O conhecimento de polígonos e poliedros: uma análise do desempenho de alunos do ensino médio em exemplos e não-exemplos

O artigo pretende mostrar os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar o desempenho de alunos do Ensino Médio na identificação de exemplos e não-exemplos de polígonos e poliedros, tendo em vista os atributos definidores e atributos irrelevantes. Participaram da pesquisa 253 alunos, distribuídos em três séries do Ensino Médio de uma escola pública, que responderam um teste de exemplos e não-exemplos. Posteriormente, foram selecionados seis alunos para serem entrevistados sobre seus conhecimentos a respeito dos exemplos e não-exemplos. Os resultados mostraram que os participantes obtiveram uma média baixa (M = 5,59) na tarefa que exigiu a identificação de exemplos e não-exemplos de polígonos e poliedros. A análise das entrevistas mostrou que a maioria dos alunos considerou que o atributo irrelevante dos polígonos analisados não interferiu na resposta. Contudo, evidencia-se, de modo geral, que esses alunos apresentaram um conhecimento conceitual longe do esperado para esse nível de ensino.

Detecção de Binge drinking em estudantes do ensino médio: efetividade de diferentes métodos

Pós-graduação em Alimentos e Nutrição - FCFAR

Consumo de álcool entre estudantes do ensino médio do município de Passos-MG

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Um estudo dos significados do conceito de tecnologia nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio - PCNEM

Pós-graduação em Educação - IBRC

Uso de álcool e julgamento sócio-moral de estudantes do ensino médio

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Gestão do ensino médio e sua articulação com o ensino superior: um estudo de caso nas escolas públicas de Monte Claro

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A concepção de indivíduo nos parâmetros curriculares nacionais do ensino médio

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A constituição e a atuação de grupos, tribos, gangues e galeras no entorno de uma escola pública de ensino médio: uma coexistência possível?

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

Interdisciplinaridade no ensino médio: a construção de um projeto coletivo

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Evolução biológica pelo modo não-tradicional: como professores de ensino médio lidam com esta situação?

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Livros didáticos de física para o ensino médio: uma análise de conteúdo das práticas de eletricidade e magnetismo

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Avanços recentes em biologia celular e molecular, questões éticas implicadas e sua abordagem em aulas de biologia no ensino médio: um estudo de caso

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Um estudo sobre as relações entre atitudes, gênero e desempenho de alunos do ensino médio em atividades envolvendo frações

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Toxicologia e psicofarmacologia em biologia e programas de saúde para o ensino médio

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Ensino médio e interdisciplinaridade: um estudo sobre o conceito de efeito estufa

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC