List of Trust Deeds signed by S.D. Woodruff, 1899

List of trust deeds (one page handwritten) and request to the sons of Samuel D. Woodruff to grant and allow on 2nd and 3rd trusts the amounts as allowed to Mr. Woodruff and his wife Jane. This is signed by S.D. Woodruff, June 20, 1899.

List of Records of Deeds for Graves, St. Catharines

1 handwritten list of records of deeds for graves in the public cemetery of St. Catharines including: Deed no.133 between the Rector of St. George’s Church in St. Catharines and Samuel DeVeaux Woodruff for 480 square feet in section P. Deed no. 134 between the Rector and church wardens of St. George’s Church and Anne S. Sanderson for 208 square feet in section P and Deed no. 1235 between the City Council of St. Catharines and Samuel D. Woodruff for 336 square feet in section P, 1861, 1883.

Letter to S.D. Woodruff from Louis Cabot of Brookline, Massachusetts

Letter to S.D. Woodruff from Louis Cabot of Brookline, Massachusetts asking if shares are transferable by lease, Jan. 3, 1884.

List (4 pages, handwritten) of lands in the counties of Lincoln and Welland for which the Sherriff has made new deeds

List (4 pages, handwritten) of lands in the counties of Lincoln and Welland for which the Sherriff has made new deeds, n.d.

Our martyred president... Memorial life of William Mckinley... Together with a full history of anarchy and its infamous deeds

UANL

Los currícula de Historia y Ciencias Sociales en los centros privados de Enseñanza Secundaria en el Estado de Massachusetts.

En el tiempo comprendido entre 1989 y 1992, el autor intenta penetrar en los entresijos de la Educación norteamericana, situar el estado de las Ciencias Sociales en Estados Unidos, abordar el modelo educativo del Estado de Massachusetts y, finalmente, analizar los contenidos de los currícula de los centros privados de Enseñanza Secundaria de dicho Estado. El trabajo se basa en el análisis de los currícula de Historia y Ciencias Sociales en numerosos centros privados del Estado de Massachusetts, así como también en algunos públicos: contenidos de estas ciencias, modelos de evaluación, actitudes que pretenden fomentar, metolología, etc. La investigación se desarrolla en dos líneas claramente definidas, por un lado, trabajo de campo, muy costoso pero de gran interés, con visitas a centros y numerosas entrevistas con profesores; por otro, análisis y estudio de las fuentes bibliográficas y documentales: fuentes históricas, fuentes educativas generales, fuentes didácticas, especialmente de ciencias sociales (currículum del centro y currículum del área) y Bibliotecas públicas y universitarias. El contraste entre las ideas de la Reforma Educativa española y el modelo educativo de enseñanza privada norteamericano, es grande en unos casos y coincidente en otros. Coincide en objetivos y metodología. Difiere en su proyección y contenido social. Diríamos aún más, ¿está la sociedad española realmente preparada para asumir en su totalidad el coste de una educación tan selectiva? y ¿es ello deseable?. No olvidemos que las diferencias entre los centros públicos y los privados, en Secundaria son enormes. En los Estados Unidos la educación privada de élite, cara y diferenciada, se acerca aproximadamente al veinte por ciento; en España, hoy por hoy, este tipo de educación es sólo una mínima excepción. Mientras nos vayamos acercando, paso a paso, al modelo educativo privado norteamericano, aceptando una gran lentitud en el proceso, pero a cambio de que llegue a todos y cada uno de los ciudadanos, ese modelo será una meta a alcanzar, más o menos utópica - ¿no debe ser siempre un modelo la utopía? -, sin duda alguna.

How should american students understand their civic culture? : the continuing battle over the 2002 Massachusetts history and social science curriculum framework.

Resumen basado en el del autor

Do good deeds make bad people?

According to the so-called ‘self-licensing effect’, committing to a virtuous act in a preceding choice may lead to behave less virtuously in the succeeding decision. Consequently, well-intentioned policies can lead to overall counter-productive effects by licensing people to behave badly in related behaviors. On the other side, motivational crowding theory argues that constraining people to adopt a desirable behavior can backfire. We use of a classroom experiment to test whether a regulatory framework to incentivize individuals to adopt pro-environmental behavior generate similar spillovers in terms of licensing effect than a non-regulatory framework. We show that the way the good deed is caused doesn’t seem to influence the licensing effect. Nevertheless, we found that business- and environmental-orientated majors react adversely to the regulatory framework. We show that environmental-orientated students exhibit higher intrinsically motivations than business-orientated ones. Accordingly, we suggest that the licensing effect is more likely to arise when the preceding ‘virtuous’ act is freely chosen (respectively regulatory caused) for non-intrinsically (respectively intrinsically) motivated individuals.

Maine and the Hartford Convention: The Impact of the War of 1812 on the Politics of Maine and Massachusetts

The question of why the New England Federalists failed to force a confrontation with the national government has been a continuing historical controversy. I feel that the vigorous stance of the New England Democratic-Republicans particularly in Maine (then a part of Massachusetts), to radical Federalist schemes acted to restrain their opponents. In the final analysis my argument is that New England could not act without Maine. To paraphrase Federalist George Herbert of Ellsworth, on such a slender thread do the destinies of nations hang.