The effect of refuge on Dermestes ater (Coleoptera : Dermestidae) predation on Musca domestica (Diptera : Muscidae): Refuge for prey or the predator?

It is believed that habitat heterogeneity can change the extent of predator-prey interactions. Therefore, in this study we examined the effect of habitat heterogeneity (characterized here as an addition of refuge) on D. ater predation on M. domestica. Predation of D. ater on M. domestica larvae was carried out in experimental habitats with and without refuge, and examined at different prey densities. The number of prey eaten by beetles over 24 h of predator-prey interaction was recorded, and we investigated the strength of interaction between prey and predator in both experimental habitats by determining predator functional response. The mean number of prey eaten by beetles in the presence of refuge was significantly higher than in the absence of refuge. Females had greater weight gains than males. Logistic regression analyses revealed the type II functional response for both experimental habitats, even though data did not fit well into the random predator model. Results suggest that the addition of refuge in fact enhanced predation, as prey consumption increased in the presence of refuge. Predators kept in the presence of refuge also consumed more prey at high prey densities. Thus, we concluded that the addition of refuge was an important component mediating D. ater-M. domestica population interactions. Refuge actually acted as a refuge for predators from prey, since prey behaviors detrimental to predators were reduced in this case.

The role of habitat heterogeneity for the functional response of the spider Nesticodes rufipes (Araneae : Theridiidae) to houseflies

We investigated whether or not different degrees of refuge for prey influence the characteristic of functional response exhibited by the spider Nesticodes rufipes on Musca domestica, comparing the inherent ability of N. rufipes to kill individual houseflies in such environments at two distinct time intervals. To investigate these questions, two artificial habitats were elaborated in the laboratory. For 168 h of predator-prey interaction, logistic regression analyses revealed a type 11 functional response, and a significant decrease in prey capture in the highest prey density was observed when habitat complexity was increased. Data from habitat 1 (less complex) presented a greater coefficient of determination than those from habitat 2 (more complex), indicating a higher variation of predation of the latter. For a 24 h period of predator-prey interaction, spiders killed significantly fewer prey in habitat 2 than in habitat 1. Although prey capture did not enable data to fit properly in the random predator equation in this case, predation data from habitat 2 presented a higher variation than data from habitat 1, corroborating results from 168 h of interaction. The high variability observed on data from habitat 2 (more complex habitat) is an interesting result because it reinforces the importance of refuge in promoting spatial heterogeneity, which can affect the extent of predator-prey interactions.

Endogenous annexin A1 counter-regulates bleomycin-induced lung fibrosis

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Consequences of refuge for the functional response of Dermestes ater (Coleoptera : Dermestidae) to Musca domestica (Diptera : Muscidae)

It is well known that a predator has the potential to regulate a prey population only if the predator responds to increases in prey density and inflicts greater mortality rates. Predators may cause such density-dependent mortality depending on the nature of the functional and numerical responses. Yet, few studies have examined the relationship between the addition of refuges and the characteristic of functional response fits. We investigated whether addition of a refuge changed the type of functional response exhibited by Dermestes ater on Musca domestica, comparing the inherent ability of D. ater to kill houseflies in the absence and in the presence of refuge. An additional laboratory experiment was also carried out to assess handling and searching times exhibited by D. ater. Logistic regression analyses revealed a type III functional response for predator-prey interaction without refuge, and results were described by the random predator equation. The mean number of prey killed did not differ between experimental habitats, indicating that the addition of refuge did not inhibit predation. However, predators that interacted with prey without refuge spent less time searching for prey at higher densities, increasing predatory interaction. We concluded that this interaction may be weak, because data from experiments with refuge fitted poorly to models. However, the high variability and the nonsignificance of the data from the experiment with refuge show the importance of refuge for promoting spatial heterogeneity, which may prevent prey extinction.

Saresp e diversidade textual: perspectivas na formação do leitor

Pós-graduação em Educação - FCT

Inferences regarding the diet of extinct hominins: structural and functional trends in dental and mandibular morphology within the hominin clade

This contribution investigates the evolution of diet in the Pan – Homo and hominin clades. It does this by focusing on 12 variables (nine dental and three mandibular) for which data are available about extant chimpanzees, modern humans and most extinct hominins. Previous analyses of this type have approached the interpretation of dental and gnathic function by focusing on the identification of the food consumed (i.e. fruits, leaves, etc.) rather than on the physical properties (i.e. hardness, toughness, etc.) of those foods, and they have not specifically addressed the role that the physical properties of foods play in determining dental adaptations. We take the available evidence for the 12 variables, and set out what the expression of each of those variables is in extant chimpanzees, the earliest hominins, archaic hominins, megadont archaic hominins, and an inclusive grouping made up of transitional hominins and pre-modern Homo . We then present hypotheses about what the states of these variables would be in the last common ancestor of the Pan – Homo clade and in the stem hominin. We review the physical properties of food and suggest how these physical properties can be used to investigate the functional morphology of the dentition. We show what aspects of anterior tooth morphology are critical for food preparation (e.g. peeling fruit) prior to its ingestion, which features of the postcanine dentition (e.g. overall and relative size of the crowns) are related to the reduction in the particle size of food, and how information about the macrostructure (e.g. enamel thickness) and microstructure (e.g. extent and location of enamel prism decussation) of the enamel cap might be used to make predictions about the types of foods consumed by extinct hominins. Specifically, we show how thick enamel can protect against the generation and propagation of cracks in the enamel that begin at the enamel– dentine junction and move towards the outer enamel surface.

Vulnerability analysis of RC buildings with wide beams located in moderate seismicity regions

A significant number of short-to-mid height RC buildings with wide beams have been constructed in areas of moderate seismicity of Spain, mainly for housing and administrative use. The buildings have a framed structure with one-way slabs; the wide beams constitute the distinctive characteristic, their depth being equal to that of the rest of the slab, thus providing a flat lower surface, convenient for construction and the layout of facilities. Seismic behavior in the direction of the wide beams appears to be deficient because of: (i) low lateral strength, mainly because of the small effective depth of the beams, (ii) inherent low ductility of the wide beams, generated by high amount of reinforcement, (iii) the big strut compressive forces developed inside the column-beam connections due to the low height of the beams, and (iv) the fact that the wide beams are wider than the columns, meaning that the contribution of the outer zones to the resistance of the beam-column joints is unreliable because there is no torsion reinforcement. In the orthogonal direction, the behavior is worse since the only members of the slabs that contribute to the lateral resistance are the joists and the façade beams. Moreover, these buildings were designed with codes that did not include ductility requirements and required only a low lateral resistance; indeed, in many cases, seismic action was not considered at all. Consequently, the seismic capacity of these structures is not reliable. The objective of this research is to assess numerically this capability, whereas further research will aim to propose retrofit strategies. The research approach consists of: (i) selecting a number of 3-story and 6-story buildings that represent the vast majority of the existing ones and (ii) evaluating their vulnerability through three types of analyses, namely: code-type, push-over and nonlinear dynamic analysis. Given the low lateral resistance of the main frames, the cooperation of the masonry infill walls is accounted for; for each representative building, three wall densities are considered. The results of the analyses show that the buildings in question exhibit inadequate seismic behavior in most of the examined situations. In general, the relative performance is less deficient for Target Drift CP (Collapse Prevention) than for IO (Immediate Occupancy). Since these buildings are selected to be representative of the vast majority of buildings with wide beams that were constructed in Spain without accounting for any seismic consideration, our conclusions can be extrapolated to a broader scenario.

La economía callejera en las ciudades contemporáneas. La redes efímeras de venta ambulante como modelo para la reconstrucción de lo urbano

Según Robert Neuwirth alrededor de 1.800 millones de personas trabajan en la economía informal, generando unos 10 billones de dólares anuales. Este autor afirma que si todas las personas vinculadas a dicho modelo económico se reunieran en un único país, éste sería la segunda potencia económica mundial. Junto a la importancia económica del modelo, su flexibilidad al contexto urbano es también destacable. La economía callejera, en particular, está vinculada a la construcción de redes urbanas complejas donde el individuo puede decidir y negociar. Este aspecto es lo que hace de este tipo de apropiación urbana una referencia fundamental para la innovación en la construcción de ciudad y, en especial, para el Urbanismo Táctico. En este artículo se analiza cómo las construcciones urbanas vinculadas a la economía callejera y a la venta ambulante se relacionan con los conceptos que diversos autores han empleado para definir las dinámicas contemporáneas. Primero se aborda la manera en que la venta ambulante teje, relaciona y transforma las redes urbanas existentes (sociales, productivas, económicas y de identidad) y busca su vínculo con los siguientes conceptos: ‘red’, ‘rizoma’, ‘radicante’, ‘punto de paso obligado’ y ‘hacker’. Seguidamente se reflexiona sobre la materialización de la economía informal en las ciudades actuales, relacionando este fenómeno con los siguientes conceptos: ‘el derecho a la ciudad’, ‘lo informal’, ‘TAZ’ y el urbanismo ‘emergente’, entre otros.

La relation entre le climat scolaire, le contexte scolaire et l'adoption des différents rôles lors d’une situation de violence scolaire

Le sujet de la présente étude est la violence scolaire, phénomène complexe et polysémique qui préoccupe légitimement le monde de l’éducation depuis plus de trente ans. À partir des analyses factorielles exploratoires, analyses de variance factorielle et finalement analyses multivariées de covariance, cette recherche vise plus précisément à dégager la relation entre le climat scolaire, le contexte scolaire et les différents rôles adoptés par les élèves du niveau secondaire lors d’une situation de violence scolaire. Les données de la présente étude ont été collectées par Michel Janosz et son équipe pendant l’année 2010, dans quatre établissements éducatifs provenant d’une commission scolaire de la grande région de Montréal. L’échantillon de départ est composé de 1750 élèves qui fréquentent des classes ordinaires et spéciales du premier et deuxième cycle du secondaire âgés entre 10 et 18 ans. Pour fins d’analyse, deux petites écoles ainsi que les classes spéciales ont été retirées. Il demeure donc 1551 élèves dans l’échantillon initial analysé. Les résultats des analyses permettent de constater d’une part, la relation significative existante entre les dimensions du climat scolaire et l’adoption des différents rôles lors d’une situation de violence scolaire, les climats d’appartenance et de sécurité étant les plus importants, et d’autre part d’observer des différences dans les perceptions que les élèves ont de la violence scolaire selon le niveau et selon l’école.

Le sentiment d'appartenance à l'école : un regard conceptuel, psychométrique et théorique

Parce qu’il est notamment lié à des facteurs de réussite scolaire et d’adaptation sociale (Eccles & Roeser, 2009; Finn, 1989; Janosz, Georges, & Parent, 1998), le sentiment d’appartenance des élèves est considéré comme étant un élément de première instance qui doit d’être développé et maintenu par les professionnels de l’éducation (MELS, 2012). L'objectif général visait à approfondir notre compréhension du sentiment d’appartenance à l’école. Pour répondre à cet objectif général, trois articles de recherche distincts ont été élaborés. Le premier article présente une analyse conceptuelle visant à clarifier la compréhension du concept de sentiment d’appartenance à l’école. La méthode conceptuelle privilégiée dans cet article est celle de Walker et Avant (2011). La recension des écrits et les référents empiriques répertoriés indiquent que ce concept est de nature multidimensionnelle. L’analyse des données indique quatre attributs définitionnels. L’élève doit : (1) ressentir une émotion positive à l’égard du milieu scolaire; (2) entretenir des relations sociales de qualité avec les membres du milieu scolaire; (3) s’impliquer activement dans les activités de la classe ou celles de l’école; (4) percevoir une certaine synergie (harmonisation), voir même une similarité, avec les membres de son groupe. À la suite de cette étude permettant de mieux comprendre le sentiment d’appartenance à l’école, le deuxième article visait à examiner la structure factorielle et l'invariance de l’instrument de mesure du sentiment d’appartenance Psychological Sense of School Membership (PSSM) au regard du sexe des élèves. Cette étude a été menée chez un échantillon composé de 766 filles et de 391 garçons de troisième secondaire. Les analyses factorielles confirmatoires ont indiqué une structure à trois facteurs : (1) la qualité des relations entre les élèves; (2) la qualité des relations entre les élèves et l’enseignant; ainsi que (3) le sentiment d’acceptation par le milieu. Les analyses factorielles multigroupes ont indiqué pour leur part que le PSSM est un instrument invariant chez les filles et les garçons de troisième secondaire. Finalement, le troisième article a été mené chez un échantillon de 4166 élèves de niveau secondaire afin d’examiner les processus psychologiques complexes s’opérant entre le sentiment d’appartenance et le rendement scolaire (Anderman & Freeman, 2004; Connell & et al., 1994; Roeser et al., 1996). Afin d’examiner ces processus psychologiques, quatre hypothèses issues du modèle de Freeman-Anderman ont été validées par le biais d’analyses acheminatoires : H1 Les affects positifs médiatisent partiellement et positivement l’effet du sentiment d’appartenance sur l’engagement comportemental; H2 Les affects positifs médiatisent partiellement et positivement l’effet du sentiment d’appartenance sur l’engagement affectif; H3 Les affects positifs médiatisent partiellement et positivement l’effet du sentiment d’appartenance sur l’engagement cognitif; H4 Les engagements affectif, cognitif et comportemental médiatisent partiellement et positivement l’effet du sentiment d’appartenance sur le rendement scolaire. Nos résultats appuient partiellement la première hypothèse de recherche tout en soutenant les hypothèses deux, trois et quatre. Spécifiquement, la relation entre le sentiment d’appartenance et l’engagement émotionnel montre davantage un effet direct qu’un effet indirect (H2). L’étude a produit des résultats similaires pour l’engagement cognitif (H3). Finalement, la relation entre le sentiment d’appartenance et le rendement scolaire indique un effet indirect plus grand qu’un effet direct (H4). À la lumière de ces résultats, des recommandations à l’intention des professionnels de l’éducation sont offertes en guise de conclusion.

La relation entre le climat scolaire, le contexte scolaire et l'adoption des différents rôles lors d’une situation de violence scolaire

Le sujet de la présente étude est la violence scolaire, phénomène complexe et polysémique qui préoccupe légitimement le monde de l’éducation depuis plus de trente ans. À partir des analyses factorielles exploratoires, analyses de variance factorielle et finalement analyses multivariées de covariance, cette recherche vise plus précisément à dégager la relation entre le climat scolaire, le contexte scolaire et les différents rôles adoptés par les élèves du niveau secondaire lors d’une situation de violence scolaire. Les données de la présente étude ont été collectées par Michel Janosz et son équipe pendant l’année 2010, dans quatre établissements éducatifs provenant d’une commission scolaire de la grande région de Montréal. L’échantillon de départ est composé de 1750 élèves qui fréquentent des classes ordinaires et spéciales du premier et deuxième cycle du secondaire âgés entre 10 et 18 ans. Pour fins d’analyse, deux petites écoles ainsi que les classes spéciales ont été retirées. Il demeure donc 1551 élèves dans l’échantillon initial analysé. Les résultats des analyses permettent de constater d’une part, la relation significative existante entre les dimensions du climat scolaire et l’adoption des différents rôles lors d’une situation de violence scolaire, les climats d’appartenance et de sécurité étant les plus importants, et d’autre part d’observer des différences dans les perceptions que les élèves ont de la violence scolaire selon le niveau et selon l’école.

Essays and essay-writing, based on Atlantic monthly models,

"Made up almost entirely of short, familiar essays published anonymously in the 'Contributors' club' of the Atlantic."--Pref.

Le sentiment d'appartenance à l'école : un regard conceptuel, psychométrique et théorique

Parce qu’il est notamment lié à des facteurs de réussite scolaire et d’adaptation sociale (Eccles & Roeser, 2009; Finn, 1989; Janosz, Georges, & Parent, 1998), le sentiment d’appartenance des élèves est considéré comme étant un élément de première instance qui doit d’être développé et maintenu par les professionnels de l’éducation (MELS, 2012). L'objectif général visait à approfondir notre compréhension du sentiment d’appartenance à l’école. Pour répondre à cet objectif général, trois articles de recherche distincts ont été élaborés. Le premier article présente une analyse conceptuelle visant à clarifier la compréhension du concept de sentiment d’appartenance à l’école. La méthode conceptuelle privilégiée dans cet article est celle de Walker et Avant (2011). La recension des écrits et les référents empiriques répertoriés indiquent que ce concept est de nature multidimensionnelle. L’analyse des données indique quatre attributs définitionnels. L’élève doit : (1) ressentir une émotion positive à l’égard du milieu scolaire; (2) entretenir des relations sociales de qualité avec les membres du milieu scolaire; (3) s’impliquer activement dans les activités de la classe ou celles de l’école; (4) percevoir une certaine synergie (harmonisation), voir même une similarité, avec les membres de son groupe. À la suite de cette étude permettant de mieux comprendre le sentiment d’appartenance à l’école, le deuxième article visait à examiner la structure factorielle et l'invariance de l’instrument de mesure du sentiment d’appartenance Psychological Sense of School Membership (PSSM) au regard du sexe des élèves. Cette étude a été menée chez un échantillon composé de 766 filles et de 391 garçons de troisième secondaire. Les analyses factorielles confirmatoires ont indiqué une structure à trois facteurs : (1) la qualité des relations entre les élèves; (2) la qualité des relations entre les élèves et l’enseignant; ainsi que (3) le sentiment d’acceptation par le milieu. Les analyses factorielles multigroupes ont indiqué pour leur part que le PSSM est un instrument invariant chez les filles et les garçons de troisième secondaire. Finalement, le troisième article a été mené chez un échantillon de 4166 élèves de niveau secondaire afin d’examiner les processus psychologiques complexes s’opérant entre le sentiment d’appartenance et le rendement scolaire (Anderman & Freeman, 2004; Connell & et al., 1994; Roeser et al., 1996). Afin d’examiner ces processus psychologiques, quatre hypothèses issues du modèle de Freeman-Anderman ont été validées par le biais d’analyses acheminatoires : H1 Les affects positifs médiatisent partiellement et positivement l’effet du sentiment d’appartenance sur l’engagement comportemental; H2 Les affects positifs médiatisent partiellement et positivement l’effet du sentiment d’appartenance sur l’engagement affectif; H3 Les affects positifs médiatisent partiellement et positivement l’effet du sentiment d’appartenance sur l’engagement cognitif; H4 Les engagements affectif, cognitif et comportemental médiatisent partiellement et positivement l’effet du sentiment d’appartenance sur le rendement scolaire. Nos résultats appuient partiellement la première hypothèse de recherche tout en soutenant les hypothèses deux, trois et quatre. Spécifiquement, la relation entre le sentiment d’appartenance et l’engagement émotionnel montre davantage un effet direct qu’un effet indirect (H2). L’étude a produit des résultats similaires pour l’engagement cognitif (H3). Finalement, la relation entre le sentiment d’appartenance et le rendement scolaire indique un effet indirect plus grand qu’un effet direct (H4). À la lumière de ces résultats, des recommandations à l’intention des professionnels de l’éducation sont offertes en guise de conclusion.

Magnetostratigraphy of ODP Leg 178 holes

We present revised magnetostratigraphic interpretations for Ocean Drilling Program Sites 1095, 1096, and 1101, cored in sediment drifts located off the Pacific margin of the Antarctic Peninsula. The revised interpretations incorporate a variety of observations and results obtained since the end of Leg 178, of which the most significant are new paleomagnetic measurements from U-channel samples, composite depth scales that allow stratigraphic correlation between multiple holes cored at a site, and revised biostratigraphic interpretations. The U-channel data, which include more than 102,000 paleomagnetic observations from more than 13,400 intervals along U-channel samples, are included as electronic files. The magnetostratigraphic records at all three sites are consistent with sedimentation being continuous over the intervals cored, although the data resolution does not preclude short hiatuses less than a few hundred thousand years in duration. The magnetostratigraphic records start at the termination of Subchron C4Ar.2n (9.580 Ma) at ~515 meters composite depth (mcd) for Site 1095, at the onset of Subchron C3n.2n (4.620 Ma) at ~489.68 mcd for Site 1096, and at the onset of Subchron C2An.1n (3.040 Ma) at 209.38 meters below seafloor for Site 1101. All three sites provide paleomagnetic records that extend upward through the Brunhes Chron.

Influence des traits et troubles de personnalité sur l’intégration au travail de personnes aux prises avec un trouble mental grave

Bien que le travail soit bénéfique et souhaité par une majorité de personnes aux prises avec un trouble mental grave (TMG), les études réalisées auprès de cette clientèle montrent des taux d’emploi d’environ 10 à 20%. Parmi les services visant le retour au travail, les programmes de soutien à l’emploi (PSE) se sont montrés les plus efficaces avec des taux de placement en emploi standard oscillant entre 50 et 60%, sans toutefois garantir le maintien en emploi. Plusieurs études ont tenté de cerner les déterminants de l’obtention et du maintien en emploi chez cette population sans toutefois s’intéresser à la personnalité, et ce, bien qu’elle soit reconnue depuis toujours comme un déterminant important du fonctionnement des individus. De plus, peu de questionnaires d’évaluation de la personnalité selon le modèle de la personnalité en cinq facteurs (FFM) ont été utilisés auprès d’une clientèle avec un TMG et ceux-ci ont montré des propriétés psychométriques ne respectant pas des normes reconnues et acceptées. Cette thèse porte sur les liens entre la personnalité et l’intégration au travail chez les personnes avec un TMG. La première partie vise la validation d’un outil de mesure de la personnalité selon le FFM afin de répondre aux objectifs de la deuxième partie de la thèse. À cet effet, deux échantillons ont été recrutés, soit 259 étudiants universitaires et 141 personnes avec un TMG. Des analyses factorielles confirmatoires ont mené au développement d’un nouveau questionnaire à 15 items (NEO-15) dont les indices d’ajustement, de cohérence interne et de validité convergente respectent les normes établies, ce qui en fait un questionnaire bien adapté à la mesure de la personnalité normale dans des contextes où le temps d’évaluation est limité. La deuxième partie présente les résultats d’une étude réalisée auprès de 82 personnes aux prises avec un TMG inscrites dans un PSE et visant à identifier les facteurs d’obtention et de maintien en emploi chez cette clientèle, particulièrement en ce qui concerne la contribution des éléments normaux et pathologiques de la personnalité. Les résultats de régressions logistiques et de régressions de Cox (analyses de survie) ont démontré que l’historique d’emploi, les symptômes négatifs et le niveau de pathologie de la personnalité étaient prédictifs de l’obtention d’un emploi standard et du délai avant l’obtention d’un tel emploi. Une autre série de régressions de Cox a pour sa part démontré que l’esprit consciencieux était le seul prédicteur significatif du maintien en emploi. Malgré certaines limites, particulièrement des tailles d’échantillons restreintes, ces résultats démontrent la pertinence et l’importance de tenir compte des éléments normaux et pathologiques de la personnalité dans le cadre d’études portant sur l’intégration au travail de personnes avec un TMG. De plus, cette thèse a permis de démontrer l’adéquation d’un nouvel instrument de mesure de la personnalité auprès de cette clientèle. Des avenues futures concernant la réintégration professionnelle et le traitement des personnes avec un TMG sont discutées à la lumière de ces résultats.