Completing the Banking Union: Deposit Insurance. CEPS Policy Brief No. 335, 3 December 2015

It is generally agreed that a Banking Union should have common or ‘single’ institutions responsible for carrying out three basic functions: supervision, resolution and deposit insurance. So far, however, agreement has been reached in the EU on only the first two of these functions. The Commission has now presented its proposal on how to complete the Banking Union with a European Deposit Insurance Scheme (EDIS). It is an innovative and courageous proposal. It is courageous because it will clearly be very controversial in a number of member states (especially Germany) and it is innovative because it proposes a three-stage process, starting with re-insurance, then switching to co-insurance and finally to full direct insurance of deposits via a ‘single’ Deposit Insurance Fund (DIF). This final stage should be reached in 2024, which is also the date at which the Single Resolution Fund (SRF) will become the only source of financing for bank resolution. The Commission’s proposal calls for integrating the decision-making for EDIS into the decision-making entity for the SRF, namely the existing Single Resolution Board (SRB). This makes sense if one views resolution and deposit insurance as two highly interlinked dimensions of dealing with banks in trouble. In this view the two dimensions should be bundled into one institution – and one suspects that over time the two funds (the SRF and the DIF) could be merged into one. This Policy Brief argues that re-insurance should not be considered as a transitory phase, but could also provide a solution for the long run. ‘Experience rating’ could be used to ensure a proper pricing of risk and to protect the interests of the depositors in countries with safer banking systems. Moreover, EDIS should have a decision-making structure separate from and independent of the SRM, since it has mainly a macroeconomic function.

Évaluation des connaissances morphologiques dérivationnelles d’apprentis-lecteurs présentant une dysphasie

La dysphasie consiste en une atteinte sévère et persistante de l’acquisition et du développement du langage oral. Les élèves qui en sont atteints peinent à devenir des lecteurs habiles et sont à haut risque d’échec scolaire. Si ce trouble très complexe est étudié dans différents domaines (la santé et l’éducation, entre autres), peu d’études se sont spécifiquement intéressées à vérifier si les élèves dysphasiques possèdent des connaissances morphologiques dérivationnelles. Or, depuis un certain nombre d’années, de nombreux chercheurs soutiennent que ces connaissances, qui concernent la forme des mots et leurs règles de formation, peuvent constituer une stratégie supplémentaire aidante pour les élèves aux prises avec un déficit phonologique, comme les élèves dysphasiques. C’est dans ce cadre que se situe la présente étude, dont l’objectif général est d’évaluer les connaissances morphologiques dérivationnelles d’apprentis-lecteurs dysphasiques francophones du primaire. Pour y parvenir, trois tâches morphologiques, soit une tâche de jugement de relation, une tâche de dérivation et une tâche de plausibilité, ont été soumises à trois groupes de participants dont un groupe d’élèves dysphasiques (D=30) et deux groupes contrôles, c’est-à-dire des élèves du même âge chronologique (CA, n=30) et des élèves plus jeunes, mais du même niveau de lecture (CL, n=30). Nos résultats montrent que l’ensemble des trois groupes de participants a tiré profit des unités morphologiques contenues dans les items pour réussir les tâches proposées, les dysphasiques obtenant des résultats inférieurs aux CA mais comparables aux CL. Toutefois, ces résultats ne s’apparentent pas tout à fait au continuum de développement des connaissances morphologiques dérivationnelles établi par Tyler et Nagy (1989). De plus, aucun effet du type d’affixation (items préfixés vs suffixés) n’a été observé. Les résultats obtenus nous permettent de proposer des pistes d’interventions orthodidactiques visant l’enseignement de la morphologie dérivationnelle auprès des élèves aux prises avec des difficultés de lecture, à l’instar des participants dysphasiques qui ont participé à cette étude.

Corrélats neuronaux du circuit des récompenses chez les jeunes à risque parental de troubles de l'humeur

Cette thèse a pour objectif l’investigation du circuit des récompenses, sur les plans comportementaux et neuronaux, chez des adolescents à risque parental élevé de dépression majeure et de trouble bipolaire, en comparaison à des jeunes à risque parental peu élevé. Plus précisément, le but est d’identifier des marqueurs comportementaux et neuronaux du risque de développer une dépression majeure ou un trouble bipolaire, afin d’être en mesure de détecter et de prévenir ces troubles le plus tôt possible pour éviter, ou du moins retarder, leur émergence. Pour ce faire, nous avons réalisé deux études, présentées ici dans deux articles empiriques. Dans le premier article, le fonctionnement comportemental et neuronal du circuit des récompenses a été investigué au moyen d’une tâche d’anticipation et d’obtention de gains et de pertes monétaires, chez des adolescents à risque parental de dépression majeure (i.e., jeunes asymptomatiques dont un des parents souffre de dépression majeure), des adolescents à risque parental de trouble bipolaire (i.e., jeunes asymptomatiques dont un des parents souffre de trouble bipolaire) et des adolescents contrôles (i.e., jeunes asymptomatiques dont les deux parents sont en bonne santé mentale). Au niveau comportemental, les résultats ont révélé une meilleure performance chez les jeunes à risque de dépression majeure lorsqu’ils devaient éviter d’obtenir des pertes monétaires de magnitude variée (0,20$, 1$ ou 5$), ainsi qu’une meilleure performance chez les jeunes à risque de trouble bipolaire sur les essais impliquant d’éviter des pertes monétaires de magnitude nulle (0$). Au niveau neuronal, les jeunes à risque de dépression majeure démontraient une diminution de l’activation du cortex préfrontal dorsolatéral lors de l’anticipation de potentielles pertes monétaires de magnitude variée, tandis que les jeunes à risque de trouble bipolaire démontraient une diminution de l’activation du cortex préfrontal dorsolatéral lors de l’anticipation de potentielles pertes monétaires de magnitude nulle. De plus, les jeunes à risque de dépression majeure tendaient à démontrer une augmentation de l’activité du cortex orbitofrontal durant l’évitement réussi de pertes monétaires, tandis que les jeunes à risque de trouble bipolaire tendaient à démontrer une augmentation de l’activité du cortex orbitofrontal lors de l’obtention de pertes monétaires. Dans le deuxième article, l’intégrité structurelle des régions fronto-limbiques a été investiguée, au moyen de mesures du volume, de l’épaisseur corticale et de la superficie corticale. Les résultats ont mis en évidence, chez les jeunes à risque de trouble bipolaire, un volume plus élevé du cortex préfrontal dorsolatéral, par rapport aux jeunes à risque de dépression majeure et contrôles. De plus, les jeunes à risque de trouble bipolaire présentaient un volume plus élevé du cortex cingulaire postérieur, en comparaison aux jeunes à risque de dépression majeure. Enfin, une diminution de l’épaisseur corticale du cortex orbitofrontal et du gyrus frontal moyen a été observée chez les adolescents à risque de trouble bipolaire, en comparaison au groupe contrôle. L’ensemble de ces résultats démontre ainsi l’existence de particularités comportementales et d’altérations neuronales sur les plans fonctionnel et structurel, chez des jeunes à risque élevé de troubles de l’humeur, et ce, avant même l’émergence des premiers symptômes thymiques. Plus particulièrement, ces caractéristiques pourraient constituer des marqueurs du risque de développer un trouble de l’humeur. Par conséquent, ces marqueurs pourraient aider à mieux identifier les jeunes qui sont le plus à risque de développer un trouble de l’humeur, et ainsi permettre la mise en place précoce de stratégies préventives adaptées, afin d’éviter des trajectoires développementales psychopathologiques.

Synthèse systématique des écrits : les instruments d’évaluation de la comorbidité psychiatrique présentée par les adolescent(e)s.

Ce mémoire présente les résultats d’une synthèse systématique (SS) des écrits traitant des instruments d’évaluation multidimensionnelle des troubles concomitants qui peuvent être présentés par les adolescent(e)s. La SS a permis d’identifier 11 instruments en mesure d’évaluer les troubles comorbides de l’Axe I du DSM-IV, incluant chaque fois les troubles liés à l’utilisation de substances psychoactives (TUS). Une fois les instruments répertoriés, une seconde recherche fut effectuée afin identifier les études les ayant mis à l’épreuve du point de vue de leur validité et de leur fidélité diagnostique : 57 études furent identifiées. La robustesse méthodologique de ces études fut analysée à l’aide de la grille du QUADAS-2 et 47 études furent retenues pour l’échantillon final. Les résultats sont présentés par diagnostics (troubles liés à l’utilisation des substances (TUS) (obligatoire), trouble d’anxiété généralisée (TAG), épisode dépressif majeur (ÉDM), troubles des conduites (TC), trouble du déficit de l’attention /hyperactivité (TDA/H), état de stress post-traumatique (ÉSPT) et par instrument retenu. Suite à l’analyse des données recueillies, il s’avère difficile de comparer les instruments les uns aux autres, étant donnée la très grande diversité des échelles qu’ils contiennent, ainsi que les devis fort différents des études qui les ont mis à l’épreuve. Par contre, deux instruments se distinguent par la robustesse méthodologique des études à leur sujet, ainsi que leur excellente performance globale. Il s’agit du ChIPS et du K-SADS.

Guérir avec l'EMDR : preuves et controverses

L'EMDR est une thérapie qui a été développée pour traiter les souvenirs traumatiques, puis proposée pour traiter une variété de troubles psychologiques. Ce texte est le premier à recenser en français les études qui ont évalué l'efficacité de cette forme de thérapie. L'efficacité de l'EMDR est d'abord démontrée à l'aide d'études de cas qui comportent des limites importantes. Les études de cas basées sur un protocole expérimental donnent des résultats plus mitigés. Les études contrôlées qui examinent l'efficacité de l'EMDR sont ensuite décrites en fonction du type de contrôle exercé et du type de trouble traité. L'EMDR est aussi efficace que la thérapie cognitivocomportementale pour traiter le trouble de stress posttraumatique, mais pas pour le traitement de la phobie spécifique ni du trouble panique. De plus, les études montrent de façon répétée que l'absence des mouvements oculaires ne modifie pas l'efficacité de l'EMDR. Une analyse des différences et des similitudes entre l'EMDR et l'approche cognitivo-comportementale est présentée. Les caractéristiques pseudo-scientifiques qui ont marquées le développement et la diffusion de l'EMDR sont aussi abordées.

Pieces that have won prizes; also many encore pieces.

Encore pieces: An old man's soliloquy / Roswell Field -- A n old sweetheart of mine / James Whitcomb Riley -- And the band played / Maurice E. McLaoughlin -- The ballad of the colors ; Ben Bolt / Thomas Dunn English -- A brave little girl ; Casey at the bat / Anon -- The cataract of Lodore / Robert Southey -- The countersign was Mary / Margaret Eytinge -- Dinnis Kilboo's sanatarium / Chas. T. Catlin -- A dude in a horse-car / G.W. Kyle -- Elsinore / Lucy H. Hooper -- Entertaining sister's beau / Bret Harte -- Family financiering ; Farmer John ; Father's voice ; A fly's cogitations / Anon -- Foreign views of the statue / Fred. Emerson Brooks -- Going to school / Anon -- Grandma -- The granger and the gambler / W.H. -- A great tune / John Habberton -- Hail fellow, well met / Albert Hardy -- Hans and Fritz -- How girls study / Belle McDonald -- Jack the evangelist / N.Y. Evangelist -- The kitchen clock / J.V. Cheney -- Life's magnet / Ella Wheeler Wilcox -- The little boy's prayer / S.M. Talbot -- Little Nan -- Little orphant Annie / James Whitcomb Riley -- A little woman / Eugene Field -- Maud Rosihue's choice / T. Edwin Leary -- The mischievous misses / James G. Small -- Miss Maloney on the Chinese question / Mary M. Dodge -- Mrs. Stuart learns how to skate / Clara Augusta -- My lover / Emma Mortimer White -- My garden / Anon -- Nancy / Arty Brace -- Now and then / Anon -- O captain, my captain / Walt Whitman -- The old man in a palace car / John H. Yates -- The orthod-ox team / Fred Emerson Brooks -- The porter's story / Maurice Edmunds -- The proposal -- Romeo and Juliet / The Poet-Scout -- Room enough for all / Anon -- The saint and the sinner / Madeline Bridges -- Sam / Albert Hardy -- A schoolroom idyl / Charles B. Going -- A telephone message -- The countersign / J. Hooker Hamersley -- Uncle Ned's defense / Anon -- Unforgiven / Frank McHale -- The valentine / Mary D. Brine -- Wash dolly up like that / Eleanor Kirk Ames -- What is a gentleman / N.L. O'D -- The witness / Anon -- Yellow roses / J. Hooker Hamersley.

Favorite encore folio : for violin and piano /

Principally arrangements.

Beauty and the beast: and Tales of home,

Beauty and the beast [a story of old Russia]--Tales of home: The strange friend. Jacob Flint's journey. Can a life hide itself? Twin love. The experiences of the A.C. Friend Eli's daughter. Miss Bertram's trouble. Mrs. Stongitharm's report.

Discours.

[1] Discours sur cette question: Les temps de calme & de paix sontils plus propres au développement du génie, que les temps de trouble & d'orage?--[2] Esquisse de l'Éloge de Buffon.--[3] L'influence de la révolution sur l'histoire de la nation française.--[4] Discours sur la pudeur.--[5] Discours sur cette question: Jusqu'à quel point l'historien doit-il cacher ou dévoiler les vices des grands hommes?--[6] Discours sur la fête du neuf thermidor.--[7] Discours sur la nécessité & les avantages de l'instruction.--[8] Discours sur l'émulation.--[9] Le Lycée de Toulouse, discours en vers.

Rollo at play, or, Safe amusements /

Rollo at play in the woods -- The steeple-trap -- The halo round the moon, or, Lucy's visit -- The freshet -- Blueberrying -- Trouble on the mountain.

Labrador days; tales of the sea toilers,

There's trouble on the sea.--Nancy.--Sally's "turns".--The doctor's big fee.--Two cat's-paws.--The triple alliance.--Portland Bill.--Kaiachououk.--Two Christmases.--The leading light.--The Red Island shoals.

My Dear Friend, Time

Thesis (Master's)--University of Washington, 2016-06

Levinas and the defination of philosophy: An ethical approach

Emmanuel Levinas’ thought seems to be strictly neither rational, phenomenological nor ontological, and it thus intentionally exposes itself to the asking of the question ‘why call it philosophy at all’? While we may have trouble containing Levinas’ thought within our traditional philosophical boundaries, I argue that this gives us no reason to exclude him from philosophy proper as a mere poser, but rather provides the occasion for reflection on just what it means, in an ethical manner, to call something ‘philosophical’. Instead of asking whether or not philosophy can ‘contain’ Levinas’ thought, I contend that it would be more ethical to instead re-phrase the question in terms of ‘sociality’. When we do this, I argue, we can indeed justifiably call Levinas’ thought philosophy.

Phonological–lexical activation:a lexical component or anoutput buffer? Evidence from aphasic errors

Single word production requires that phoneme activation is maintained while articulatory conversion is taking place. Word serial recall, connected speech and non-word production (repetition and spelling) are all assumed to involve a phonological output buffer. A crucial question is whether the same memory resources are also involved in single word production. We investigate this question by assessing length and positional effects in the single word repetition and reading of six aphasic patients. We expect a damaged buffer to result in error rates per phoneme which increase with word length and in position effects. Although our patients had trouble with phoneme activation (they made mainly errors of phoneme selection), they did not show the effects expected from a buffer impairment. These results show that phoneme activation cannot be automatically equated with a buffer. We hypothesize that the phonemes of existing words are kept active though permanent links to the word node. Thus, the sustained activation needed for their articulation will come from the lexicon and will have different characteristics from the activation needed for the short-term retention of an unbound set of units. We conclude that there is no need and no evidence for a phonological buffer in single word production.