Alice Schwarzer et le féminisme allemand

Comparant l’Allemagne à l’ensemble des pays occidentaux, nombreux ont été les chercheurs et les activistes qui ont affirmé que les « gains » féministes n’avaient pas été aussi importants en Allemagne qu’à l’étranger. Cet état provisoire des lieux n’implique cependant pas l’absence de féministes en Allemagne. Le présent mémoire se penche sur la féministe allemande contemporaine la plus connue : Alice Schwarzer. À travers la vie, la pensée, les campagnes et les revendications de cette féministe de la « deuxième vague », le mémoire vise à mettre en lumière l’évolution du féminisme en Allemagne de l’Ouest dans la seconde moitié du 20e siècle. À travers l’étude de cas, le mémoire retrace de nombreuses luttes féministes et les situe dans leur contexte sociopolitique. Cette présentation permet de retracer l’histoire du féminisme allemand et de cerner les facteurs qui ont contribué à l’atteinte —ou l’absence— de certains « gains » féministes au 20e siècle en Allemagne. Par le biais de discussions récentes, l’étude permet également de mettre en lumière des différends entre des féministes comme Schwarzer et des féministes de la « troisième vague » en Allemagne. Le présent travail est divisé en deux parties. Après une présentation de la problématique et des concepts employés, il retrace dans la première partie l’histoire de l’héritage familial et social de Schwarzer. Dans une deuxième partie, il explore sa pensée féministe à travers les thèmes qu’elle privilégie : la socialisation de la sexualité et le caractère public du privé. Pour ce faire, le mémoire s’appuie sur les livres d’Alice Schwarzer, au premier plan La petite différence et ses grandes conséquences (1975), le magazine EMMA qu’elle a fondé en 1977, des articles de journaux ainsi que sur des sources secondaires.

Paul Goodman : filosofía y educación.

Intentar conocer el nacimiento de las primeras manifestaciones desescolarizadas, cuyo protagonista es Paul Goodman. Dar una visión de su pensamiento sobre los problemas sociales y educativos para dar conocimiento de la ética científica y la nueva tecnología; en concreto en la escuela. Goodman tiene una mentalidad critíca hacia el problema educativo. Su critica va dirigida al sistema organizado y a todas las ramificaciones que hacen que dicho sistema se mantenga. Piensa que es necesaria la descentralización como medida urgente para derribar la organización del sistema. Examina también el problema de la educación a la que trata de dar una alternativa. Respecto a la educación piensa que la escuela aliena y está al servicio de la clase dominante por lo que es necesario un programa de reformas para mejorar el plan educativo y hacer del niño una persona libre y humana. Las aportaciones que hace a la moderna pedagogía son: vuelta o retorno a la educación incidental en algunas materias. El trabajo se alternaría con las clases. No obligatoriedad de asistir a clase. En cuanto a los métodos de investigación científica y más ahora que se da una gran importancia a la investigación pedagógica, Goodman exige una moralidad y una ética científica y profesional en dichas investigaciones. En el campo didáctico su principal aportación es el aprendizaje basado en la experiencia. Importante esto en dos sentidos; para una mejor asimilación de lo aprendido y para un despertar del espíritu creativo e inquieto.

Voz narrativa e memória: a busca de identidade pelas protagonistas de Felicidade clandestina, de Clarice Lispector e de Lives of girls and women, de Alice Munro. -

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Memória, culpa e angústia nas narrativas de Alice Munro e Clarice Lispector

This study analyses two writers from different nationalities and cultures, the Brazilian Clarice Lispector and the Canadian Alice Munro, to demonstrate the common treatment that both writers give to the childhood theme. The central aim is to examine, with the support of Freud‘s psychoanalytic studies, how childhood is important to understand the writers‘ fiction, or when a narrative voice revisits experiences lived in that period, or when the narrative is dominated by a childlike voice. In both events, memory is the central element in this anamnesis process. We seek to prove that even when dealing with different cultures, it is possible to develop a comparative study to show similar strategies applied by the writers. The selected narratives show relevant information concerning the chosen theme and enable to reveal the mode of composition and the concept of literary creation of each author. The analytical study of the narrative categories, especially the narrator, time and space, will be examined to show how they influence on the construction of the theme. Other features will provide support for the analysis, such as internalized narrative, the open end, the constant temporal and spatial distortions, the use of contradictory figures of speech such as oxymoron, unusual metaphors and antitheses, the portrayal of a paradoxical world and the concern with existential questions, all of which are shared by the authors, in addition to the theme, which allow the comparative work

Underlying Event measurements in pp collisions at root s=0.9 and 7 TeV with the ALICE experiment at the LHC

We present measurements of Underlying Event observables in pp collisions at root s = 0 : 9 and 7 TeV. The analysis is performed as a function of the highest charged-particle transverse momentum p(T),L-T in the event. Different regions are defined with respect to the azimuthal direction of the leading (highest transverse momentum) track: Toward, Transverse and Away. The Toward and Away regions collect the fragmentation products of the hardest partonic interaction. The Transverse region is expected to be most sensitive to the Underlying Event activity. The study is performed with charged particles above three different p(T) thresholds: 0.15, 0.5 and 1.0 GeV/c. In the Transverse region we observe an increase in the multiplicity of a factor 2-3 between the lower and higher collision energies, depending on the track p(T) threshold considered. Data are compared to PYTHIA 6.4, PYTHIA 8.1 and PHOJET. On average, all models considered underestimate the multiplicity and summed p(T) in the Transverse region by about 10-30%.

Na 1 Nachlass Max Horkheimer, 563 - Korrespondenzen u.a. mit Alice H. Maier und Leo Löwenthal (p. VI 27, 1-253)

Briefwechsel zwischen Max Horkheimer und Alice H. Maier; 5 Briefe an Maurice und Carolyn Tumarkin von Max Horkheimer, 1957/1964; 1 Brief von Max Horkheimer an Charles Gorman, 27.04.1957; 1 Brief von Alice H. Maier an die Marquis Company (Chicago), 06.05.1957; 2 Briefe an H. P. Edelman von Max Horkheimer, 1964; 3 Briefe zwischen Alice H. Maier und H. P. Edelman, 1957/1963; 1 Brief von Margot von Mendelssohn an Alice H. Maier, 01.04.1957; 1 Brief an Richard Corwine Stevenson von Max Horkheimer, 16.03.1957; 1 Brief von Max Horkheimer an Inge Aicher-Scholl, 26.02.1957; 1 Brief an Herman Strasburger von Max Horkheimer, 21.01.1957; 1 Brief von Elisabeth Richter an Alice H. Maier, [1957]; 1 Brief an den Director of International Operations (Washington) von Chauncy D. Harris, 05.02.1957; 1 Brief von Alice H. Maier an Comptroller of Customs (New York), 11.01.1957; 1 Brief an Herbert Marcuse von Alice H. Maier, 14.01.1957; 2 Briefe zwischen Alice H. Maier und The Saturday Evening Post (Philadelphia), Oktober 1956; 1 Brief an die Staats-Herold Corporation (Woodside) von Alice H. Maier, 24.09.1956; 2 Briefe zwischen Alice H. Maier und Werner Thönnessen, 1956; 2 Briefe zwischen dem National Better Business Bureau (New York) und Alice H. Maier, 1956; 2 Briefe zwischen Alice H. Maier und Herman L. Filene, Januar 1956; 5 Briefe zwischen Max Horkheimer und Edwin J. Lukas, 1962 - 1963; 7 Briefe zwischen Monroe Karasik und Max Horkheimer, 1963; 1 Brief von Max Horkheimer an James Conant, 30.05.1963; 1 Brief an John J. McCloy von Max Horkheimer, 30.05.1963; 3 Briefe an Herman S. Klein von Alice H. Maier, 1960/1963; 1 Brief von Max Horkheimer an Hartley Chemists (New York), 06.02.1962; 1 Brief an Columbia Chemists (New York) von Max Horkheimer, 06.02.1962; 1 Brief von Max Horkheimer an A. P. Bersohn, 06.06.1962; 1 Brief an A. P. Bersohn von Alice H. Maier, 20.04.1962; 1 Brief an Alice H. Maier von Paul Kind, 22.05.1962; 1 Brief an Cyrus C. Hoffman von Alice H. Maier, 23.03.1961; 2 Briefe von Alice H. Maier an Friedrich Pollock, 1960/1966;