level of distance teaching, the trend of quality is perfect itself.

Educa����o a Distância: avalia����o dos instrumentos did��ticos e sua rela����o com os estilos de aprendizagem

O trabalho pesquisou a import��ncia dos recursos did��ticos utilizados na disciplina de Matem��tica Financeira do Curso de Administra����o a Distância realizado pela Escola de Administra����o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com base na percep����o dos estudantes de uma das turmas. Os recursos instrucionais examinados foram: aulas gravadas em v��deo, exerc��cios, livro texto e comunica����o professor/tutor-aluno atrav��s de ���chats���. As vari��veis pesquisadas foram confrontadas entre si e com situa����es an��logas vivenciadas pelos respondentes em aulas presenciais. Examinou-se tamb��m a influ��ncia dos estilos de aprendizagem nas prefer��ncias dos alunos quanto aos recursos instrucionais utilizados. A pesquisa baseou-se em question��rios respondidos pelos alunos utilizando-se basicamente da escala de Lickert. Foi adotado o Invent��rio de Estilos de Aprendizagem baseado no Modelo Experiencial de Aprendizagem de Kolb. Preferencialmente foi utilizada a prova estat��stica n��o-param��trica de Kolmogorov-Smirnov para testar a ader��ncia entre as amostras. O trabalho concluiu identificando prefer��ncia dos respondentes quanto a efic��cia no aprendizado pelos exerc��cios pr��ticos seguidos das aulas gravadas em v��deo e do livro texto. Constatou-se a import��ncia da estrutura (planejamento e organiza����o) da disciplina no atingimento dos resultados positivos. Ao final o trabalho recomendou aprofundamento da quest��o de comunica����o entre professor, tutores e alunos especialmente quanto �� utiliza����o dos ���chats���.

Avalia����o da aprendizagem no curso a distância de licenciatura em ci��ncias biol��gicas da Universidade Estadual de Pernambuco

In contemporary society, distance education is expanding, especially in the offering of courses of initiatory professor training. By the side of possibilities, there is the need to critically reflect on the government decision to finance, and even to incite distance education, as a more economic way to achieve, within different time and space, the greatest quantity of the population, trying to fill the gaps of the Brazilian school education. The research was made in the Biology Bachelor Course offered by the Pernambuco University (UPE), in the context of the Presential Support Pole of the Paraiba State University, located in the city of Campina Grande. Along this study, we intend to analyze the evaluation practice and the instruments of valuation available in the virtual environment of learning (AVA), used by the former professors in the learning evaluation of the contents offered by the reference course. The relevance of the discussion is to reflect about the results of distance education in the initial of the professor training. To perceive the possibilities and limitations concerning the technological resources available at the educational process, especially to the evaluation practice, is primordial in order to comprehend the contents of learning that can be explored by the professors and which is the dialogical relation that is firmed between professor, preceptor and student, in favor of the learning development and an effective and meaningful education. The qualitative research had the symbolic interacionism as a methodological-theoretical approach. We gathered informations through institutional documents, documental records, questionnaires and semi-structured interviews. Treating and analyzing the data we used the content analysis method (Bardin, 1977). As a theoretical basis, we relied on authors such as Zabala (1998, 1999), Aretio (2002), Hoffmann (2003, 2005), Silva, M. (2003, 2006), Belloni (2006), Luckesi (2008), Silva, J. (2008), Vasconcelos (2008) and Domingos (2009). It was evident the need to reflect about the educational practice of the professors and preceptors responsible for the academic distance learning, concerning the evaluation of the learning contents in a autonomous and innovatory way, identifying its influence in the development of values which are considered vital to a complete professor upbringing. The evaluation in a mediator approach is necessary to the reality of an online classroom, because of its character to promote the improvement of the action of the one who is teaching and the one Who is learning in an interactive, collaborative and cooperative perspective, seeking a transformative praxis. Involved in this formation, the bachelors will be able to promote the development of capacities and skills necessary to the complete learning of theirs future students, certifying the education for life, which is a perspective that includes the knowing, the knowing how to do and how to be, a living being with sustainable relations with the others and with nature

Implementa����o de um ambiente computacional para ensino �� distância

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Design instrucional: uma abordagem do design gr��fico para o desenvolvimento de ferramentas de suporte �� Educa����o a Distância

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A comunica����o em uma disciplina de Introdu����o a Estat��stica: um olhar sob a forma����o inicial de professores de matem��tica a distância

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Atividades investigativas em grupos online: possibilidades para a educa����o matem��tica a distância

P��s-gradua����o em Educa����o Matem��tica - IGCE

Pol��ticas p��blicas para o ensino superior a distância e a implementa����o do sistema do Universidade Aberta do Brasil no estado do Paran��

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A oralidade nos cursos a distância de licenciatura em Letras com habilita����o em l��ngua portuguesa: uma an��lise discursiva

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A Constru����o de identidades online por meio do Role Playing Game: rela����es com o ensino e aprendizagem de matem��tica em curso �� distância

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Uma modalidade de ensino na educa����o: educa����o �� distância

P��s-gradua����o em Servi��o Social - FCHS